部編教材五年級下冊語文教案

第第頁最新部編教材五年級下冊語文教案(全冊完整版)一、教材內(nèi)容第一單元第二單元1古詩詞三首四時田園雜興（其三十一）5草船借箭稚子弄冰村晚6景陽岡2祖父的園子7猴王出世3*月是故鄉(xiāng)明8*紅樓春趣4*梅花魂口語交際：我們都來演一演口語交際：走進他們的童年歲月習(xí)作寫讀后感習(xí)作：那一刻，我長大了語文園地二語文園地一快樂讀書吧第三單元第四單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國9古詩三首從軍行漢字真有趣送元二使安西我愛你漢字秋夜將曉出籬門迎涼有感第五單元10軍神13人物描寫一組摔跤11青山處處埋忠骨他像一棵挺脫的樹12*清貧兩莖燈草習(xí)作：他_______了14刷子李語文園地四習(xí)作例文我的朋友容容第六單元小守門員和他的觀眾們15自相矛盾習(xí)作：把一個人的特點寫具體16田忌賽馬第七單元17跳水18威尼斯的小艇習(xí)作：神奇的探險之旅19牧場之國語文園地六20*金字塔金字塔夕照第八單元不可思議的的金字塔21楊氏之子口語交際：我是小小講解員22手指習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)23*童年的發(fā)現(xiàn)語文園地七口語交際：我們都來講笑話習(xí)作：漫畫的啟示語文園地八二、學(xué)情分析本班有學(xué)生45人，男生22人，女生23人，班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以班級學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課上大部分學(xué)生能認真聽講，大膽舉手發(fā)言，能認真完成每次的作業(yè)。因而絕大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定，有幾個人的成績很不理想，時有不及格現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。雖然本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，本學(xué)期仍將繼續(xù)抓好語文學(xué)習(xí)常規(guī)，以寫作、閱讀為重點，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進學(xué)生語文水平的提高。2019學(xué)年第二學(xué)期統(tǒng)編版五年級下冊語文教學(xué)工作計劃三、教材分析新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國，沒安排語文園地，第五單元安排了一個“習(xí)作例文”，也沒再安排語文園地。本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在專題組元的角度更加靈活多樣；加強整合的編寫目的更加明確；課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化教育；拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、教學(xué)目標1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字180個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,學(xué)會感受漢字的有趣,了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。閱讀異域風(fēng)情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。閱讀課文，感受課文幽默風(fēng)趣的語言。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。通用常用的修改符號修改習(xí)作。9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。五、教學(xué)重點1、在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。2、課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機會練習(xí)朗讀。3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。5、積累語言。本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。六、教學(xué)策略1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字；加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。七、培優(yōu)輔差對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施:1、堅持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。3、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進生，開展“一幫一互助活動”。4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導(dǎo)”。5、對“學(xué)困生”要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)培養(yǎng)，促進智力發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。6、召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，綜合評定。分析不足，提出要求。7、發(fā)揮集體的作用，形成“不讓一個同學(xué)掉隊”的好班風(fēng)。八、教學(xué)進度周次起訖單元教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)備注第1周2.9-2.14第一單元報名注冊寒假作業(yè)、社會實踐小結(jié)1、古詩三首2、祖父的園子2222.9星期天報名注冊第2周2.17-2.21第一單元3*、月是故鄉(xiāng)明4*、梅花魂口語交際:走進他們的童年歲月習(xí)作:那一刻，我長大了語文園地11121第3周2.24-2.28第一單元第一單元測試及講評5、草船借箭6、井陽岡222第4周3.2-3.6第二單元7*、猴王出世8*、紅樓春趣口語交際:我們都來演一演221第5周3.9-3.13第二單元習(xí)作:寫讀后感語文園地第二單元測試及講評222第6周3.16-3.20第三單元綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國6第7周3.23-3.27第四單元9、古詩三首10、軍神11、青山處處埋忠骨222第8周3.30-4.3第四單元12*、清貧習(xí)作:他___________了語文園地第四單元檢測1221第9周4.6-4.10第五單元第四單元檢測分析13、人物描寫一組14、刷子李122清明節(jié)放假第10周4.13-4.17第五單元習(xí)作例文:我的朋友容容小守門員和他的觀眾們習(xí)作:把一個人的特點寫具體第五單元檢測222第11周4.20-4.24第六單元15、自相矛盾16、田忌賽馬17、跳水222第12周4.27-5.1第六單元習(xí)作:神奇的探險之旅語文園地22勞動節(jié)放假第13周5.4-5.8第七單元第六單元檢測18、威尼斯的小艇19、牧場之國222第14周5.11-5.15第七單元20*、金字塔口語交際:我是小小講解員習(xí)作:中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地1122第15周5.18-5.22第七單元第七單元檢測21、楊氏之子22、手指222第16周5.25-5.29第八單元23*童年的發(fā)現(xiàn)口語交際:我們都來講笑話習(xí)作：漫畫的啟示122端午節(jié)放假第17周6.1-6.5第八單元語文園地第八單元檢測單元復(fù)習(xí)222第18周6.8-6.12期末復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)222第19周6.15-6.19期末復(fù)習(xí)分類復(fù)習(xí)6第20周6.22-6.26期末復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)與檢測6第21周6.29-7.3期末測試期末測試第一單元教材分析本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三首》；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的《祖父的園子》；有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。因此，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的思想感情，這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年惜時奮進的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。1古詩三首教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興（其三十一）》。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.體會古詩表達的作者的思想感情。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點理解古詩大意，體會作者的思想感情。第一課時課時目標1.正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.能用自己的話說說詩句意思，想象所描寫的景象，領(lǐng)會詩句內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)難點感受鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)準備 多媒體課件有關(guān)圖片教學(xué)過程一、談話揭題同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。二、作者名片范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，今江蘇蘇州人，其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。二、課題解釋“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？三、初步感知1.教師范讀全詩。2.同學(xué)們小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3.指名試讀全詩，回答上面問題。四、學(xué)習(xí)詩文1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2.小組討論。3.全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5.請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？6.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。7.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦六、課文總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。七、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。八、板書設(shè)計四時田園雜興村莊男女耘田績麻各當(dāng)家忙勤勞→贊美童孫學(xué)種瓜樂第二課時課時目標1.能正確認讀本課1個生字,會寫1個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀三首詩,背誦三首詩。3.能聯(lián)系注釋理解詞句意思,感受詩句中對于童年天真快樂生活的向往。重點難點抓住重點詩句，品味朗讀，體會童年生活的無邪和美好以及詩句中蘊含的人生哲理，感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、直接揭題今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。(板書:稚子弄冰)二、理解題意指名學(xué)生讀課題。(“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。)三、寫作背景。此詩作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，楊萬里當(dāng)時在常州任上。打春牛是古時的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想。四、初讀課文1.自由初讀詩歌，讀準生字，讀通詩句。2.指名學(xué)生讀，師生評議，重點指導(dǎo)讀準“稚”。3.指導(dǎo)書寫會寫字“曉”。五、理解詞意學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。六、理解詩意1.學(xué)生熟讀課文:自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流:用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結(jié):清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。七、品讀欣賞1.指名學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。2.全班同學(xué)齊讀詩歌。小組交流，說說自己的感受。3.全班交流，教師評議，相機小結(jié)。(1)作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。(2)詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。(3)全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。(4)全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因為這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。八、讀背古詩1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。2.試著用自己的話講述這個故事。九、課堂總結(jié)《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。十、作業(yè)布置1.背誦古詩并默寫古詩。2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。十一、板書設(shè)計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆

