2023屆黑龍江省大慶市肇源市級名校中考語文適應性模擬試題含解析

2023學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列詞語中加點的字每組讀音都相同的一項是

A.模型/模樣炫耀/頭暈目眩廖許/里廖外合

B.踏實/踏青限亮/貧困率倒緋紅/妄自手薄

C.詹色/角逐鞠躬/笑容可堀肖像/惟妙惟用

D.孵化/浮雕軀克/金蟬脫布諛詞/凍餓之累

2.閱讀下列古詩文，完成小題

春日

朱妙

勝日尋芳酒水②濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。：①朱熹，南宋著名理學家、哲學家、詩人，儒學集大成者，世尊稱為朱子。②

泗水，水名，在今山東省泗水縣，春秋時孔子曾在此弦歌講學，教授弟子。此地在宋南渡時早被金人侵占。

對這首詩解讀有誤的一項是（）

A.這首詩的首句，點明了天氣是“勝日”，地點是“泗水濱”，事情是“尋芳”?后三句都是寫“尋芳”所見所得。

B.這是一首哲理詩，說明春天之所以很容易辨認，是因為春天具有煥然一新的面容和萬紫千紅的特征的道理。

C.細究朱熹其人和當時的時代背景，可見詩中的“泗水”應暗指孔門，因此所謂“尋訪”即是指求圣人之道。

D.這是一首哲理詩，詩人用“萬紫千紅”比喻孔學的豐富多彩，將圣人之道比作催發(fā)生機和美好景致的春風。

3.從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列說法正確的一項是（）

A.臘八節(jié)是陽歷12月8日，這天又喝臘八粥的習俗。

B.“足下”的意思是“你”，可以稱同輩，也可以稱晚輩。

C.“春分”這一節(jié)氣在每年公歷的2月20?22日之間。

D.十二生肖是十二地支的形象化代表，即子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、

亥豬。

4.下列標點符號使用有箱課的一項是（）

A.《縣委書記》就是“用現(xiàn)實主義精神和浪漫主義情懷觀照現(xiàn)實生活”的結晶，為報告文學這種文體的創(chuàng)新發(fā)展作出

了貢獻。

B.七百多年前，馬克?波羅游歷泰州，感慨“這城不很大，但各種塵世的幸福極多?！?/p>

C.時至今日，為什么美國一些政客還沉浸在“天選之國”的迷思當中？還在做著“山巔之國”美夢？

D.2019年5月亞洲文明對話大會在北京舉行，大會圍繞“亞洲文明交流互鑒與命運共同體”的主題，舉辦了開幕式

和六場平行分論壇。

5.名句積累與運用關關雎鳩，。（《詩經(jīng)?關雎》）,,此先漢所以興隆也。（諸葛亮《出師表》）

山氣日夕佳，飛鳥相與還。,?（陶淵明《飲酒》）相見時難別亦難，東風無力百花殘。,?

（李商隱《無題》）李白在《將進酒》中曾言“天生我材必有用”，盡顯其豪邁與自信之情，他的《行路難》（其一）

中與此情意相通的詩句：，O《游山西村》中，陸游以“,"兩句詩告訴我們只要堅定信

念，勇于開拓，就能達到一個充滿光明與希望的新境界。見到蕭條、衰敗、荒涼的秋景，馬致遠不禁悲從中來，難抑

孤獨思鄉(xiāng)之情，于中吟詠道：,.（《天凈沙?秋思》）《己亥雜詩》中“,”兩句充分表

現(xiàn)了作者的一種崇高的獻身精神。

6.名著閱讀，按要求填寫相關內(nèi)容

作品名稱作品中寫作對象的美稱表達的情感語言特點

藤野先

《朝花夕拾》_________________________________O_____________________O

生

《昆蟲記》圣甲蟲_________________________________O__________________________O

二、閱讀

7.閱讀文言文，完成下列小題。

喜雨亭記（節(jié)選）

蘇軾

予至扶風①之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之

陽，其占為有年久既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。

官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與件③于野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭造成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之，目：“五日不雨可乎？目：“五日不雨則無麥。”“十日不雨可乎？”目：“十

