2022年幼兒園園本研修工作計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年幼兒園園本研修工作計劃幼兒園力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升老師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)，能夠為老師的專業(yè)成長與可持續(xù)進展奠定堅實的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，提升老師專業(yè)化進展水平。下面是我?guī)黻P(guān)于20xx年幼兒園園本研修工作方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲!

20xx年幼兒園園本研修工作方案(一)一、培訓(xùn)項目名稱

《基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)提升老師的教學(xué)實踐力量》

二、老師隊伍現(xiàn)狀分析

經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中，我們的老師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的力量有了較大的提高，特殊是民間嬉戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們在民間嬉戲的運用上把握得很到位。但我們的老師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的老師該如何發(fā)覺、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，老師要擅長捕獲教育的契機，做到有效生成。老師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明老師缺少教學(xué)活動探究主動性和深化性。此外，課程意識比較淡薄，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，老師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認為教學(xué)要“以教材為中心”，忽視了課程目標(biāo)、幼兒愛好及身心進展水公平在確定課程內(nèi)容時的重要作用。

所以立足我園實際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓老師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的進展與時俱進，形成具有我園特點的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點。

三、問題的提出

大自然就是活的教育，寬闊的自然資源始終是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們老師走進身邊的大自然，去發(fā)覺、探究自然中隱蔽著的教育價值與才智，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問，以此為基點，將我們身邊的自然力氣引進集體教學(xué)課堂。

我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升老師的教學(xué)實踐力量”方面入手，引導(dǎo)老師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué)活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。

四、園本培訓(xùn)目的

1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升老師的教學(xué)實踐力量”為載體，指導(dǎo)老師有效地開展教學(xué)實踐活動，逐步提高老師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、制造性運用教材、有效生成活動的力量。

2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”討論的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的討論者、親身體驗者，推動老師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升老師教育教學(xué)理論水平。

3.以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為討論主體，注意發(fā)掘老師的實踐才智，老師的團隊協(xié)作精神，注意發(fā)揮老師集體的教育合力，在設(shè)計活動、實施活動、反思活動的過程中促進老師個體專業(yè)化進展。

五、培訓(xùn)對象及形式

培訓(xùn)對象：全體在職老師

培訓(xùn)形式：實行以集中參加式、老師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作溝通等。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)教育理論學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。通過老師自學(xué)、集體學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。

2.預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動中”

以上理論的學(xué)習(xí)將依據(jù)培訓(xùn)的實際狀況采納自學(xué)、集體學(xué)、相互溝通的形式開展。

3.老師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論溝通活動2次。

(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

(三)閱歷共享：“目標(biāo)的有效落實”(分年齡段、分領(lǐng)域)

(四)集體教學(xué)活動設(shè)計評比

(五)現(xiàn)場觀摩與研討

以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體，通過爭論活動思路——觀摩教學(xué)實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯合實踐閱歷——共享教育才智為模式進行一課二研活動。

七、主要措施

1.理論學(xué)習(xí)支撐園本開展

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織老師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使老師不斷更新學(xué)問儲備，拓寬學(xué)問結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要。

(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動”的20xx年幼兒園園本研修工作方案(三)一、指導(dǎo)思想：

以全面提高幼兒老師綜合素養(yǎng)、促進幼兒老師專業(yè)力量進展為目標(biāo)，全面落實科學(xué)進展觀。連續(xù)堅持"突出骨干、深化園本"的既定方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以"三新一德"(新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育)為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)討論力度，樂觀探究基于信息技術(shù)環(huán)境下老師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升老師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)，為老師的專業(yè)成長與可持續(xù)進展奠定堅實的基礎(chǔ)。立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升老師專業(yè)化進展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園進展。

二、園本研修的方式：

依據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力氣、老師的工作經(jīng)受、教學(xué)閱歷、教學(xué)水平、自身素養(yǎng)、年齡狀況打算園本研修的形式和內(nèi)容，實行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。詳細做法如下：

1、自主學(xué)習(xí)。開展老師每月寫一篇教育隨筆，每學(xué)期寫一篇1000字左右的學(xué)科閱歷總結(jié)材料。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干老師資源，結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我園共性"問題"，開展現(xiàn)課溝通。

3、專家講座。本學(xué)期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學(xué)方面的專家來園講座，指導(dǎo)教學(xué)。

4、小組研討。以年組為單位開展"說、聽、評"三位一體教研活動，同時人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學(xué)觀摩。在全園老師中開展"引路課、展現(xiàn)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、匯報課、討論課和說課活動，形成制度。

6、培訓(xùn)綱要。

要加強老師的專業(yè)培訓(xùn)，把老師的專業(yè)化進展作為我園可持續(xù)進展的第一要務(wù)來抓。以新綱要資源包為內(nèi)容，實行研訓(xùn)一體的方式，更加強調(diào)參加--共享，強調(diào)合作--溝通。組織老師進行專題研討，專題溝通，讓老師在"做中學(xué)"，激發(fā)老師在教育教學(xué)實踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注意老師的學(xué)習(xí)與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。

本學(xué)期我園將進一步加大培訓(xùn)力度。詳細做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由老師自學(xué)領(lǐng)悟，并在學(xué)期末，進行"老師教學(xué)技能大賽--理論考核"，開展此活動，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，更進一步推動綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

7、參觀考察。組織園內(nèi)、園際之間老師教學(xué)溝通，傳授好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補短。

8、重點研修。對職業(yè)道德高尚、教學(xué)力量水平突出、有培育前途和潛力的青年老師，要與有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)合作，重點培育。

9、自我反思。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課程實施的力量和水平，逐步成長為科研性老師。

三、園本研修的原則：

1、全員參加原則：每位在崗老師應(yīng)參與園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參與的老師必需參與，老師還應(yīng)依據(jù)自身的進展需要進行自修。

2、激勵性原則：對樂觀主動和按時參加園本研修的老師給以確定;對通過園本研修成長快的老師賜予嘉獎;對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的老師按相關(guān)規(guī)定進行處理。

3、集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點、難點問題及個人在教育教學(xué)中困惑動身，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由老師詳細在教育教學(xué)中去實踐，去反思。

四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

幼兒園是幼兒老師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)的主陣地，每名老師要在幼兒園的方案和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長方案，進行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題討論，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)力量的提高。

(一)研修形式：依據(jù)老師不同的進展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，溝通研討，教育教學(xué)活動等形式，以老師自學(xué)--反思--溝通的模式進行研訓(xùn)，從而達到提升老師綜合素養(yǎng)的目的。保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與老師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，老師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，關(guān)心老師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把"老師必需終身學(xué)習(xí)并不斷的培育自己"作為老師的主要責(zé)任;把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。每位老師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學(xué)閱歷指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，準(zhǔn)時寫出心得筆記，教育隨感。

(二)研修時間：保證研修時間。20xx年2月一20xx年12月。利用上級教育主管部門組織支配的寒暑假老師集中學(xué)習(xí);老師外出參觀學(xué)習(xí);園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);教研組教研活動;園里專題教育與培訓(xùn)活動;老師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。我園供應(yīng)各類學(xué)習(xí)筆記供老師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等

(三)研修內(nèi)容：

1、新時期師德修養(yǎng)，行風(fēng)建設(shè)、教育政策法規(guī)專題。

2、新綱要教材的把握。

3、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合五、園本研修組織機構(gòu)1、園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戴立平副組長：曹海俠張巖組員：李進英于淑俠朱東利劉冬梅職責(zé)：①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。

②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必需深化園本研修第一線，深化到各組參