彩絲

銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響

玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第三課時課時目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。5.領(lǐng)悟作者的感情。教學(xué)重點1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。2.能想象并說出《村晚》所描繪的景象。教學(xué)難點體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、直接揭題今天這節(jié)課，我們要領(lǐng)略宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。（板書：村晚

宋代

雷震）二、走近作者雷震，宋朝，生平不詳。或以為眉州人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌人，宋度宗咸淳元年進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。三、理解課題。1.讀了詩題，你想到什么？2.“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。現(xiàn)在就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。四、初讀課文1.學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。2.指名學(xué)生讀，師生評議，重點指導(dǎo)讀準“漪”。五、理解詞語結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。六、理解詩意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結(jié)：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。七、品讀欣賞1.出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。2.小組交流，說說自己的感受。3.全班交流。（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。①從首句中的“草滿池塘”你了解到什么？②從“水滿陂”你又了解到什么？③詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？④找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑨“寒漪”指什么？⑩“浸”是什么意思？從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？教師小結(jié)：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。①在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公--牧童登場了。一名同學(xué)讀這句詩，其他同學(xué)閉眼想象畫面?！澳镣笔侵甘裁慈耍竣凇皻w去”是指去哪里？③“橫牛背”是什么意思？④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c？⑦教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。詩家有“一切景語皆情語”的說法。八、讀背古詩1.交流了解朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。3.試著用自己的話講述這個故事。九、總結(jié)課文《村晚》是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。十、作業(yè)布置1.背誦并默寫古詩。2.搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。十一、板書設(shè)計村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