日不雨則無禾?！睙o麥無禾，歲且薦饑④，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子?,雖欲優(yōu)游⑥以樂于此亭，其可得耶？

今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子，得相與優(yōu)游以樂于此亭者，皆雨之蜴也。其又可忘也？”①扶風：

鳳翔府，位于現(xiàn)在陜西省境內(nèi)。1061年，蘇軾被任命為大理評事簽書鳳翔府判官。②有年：年將有糧，引申為大豐收。

③件(bian)歡樂。④薦饑：連年饑荒。⑤二三子：你們。⑥優(yōu)游：悠閑自得。

1.解釋下列加點的詞。而吾亭道成()既而彌月不南()

2,用“/”給下面句子斷句。(限斷兩處)

使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者皆雨之賜也。

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？晦明變化者，山間之朝

暮也。

4.丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發(fā)了以下內(nèi)容。請聯(lián)系文本內(nèi)容，分析其原因。

(?A)te：M

之?■??

8.閱讀下面的文段，完成后面小題

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林塞尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰

之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。

太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之

心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之期暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，

水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚

肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴甜之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交

錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之

樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？

廬陵歐陽修也。

1.下列各項加點詞意義和用法相同的一項是()

A.名之者誰/不能名其一處

B.山之僧智仙也/山間々朝暮

C.醉翁之尊/賓客享稍舒

D.醒能述以文/不以物喜

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。山水之樂，得之心而寓之酒也。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

3.下列對文章內(nèi)容的理解與分析不年娜的一項是（）

A.文章第②段具體描寫山中朝暮與四季景物的變幻，寫出了自然山水之樂。

B.文章第③段描繪了四幅溫馨的畫面，依次是：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。

C.作者用禽鳥之樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂，表達了與民同樂的思想。

D.歐陽修被貶滁州，縱情山水，與民同樂，深受百姓喜愛。后來百姓為紀念他，修建了“醉翁亭”。

9.比較閱讀下面兩段文言文，回答問題。當余之從師也，負篋曳展行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚

鞍裂而不知。至舍，四支慢勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之情，膜白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，憚然若神人；余則組袍敝衣處其間，喀無慕艷

意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子

之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有腹稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；

有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？徐伯珍字文楚，東陽太末人也。伯珍少

孤貧，學書無紙，常以竹箭、碧葉、甘蕉及地上學書。山水暴出，漂溺宅舍，村鄰皆奔走；伯珍累床而坐，誦書不輟。

積十年，究尋經(jīng)史，游學者多依②之。太守瑯娜王曇生、吳郡張淹并加禮辟巴伯珍應召便退，如此者凡十二焉。吳郡

顧歡植?出《尚書》滯義④，伯珍訓答甚有條理儒者宗之。①禮辟：征召（為官）。②依：依從。③植（tT）:挑剔。④

滯義：含義不通。

1.解釋下列加點詞的意思。四支僵勁不能動（）父母歲有裘葛之池（）伯珍少孤貧（）村鄰

皆奔走（）

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。伯珍累床而坐，誦書不輟。

3.請用“/”給下面文字斷句，限劃兩處。

伯珍訓答甚有條理儒者宗之。

4.（甲）（乙）文畫線句子都運用了對比手法，分別說說其在刻畫人物方面的作用。

5.（甲）（乙）兩文給了你怎樣的人生啟示？請用自己的話回答。

10.閱讀下文，完成下列小題。

找肉

剛上小學的那段時間，特別癡迷收集火柴盒。一次，三碗叔不知從哪里買了一打罕見的火柴。因為難得，大家都

虎視眈眈地守著，等火柴用光，盒子空了，立即搶走盒子。

那天，我扔下放學回來的書包，拔腳就朝三碗叔家跑。進他家門的時候，一頭撞在三碗婢的懷里。三碗坤斥責我:

“莽張飛。”邊說邊走出門去。我顧不得理她，一頭鉆進廚房，在她家的灶臺上下摸了半天，只有一只半盒的火柴，

不好拿，滿心失望，空手而歸。

晚上，我盛了一碗大麥稀飯，因為嫌燙，正低著頭吹氣，忽然三碗嬸哭哭啼啼地闖了進來?！按篝~兒，可曾望見

我放在釜冠（鍋蓋）上的肉？”

我茫然無措地搖搖頭。

三碗坤哭起來：“討債鬼今年一年還不曾嘗過肉星子，今朝生日，稱了點兒肉。哪曉得，肉放在釜鋁上就沒得了。

我出門的時候，撞到大魚兒往鍋上跑，就來問問。”

“我沒看到。我找火柴盒的，沒找到……”話沒說完，父親劈頭就是一巴掌，我的頭撞在碗上，一碗稀飯潑翻在

桌上。

“我沒看到內(nèi)?！蔽铱藓爸蹨I掉下來。父親揚手又要打我，被奶奶攔住了。

父親從抽屜里拿了手電筒，對三碗烤說：“不要急，你不要在這里哭，我跟你找去。找不到，我稱肉還你?！?/p>

奶奶聽父親要稱肉還她家，急得匆忙牽上我，跟在后面，一起去三碗叔家。

三碗叔蹲在門檻外面的屋檐下，抱著手臂，一聲不吭，看我們過來，也不站起身來。他顯然已經(jīng)找了一陣子，找

不到，在生悶氣。三碗叔六歲的孩子，抽抽泣泣，還在床前桌腳找著。

父親先在鍋臺上找，連放灶王爺像的木牌后面都找了。接著又打開碗櫥找，在地上找。奶奶用一根木棍，反復地

捅著他家的爐灶。廚房里找完，父親又到堂屋找，堂屋找了，又在臥房找。他是知道的，我不會偷肉。可是，如果找

不到肉，那就是我偷的。

三碗叔還在門口蹲著。他是個老實人，平時看到我，從來都是笑瞇瞇的。他在家也一直是被三碗妹呼來喝去，整

天只知道干活，很少說話。

該找的地方都找了，父親、奶奶、三碗坤，都呆呆地站在堂屋的中央。我的心里驚恐萬狀?？次覀儾徽伊耍?/p>

叔的兒子去拉他，說：“爸爸，我要吃肉，我要吃肉?！比胧宸词忠话驼疲蛟谒钠ü缮?。他大哭起來。三碗嬸

沖過去，一把把三碗叔推坐到地上，哭著說：“你還有臉打孩子?！?/p>

三碗叔站起身來，重重地給了三碗蟀一巴掌。這是我們第一次看到三碗叔打三碗嬸，三碗蟀呆住了，不哭了，也

不鬧，就呆呆地站著。三碗叔走到我父親身邊，對父親說：“哥，你回去，沒你們的事。大魚兒是不會拿我們家的肉

的，這個孩子我知道。不要難為孩子，只怕是被貓狗拖走了。”

父親無言以對，什么也沒說，扯著我的手就往家走，我不肯跟他走。我知道，他拖我回家，是要打我。我死命地

拉著奶奶的衣服，奶奶用雙臂護著我，罵著父親，讓他走，讓他不要回家。

父親走了，奶奶牽著我，慢慢往家走。回家要從三碗叔家左前面的養(yǎng)豬棚門口經(jīng)過。里面的豬發(fā)出一陣陣哄鬧聲

------家人忙著找肉，連豬都忘了喂。

已經(jīng)走過棚子門口了，奶奶突然回過頭，期里面走去。三碗蟀立即跟了過來。奶奶端了掛在豬欄上的煤油燈，低

下身子，期豬食槽望去。兩頭豬正用嘴拱著什么，湊近燈一看，是內(nèi)。

三碗妹一把搶過去，臉上還滿是淚呢，立即就笑了。她顧不得拈在肉上的糠和豬食，拎了就往廚房里跑。奶奶說:

“恐怕是被貓叼到豬圈里的。還好，肉好好的，一點兒沒被吃掉。”

回家之后，我沒有吃飯睡了。睡夢中，忽然被奶奶搖醒。奶奶端了一碗米飯，米飯的最上面，擺放著兩塊大大的

肉。

三碗叔家特意多給了一塊肉。我知道，那是給我的。我跟奶奶說：“奶奶，我不吃，我要睡?！?/p>

我翻過身，用被子蒙著頭。奶奶走了，我在被子里，默默地流著眼淚。

（作者：申賦漁。有刪改）

1.文中“父親”“三碗叔”這兩位人物有很多相似之處。請結合他們各自的語言或動作描寫，分析他們身上共同的性

格特點。（不少于兩點）

2.“奶奶”這一形象在文中起什么作用？請結合全文簡要分析。

3.聯(lián)系全文，請簡要分析文章結尾的妙處。

11.閱讀下面的文章，完成下列各題。

有多少人還能回到童年住的房子

鞠白玉

①每逢長假來臨，我的一位朋友就像任何一個在春運里想盡一切辦法要回家的中國男孩一樣，思鄉(xiāng)病起。他會說

“我必須回家拿回我自己的力氣?！?/p>

②所謂家，就是他自出生起便于此生活的地方。現(xiàn)在他回到這里，一切輕車熟路。他敲響院外的大銅鈴檔，帶我

們?nèi)タ锤浇淞掷锼陼r用繩索做的秋千，上面已長滿青苔。某一棵外形并無特別的樹被他準確地認出來，他稱

之為“我的樹”--那是他出生那天父親種下的。還有和他18歲離家時沒有任何差別的房間，欄桿上刻著他當時喜歡

的電影明星的名字，樓梯后面是每年的身高刻度。他能翻出一些從前的唱片和電影，斷了手的錫兵和石頭、木棍，以

及一切古怪的收藏，都完好無損。

③他18歲以前的全部物件記憶都被父母保留起來了。回到家里他仍然像一個孩子一樣被對待，父母常做些他小時

愛吃的食物，他每天如同暑假般和家人一起出行、游泳，或是在家一起看場球賽。

④他說他年近40的哥哥求婚失敗，被女友撐在滑雪圣地的酒店里心灰意冷，拿起電話打給父母：“我要回家?！?/p>

于是他父母專門趕去接哥哥回家。在此之前，自長大成人，他哥哥保持著每三年回一次家的頻率，可在傷心痛苦中，

他下意識地要回家。他回到自己童年的家園，是去觸碰真實的自己的一部分，這是一種有效的撫慰。雖然傷痛平復后

他仍然還是很久才回次家，但父母、家園即使無須時刻眷戀也總是真切的存在，沒有難分難舍的糾葛。

⑤這世上所有的孩子都會有忽然想要回家的時候。從出走到獨立，到回歸，只有回家的部分最應該是溫暖的旅程。

他們的回家不帶著復雜的情感，無須證明自己，不被評判，無須談論職業(yè)、收入，無須交代私人生活，僅是和小時候

的自己重逢。

⑥我們很少有人現(xiàn)在還能保留童年伊始就住的房子，那多是單位的家屬樓或已在拆遷范圍內(nèi)的舊商品房，在三十

幾年飛速發(fā)展的社會里，我們的生活到底是從容了還是更倉促了？大時代里的人常會在充裕之時又悵然若失。

⑦在一個二線城市，我的某個朋友好端端地搬了7次家，每次都是因為她母親又看上一個新小區(qū)，要換新房子,

于是十幾年的時間就在買房、賣房、裝修中度過。

⑧你不得不說，那是因為經(jīng)濟寬裕了，大家都想提高生活質地，所以在7次搬家中每次我朋友家的面積都更大。

為了讓屋子不顯空曠，她母親必須煞費苦心地添置物品，于是有了大型十字繡、大水晶魚缸、敦實的大圓桌子、碩大