天真可愛2祖父的園子教學(xué)目標1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。3.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學(xué)難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。課時安排兩課時第一課時課時目標1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。教學(xué)準備 多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題童年是純真、難忘的歲月。每個人的童年生活中都有著絢麗多姿的夢與快樂。這節(jié)課，就讓我們一同走進《祖父的園子》，去體味作家蕭紅的有趣的童年生活吧!二、了解作者蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學(xué)洛神”。代表作：《生死場》《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。三、自學(xué)字詞1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的字，不理解的詞。2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞。(1)組內(nèi)交流自己不認識的字，互相幫助解決。(2)默讀課文，畫出自己不理解的詞句。(3)小組內(nèi)解決難懂的詞句。(4)畫出自己喜歡的詞或詞組。(5)選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。四、朗讀練習(xí)。(1)嘗試將課文讀正確、流利。(2)邊讀邊想象畫面，讀出句子應(yīng)有的語氣。(3)邊讀邊理解課文的意思，讀出感情來。(4)小組內(nèi)互讀自己讀得最好的部分，互相進行正確評價。五、再讀感知1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.匯報交流（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢。六、初感園子1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段，了解“我”對園子的印象。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？（3）全班交流，教師評議并小結(jié)：①祖父的園子里昆蟲豐富多彩；“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗……②“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射?！凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。③作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。④我對園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。2.有感情地讀這幾段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。七、總結(jié)布置1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。2.抄寫生字詞，有感情地朗讀課文。第二課時課時目標1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

教具準備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了祖父的園子，看到了里面的小昆蟲和大樹?，F(xiàn)在，我們將進一步認識祖父的園子，看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文，重點賞析。1.走近祖父，感受祖父的慈愛。學(xué)生齊讀第4-15段，思考這部分主要寫了園中的“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。)(1)這么看來，“我”是一個很能干的孩子啰?為什么?(因為“我”其實并不懂怎么干活，都是在搗亂。)從哪里看出來?(重點詞:瞎鬧、亂鉤、馬馬虎虎)對于“我”這種“幫倒忙”的行為,祖父有沒有生氣?從哪里能看出?(“祖父大笑起來”“把我叫過去，慢慢講給我聽”)從這里我們可以看出祖父對“我”怎么樣?真是一位慈愛的祖父，怪不得“我”在園中能如此自由自在。(2)除了這些，“我”在園中還有哪些樂趣?(摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩)玩膩了,“我”就去幫祖父澆菜，怎么澆的?(把水往天上揚，大喊著:“下雨啰!下雨啰!”)從此處的語言描寫，我們不難看出，“我”此刻無比快樂。2.走近園中景物，感受作者自由自在的童年生活。(1)齊讀第16-17自然段，在園中除了生活是自由的，還有什么也是自由的?(2)園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是……回答。)齊讀這兩句話，說一說這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對陽光、對光明、對溫暖的向往，在“我”眼里，一切都是美好的，都充滿活力。)太陽底下除了這個，還有什么呢?(出示句子:黃瓜愿意……問它。)齊讀這兩句話，說一說這兩句話表達了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺得黃瓜是自由的，不受約束的，可以看出“我”對自由的向往。)(3)除了這些，還有很多很多太陽下的景物，它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子，與同學(xué)交流。，這些事物集中反映了一種自由快樂的生活狀態(tài)，可見，“我”十分向往這種生活，這種生活令“我”感到十分愜意。因此，“我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了”，快樂地進入了夢鄉(xiāng)。三、拓展延伸，總結(jié)全文。1.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，說說你對課文有什么新的體會。(從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出，蕭紅后來無限懷念祖父，懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個園子，是因為這個園子里有祖父的疼愛、有快樂的童年。由此可見，童年這段幸福、自由、快樂的生活，在她的生命中占據(jù)了重要的位置，以至于讓她念念不忘。)2.童年的生活、童年的回憶永遠銘記在心，但是童年一去不返，我們也只能時刻回味與懷念了。帶著對童年的留戀與懷念之情，再次有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。1.抄寫文中你覺得描寫優(yōu)美的語句。2.參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶?試著把它寫下來。五、板書設(shè)計祖父的園子──“我”的樂園自由快樂滿滿的愛留心觀察生活用心感受生活真實表達感受

3*月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標1.認識“渺、篝”等13個生字,讀準多音字“燕”。會讀寫“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語。2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會作者用對比的手法來表情達意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。教學(xué)重點了解作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。教學(xué)難點了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。課時安排 一課時教學(xué)準備 多媒體課教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.自古以來，月是個永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象。那么,當(dāng)我們看到又大又圓的月亮,又讓我們想到什么呢?——中秋節(jié),在這個傳統(tǒng)佳節(jié),我們常常一家人坐在一起,吃著甜甜月餅,欣賞著天上的明月。但是,中秋賞月,僅僅是在看月嗎?其實不是的,大家看著月亮,就會想起自己故鄉(xiāng)及親人。所以,詩中說得好啊——月是故鄉(xiāng)明。(板書課題)二、了解作者，走近作者季羨林(1911—2009),山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文選集》等。季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進課文,與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。三、初讀課文，掃清障礙。1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語意思。2.認讀字詞徘徊

煙波浩渺篝火萌動澄澈風(fēng)光旖旎瑞士萊蒙湖3.多音字“燕”:yān(燕園)yàn(燕子)四、再讀課文，整體感知。1.朗讀課文,思考:課文有幾個自然段?可分為幾部分?（1）第一部分（第1自然段）對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋。（2）第二部分（第2—4自然段）是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。（3）第三部分（第5—6自然段）寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。（4）第四部分（第7自然段）是對前面的呼應(yīng)，也是作者在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。2.作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢月亮。感受:在作者的故鄉(xiāng)，幾個大葦坑占了村子面積的一多半，坑邊的月景給作者留下了深刻的印象，給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。(2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮。②作者居住的朗潤園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。感受:無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中，大海中，還是在高山上，都看到過美妙絕倫的月亮，甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景，都無法撼動故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位，足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念，對故鄉(xiāng)的懷念。四、精讀課文,情感升華。1.課文第1自然段的描寫有什么作用?(開篇點題,引出下文)從第1自然段中，我們可以看出，作者非常喜愛(故鄉(xiāng)的月亮)。2.作者為什么說“如果只有孤零零一個月亮,未免顯得有點兒孤單”?(因為太單調(diào)了。)所以，古詩文中，月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?(山、水)想到這里，作者便回憶起了小時候的一些趣事。3.作者的故鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)因為平原地區(qū)沒有山，所以他從小沒有見過山，他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀，也正因如此，他小時候望月，從不與山聯(lián)系起來，就連詩中說的情景，他也無法想象。4.作者沒有見過山，那有沒有見過水?(有，他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。)那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后，他就去坑邊場院里數(shù)星星，在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事?(更晚的時候，去坑邊看水里的月亮，晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。)從這里我們可以看出，作者真的十分喜愛月亮，而且，他總能圍繞著月亮，找到許多樂趣。5.在回憶這些往事的時候，作者多大年紀?(年近耄耋)耄耋指老年，高齡。耋，七八十歲的年紀。這時，他早已不在故鄉(xiāng)，而是住在朗潤園，這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹……賞月勝地。)多美的景色啊，可是，他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。6.齊讀最后一個自然段。這段話只有短短二十多個字，卻表達了作者強烈的情感，你知道是什么情感嗎?(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。)五、回顧總結(jié)，感情朗讀。1.作者在文章中主要描寫了什么？表達了作者什么樣的思想感情？（是季羨林先生在耄耋之年仍懷念自己的家鄉(xiāng)，以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，通過對故鄉(xiāng)月色的描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。）2.請同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景中。六、布置作業(yè)，延伸拓展1.抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式詩文或圖片，和同學(xué)們分享。七、板書設(shè)計月是故鄉(xiāng)明對故鄉(xiāng)和童年的回憶離開故鄉(xiāng)后對故鄉(xiāng)的思念永遠的懷念和牽掛呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)4*梅花魂教學(xué)目標1.會認會寫“葬、腮”等13個生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語，理解詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教學(xué)重點 了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。