的衣柜和一束束讓人驚心的假花、低仿的乾隆餐瓶、酒柜里的形色可疑的洋酒……為了給這些東西騰地方，那些真正

與生活相關的、帶著記憶的舊物不得不處理掉了。然而她回家時躺在碩大的臥室里卻郁郁寡歡，一張超大的床，旁邊

是一個趣級大的衣柜，屋中空蕩蕩的，她想在床頭安個閱讀燈的念頭也被打消了，因為頭上的吊燈花了母親不少錢。

她全部的書都在紙箱里，存放在地下室，壓根沒有拿出來。

⑨后來她到德國去生活了，有一天接到母親的電話，說又買新房了，但是因為“地方不夠”，把她放在家里的書

全部都處理掉了，因為那些書“最占地兒”。那些在青少年時給她重要精神慰藉的書其實很大一部分是父母給她買的。

那時，他們會陪她用一整個周末泡在書店，幫她挑選，為她付麻，然后一起在書店旁邊的餐館吃頓烤肉，再一起散步

回家?，F(xiàn)在她覺得自己和原生家庭的某一部分鏈接也被處理掉了。

⑩是什么促使我們老是有搬家的欲望和決心呢？對空間的更大需求？對資源的占有欲？還是不動產(chǎn)的保值特性？

我們沒有空間能去好好保存時光的情感證物，也不屑于去保存，因為那無法形成可供炫耀的外在；我們也并不珍惜與

過去的關聯(lián)，因為中國人過去在物質上的貧乏實在是刻骨銘心，有什么好紀念的，我們巴不得撤下那一段。

?在很多人看來，只有在空間上的不斷占有才最鼓舞人心，這是實實在在的價值座標。我們中國人的家庭，核心

話題不是家，而是房子；不是當下，而是未來。但華麗而空曠的屋子里是凌亂倉促的生活，我們學會了攫取物質，卻

沒學會怎樣更好地享受它o我們也不眷戀人和事物的熟悉關聯(lián)，只是用一些大而無當?shù)奈锛砺裨崃诉^去，毫不足惜。

?想到我的一位長輩是生物學教授，雖然他在城里已經(jīng)有幾套公寓，但堅持在靠近河北的地段買了一個別墅。他

花了很多心思和精力去裝修它，雖然并沒有人住進去，但是他高興地說：“我要讓所有親戚周末來參觀，這是我爭的

一口氣?！?/p>

1.作者在第⑤段中說回家“僅是和小時候的自己重逢”，依據(jù)②-④段的內(nèi)容，理解這句話的內(nèi)涵。

2.第⑥段里作者為什么說“大時代里的人常會在充裕之時又悵然若失”？

3.第⑩段說“我們也不眷戀與人和事物的熟悉關聯(lián)，只是用一些大而無當?shù)奈锛砺裨崃诉^去，毫不足惜”，請依據(jù)

⑩-?段的內(nèi)容，簡要說明原因。

4.結合全文說說標題“有多少人還能回到童年住的房子”表達了作者怎樣的思考？

三、應用

12.綜合性學習。

(1)對聯(lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語言形式，講究字數(shù)相等，結構相同，意境相似或相反。成語也可以對對聯(lián)，如：

雪中送炭——錦上添花，井然有序一一雜亂無章。你也對一對。

①山清水秀——()

②粗茶淡飯——()

(2)讀下面的材料，完成練習。

甲：《水壺傳》我也愛看。

乙：《水壺傳》您都看過呀？

甲：一百零八個大水壺嘛！

乙：哎喲，這得多大一個鍋爐房?。?/p>

甲：人都是英雄好漢，什么鍋爐房？

乙：英雄好漢有叫水壺的嗎？

甲：有那本書?。?/p>

乙：《》。

甲：《______》?