教學(xué)難點 領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，體會課文表達上的一些特點。課時安排一課時教學(xué)準備 多媒體課件梅花圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.今天我們要學(xué)的是一個有關(guān)梅花的故事。2.板書課題。理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，理解詞語意思。幽芳玷污欺凌葬身腮邊玷污秉性撩亂華僑眷念頗負盛名風(fēng)欺雪壓頂天立地低頭折節(jié)2.想想作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？。①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。讀詩落淚②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。珍愛梅花③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。贈墨梅圖⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。三、品析課文，體驗感情。1.自由感情朗讀“讀詩落淚”這部分，畫出使外祖父傷心落淚的詩句，朗讀并思考：①“一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞”說明什么？②外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？2.同桌合作學(xué)習(xí)“珍愛梅花”這部分。思考并交流：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。②從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？③外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？3.教師范讀“臨別贈梅圖”這部分，思考下列問題：①老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？②由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？③外祖父保存這幅梅花是為什么？④外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？⑤“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？⑥指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚篴.梅花的秉性像什么？b.此時作者用了什么手法？C.由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？4、指導(dǎo)有感情地朗讀這幾部分內(nèi)容。四、自讀自悟，愛國之情請同學(xué)們自學(xué)第三件、第五件事，體會“梅花魂”、“中國心”1．從“想不到外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。2.從“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。3.從“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。五、總結(jié)全文，點明中心。1.齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？2.回顧全文，口頭概括本文的中心。課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。五、重點朗讀，學(xué)習(xí)表達。1.本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。六、布置作業(yè)，延伸拓展1.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。請收集并誦讀有關(guān)的詩文，并和同學(xué)進行分享。2.學(xué)唱歌曲《我的中國心》《紅梅頌》。七、板書設(shè)計梅花魂1.讀詩落淚2.珍愛梅圖3.不能回國中國心4.贈送梅圖5.遞梅花巾照應(yīng)愛國口語交際：走進他們的童年歲月教學(xué)目標1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實感。3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。4.在學(xué)生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的所說習(xí)慣。教學(xué)重點通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學(xué)難點把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。課時安排一課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。3.人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。二、明確交際要求。1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。（1）根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。（2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。4.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中難忘的事情……（2）提問的時候，注意使用禮貌用語。（3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。三、互相交流，匯報交際。1.小組合作交流。交流時，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動，本組的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問。3.全班評議，講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。五、教師小結(jié)，鼓勵積累。1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧！2.利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活?；蛩鸭烷喿x名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學(xué)或家人聽。習(xí)作：那一刻，我長大了教學(xué)目標1.在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。2.自己的成長離不開家庭、學(xué)校、社會，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改浮⒏卸骼蠋?、感恩社會?.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。教學(xué)難點在習(xí)作中把受到觸動的那個時刻寫具體。教具準備 多媒體課件教學(xué)過程一、交流激趣，導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們身體長高了，學(xué)會了很多知識，學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長大了。二、小組討論，感受成長1.小組討論：你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。2學(xué)生匯報交流內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。三、回顧前文，點撥寫法1.聯(lián)系課文《梅花魂》,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?小結(jié):如何把一件事情寫具體：(1)要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫；(2)要寫清“經(jīng)過"中的重要情節(jié)、場面，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感；(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17自然段，體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物，移情于景，表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將在課文選段中學(xué)到寫作的方法用進去，將故事的經(jīng)過寫清楚，表達自己的真情實感。四、佳作共賞，加深印象1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗，根據(jù)這些經(jīng)驗，我們來欣賞一篇佳作，看看小作者是如何體會成長的。2教師出示范文，由學(xué)生朗讀。教師提問:文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。3.教師點撥總結(jié):文章要想感人，就要說真話，訴真情。五、寫作實踐,交流共評。1.寫一件成長過程中印象最深刻的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體。記錄當(dāng)時的真實感受。2.學(xué)生完成習(xí)作。3.學(xué)生互評，交流共享。六、課堂小結(jié)，鼓勵寫作聽了同學(xué)們的成長故事，我發(fā)現(xiàn)此時此刻，同學(xué)們真的長大了，記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在今后的生活中，善于觀察.勤于寫作，說真話、做真人。七、板書設(shè)計那一刻，我長大了（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。（4）在習(xí)作中表達自己的真實感受。語文園地一教學(xué)目標1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學(xué)會照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學(xué)難點了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。本單元我們認識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們。與蕭紅一起游覽了祖父的園子，欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢？二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.齊讀課文中“交流平臺"中四位同學(xué)說的話，說一說你有什么收獲。(我們可以通過想象，從作者的角度思考，體會作者的情感；我們可以通過朗讀來把握情感；可以通過抓重點語句的方法體會情感；可以通過抓住細節(jié)描述，體會作者的情感。)2.這些方法都能讓我們又快又準地把握文章情感，以后在做閱讀理解時，也可以運用這些方法。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。1.太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。2.八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。3.練一練，學(xué)運用。（1）小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。（二）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。1.在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這是對比。文章中明確提到了“對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮?！边@樣對比描寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。2.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H這句樸素的話，與杜甫的“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。3.雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：姑爹的小船和精致的烏篷船對比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.齊讀游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。3.簡介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康人，唐代著名詩人。代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。4.創(chuàng)作背景：孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母溧上作”，當(dāng)是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。5.詞語注釋。（1）《游子吟》：題下原注“迎母溧上作?！碑?dāng)時作者居官溧陽縣尉時所作。

（2）吟：吟誦，誦讀。（3）游子：出門遠游的人。即作者自己。（4）臨：將要。（5）意恐：心里很擔(dān)心。（6）歸：回家。（7）寸草：小草，這里比喻兒女。（8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

6.交流體會詩句的意思。慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？7.這首詩中，作者回憶了一個極其平常的情景，描寫了--位慈母為兒子縫制農(nóng)服的西面，歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母親深深的愛與尊敬。8.帶著對母愛的贊美和尊敬，讓我們再次一起有感情地朗誦這首《游子吟》。五、學(xué)習(xí)小結(jié)。童年的一個個場景，就像一支支動人的歌，不論我們用多少筆墨，都寫不盡這首動聽的樂曲。第二單元教材分析本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。通過本組教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。我們教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。本單元的四篇課文最大的特點是故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生。學(xué)生對這兩個方面也較感興趣，教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認知實際，指導(dǎo)學(xué)生重點感受這兩個方面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由原著節(jié)選或改編而來的，教學(xué)時要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸原著，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實、具體的感受。5草船借箭教學(xué)目標1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課時安排兩課時第一課時課時目標1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)準備 多媒體課件教學(xué)過程一、談話揭題話說天下大勢，分久必合，合久必分。關(guān)于三國的故事，最著名的莫過于四大名著之一的《三國演義》，大家都看過這本書嗎？你最喜歡里面的哪些人物？聽了大家的發(fā)言,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由？今天我們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。板書：草船借箭二、讀題質(zhì)疑讀了這個課題，大家有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：草船借箭是什么意思？為什么要用草船借箭?借到了嗎？怎么借的？現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來讀一讀課文，到課文中去尋找你想知道的答案。三、初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準字音，讀通課文，找出不認識不理解的字詞。2.學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生認讀生字，師指導(dǎo)正音。(2)生字書寫指導(dǎo)，注意:“忌”的上面是“己”，不要寫成“已”；“督”的下面是“目”，不要寫成“日”。(3)指定學(xué)生說出詞語，其他同學(xué)說說意思。四、再讀感知學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落，并用自己的話說說這篇課文講了些什么。起因(1-2自然段)經(jīng)過(3-9自然段)結(jié)果(10自然段)這篇課文主要講:周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，與諸葛亮約定在三天之內(nèi)造好十萬只箭，想借此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。五、了解起因1.請同學(xué)們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息。2.全班交流：（1）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？①當(dāng)時，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）②周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問。）（2）周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達到自己的目的的？①諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。②從這段對話中你覺得周瑜是個怎樣的人？（周瑜是個具有險惡用心的人。）（3）周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？①諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？②從中可看出諸葛亮是個怎樣的人？（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮，顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險狡詐。（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1-2自然段，要讀出人物不同的性格特點。六、課堂小結(jié)從課文第1-2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜的計劃得逞了。那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.熟練地朗讀課文，有感情地朗課文第一部分。第二課時

課時目標1.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。2.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準備

多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，了解了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。下面我們一起來復(fù)習(xí)一下：草船借箭的原因是什么？二、借箭準備1.諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準備？2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？3.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準備？4.諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”？5.從中你能感受到什么？三、借箭經(jīng)過1.指名讀課文6-9自然段，標出能表現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”的有關(guān)語句。2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機妙算”？

3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導(dǎo)。（1）第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（諸葛亮知道第三天四更時候有大霧，他在等霧。）（2）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！T葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”（選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。）（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。）（4）把船只“用繩索連接起來”，“一字擺開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。）（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。）（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）（7）指導(dǎo)朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說話時的語氣。（8）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順水返回，省去調(diào)頭的時間。）（9）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）4.自由讀課文3-9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過”。說說從哪些地方看出諸葛亮神機妙算？5.教師小結(jié)：①算好天氣：第三天有大霧。②算好受箭方法：把船一字擺開，兩面受箭。③算好魯肅：忠實守信。④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐。

⑤算好曹操：謹慎多疑。四、借箭結(jié)果1.齊讀課文最后一自然段。2.結(jié)合課文說說：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？3.師生評議，教師小結(jié)。①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。4.指名朗讀課文最后一自然段。5.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機妙算?！爸荑ご蟪砸惑@，長嘆道：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他!’”這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話。五、課堂總結(jié)故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事的完整性和嚴密性。六、布置作業(yè)1.聽寫詞語，簡要復(fù)述課文。2.運用學(xué)會的閱讀方法，利用課余時間閱讀《三國演義》中自己感興趣的章節(jié)。七、板書設(shè)計草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。6景陽岡教學(xué)目標1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。5.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。課時安排兩課時第一課時課時目標1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過。教學(xué)準備 多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。上一課，我們學(xué)習(xí)了《三國演義》中草船借箭的片段，感受到了諸葛亮的神機妙算和足智多謀。今天，讓我們來走進四大名著中的另外一部——《水滸傳》，看看今天，我們在景陽岡上，會遇到誰?板書課題二、初讀課文，落實字詞。1.默讀課文，標出自然段。2.學(xué)生自由練習(xí)讀生字，練習(xí)完畢，隨機指名檢查練習(xí)成果，指導(dǎo)正音。3.注意多音字“泊”讀bó時，是動詞，停泊；讀pō時，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。三、再讀課文，整體感知。1.瀏覽全文,了解文章內(nèi)容。用自己的話說說文章主要講了一件什么事。2.根據(jù)故事情節(jié)，你認為文章可以分為幾個部分？如何劃分？第一部分:喝酒(1-4自然段)；第二部分:上岡(5-7自然段)；第三部分:打虎(8-12自然段)；第四部分:下岡(13自然段)。四、店里喝酒，執(zhí)意過岡1.齊讀1-4自然段，說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。2.大家在讀這部分時，有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家交流。其實,大家遇到這些不懂的詞，我們可以聯(lián)系上下文來猜測意思，比如說，篩了一碗酒其實就是說倒了一碗酒。3.從這部分的內(nèi)容中我們了解到武松哪些情況？“三碗不過岡”這是什么意思?4.武松到了店里前后喝了多少酒，從中可以看出武松有怎么樣的性格特征。豪爽又倔強四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.喝完了酒，武松想要過岡，店家阻止了，因為岡上有老虎。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后發(fā)生什么呢？下節(jié)課為大家揭曉!2.抄寫生字新詞，熟讀課文，預(yù)習(xí)課文下面部分。第二課時課時目標1.能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏性格特點。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準備

多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強的性格特點。我們把這部分的內(nèi)容，用一個小標題概括出來，那就是——喝酒。那么，接下來，他上岡之后又發(fā)生了什么呢?二、抓住細節(jié)，探究賞析。1.請同學(xué)們齊讀文章第二部分，說一說，這部分講了什么。2.思考:為什么武松在相信有虎之后，依然敢只身上岡？那么，我們就把這部分內(nèi)容用小標題概括為——上岡。3.很快，武松酒力發(fā)作，他想休息一下。這時，發(fā)生了什么意想不到的事呢？我們一起來默讀文章第三部分。(1)武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只吊睛白額大蟲，這一嚇，武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對?①找出大蟲一開始抓人時的動詞。(撲、掀、剪)②武松的應(yīng)對。(三閃)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的以退為進，有勇有謀。(2)大蟲肯定不甘心，所以它又開始了第二回合的攻擊。這一回合，武松戰(zhàn)績?nèi)绾?(哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。)(3)這時大蟲又展開了第三回合的攻擊。①武松沒了武器，他用什么應(yīng)對大蟲?②從武松打虎的動作和經(jīng)過中，你體會到什么?(武松勇武過人的英雄形象)(4)在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時大蟲還沒徹底死去，于是，他又找來了折斷的哨棒，把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn)，武松已經(jīng)手腳酥軟了。(5)這一部分,可以用“打虎”作為小標題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動作,使故事情節(jié)更生動傳神。3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經(jīng)黑