乙：梁山泊

甲：和祝英臺嘛！

乙：梁山伯跟祝英臺是另一個故事！

甲：你剛才說的梁山……

乙：水泊梁山。

甲：宋江有吧？

乙：對對對！

甲：扈三娘？

乙：有！

甲：化蝶了嘛！

乙：哎呀！

以上材料是相聲《滿腹經(jīng)綸》的節(jié)選，讀之令人捧腹，卻又令人深思，請在兩處書名號內(nèi)填寫同一部名著的名字，并

說說這部相聲諷刺了一種怎樣的閱讀現(xiàn)象？

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面文字，按要求作文。

大仲馬曾說：“人生是一串由無數(shù)小煩惱組成的念珠，達觀的人是笑著數(shù)完這串念珠的?！痹谀阒緷M意得時，請

告別今日，笑著向前走；在你傷春悲秋時，請放下心事，笑著向前走；在你錐心疼痛時，請擦干眼淚，笑著向前走……

請以“笑著向前走”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：(1)確定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600

字。文中如需出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等，請用化名代替。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

此題考查的是字音。A項：m6∕mu,χu?∏∕xu?n,yιng∕ylngoB項：ta∕t?>lieo/lieo,fei∕fδioC項：ju6∕j∪6,ju/ju,xiao/xi臺0。

D項：fu/fu,qi?o∕qi?o,yu/yu.故選C0

2,B

【解析】

試題分析：這是一首哲理詩，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因

此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將“圣人之道”比作“催發(fā)生機、點染萬

物的春風”，寓理趣于形象之中。所以，B項中的“說明春天之所以很容易辨認，是因為春天具有煥然一新的面容和

萬紫千紅的特征的道理”來解釋是哲理詩的原因是錯誤的。故答案為Bo

3、D

【解析】

試題分析：A.“臘八節(jié)”是陰歷12月8日，不是陽歷。B.“足下”的意思是“您”，可以稱同輩，但不可以稱晚輩。

C.“春分”這一節(jié)氣在公歷的每年3月20日或3月21日，不是“2月20?22日之間”。D.正確。故答案為D。

4、B

【解析】

B句中最后的句號應在引號外。

5、（1）在河之洲（2）親賢臣，遠小人（3）此中有真意欲辨已忘言（4）春蠶到死絲方盡蠟

炬成灰淚始干（5）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海（6）山重水復疑無路柳暗花明又一村（7）

夕陽西下斷腸人在天涯（8）落紅不是無情物化作春泥更護花

【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“辨”、“蠟炬”、“涯”的書寫。理解性默寫（5）抓關鍵詞“豪邁與自信”，（6）的關

鍵詞“達到一個充滿光明與希望的新境界”，（7）的關鍵詞“孤獨思鄉(xiāng)之情”，（8）的關鍵詞“獻身精神”

6、沒有民族偏見的老師表達了對藤野先生的尊敬、愛戴和真摯的懷念之情。語言樸素含蓄，精練深刻，富有

濃厚的感情色彩。大地的清潔工表達作者對圣甲蟲充滿了喜愛、贊美之情。語言自然、生動、親切，運

用擬人手法，對圣甲蟲進行了生動傳神的描寫。

【解析】

《藤野先生》中魯迅回憶了在日本的留學生活。中國當時是“弱國”，藤野先生卻沒有民族偏見，在魯迅的學業(yè)上和

精神上給予指導、激勵和鞭策。作者表達了對藤野先生偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質的尊敬、愛戴和對他真摯

的懷念。語言上，運用了白描手法。如寫藤野先生時，無論寫他聲調緩慢而很有頓挫的自我介紹、耐心細致改正魯迅

的聽課筆記和解剖圖以及魯迅要離開仙臺時的依依惜別之情，都只是簡練的幾筆，沒有粉飾，沒有渲染，樸素含蓄，

精練深刻，但是都顯露出濃厚的感情。

《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作，共十卷。卷一第一章介紹了圣甲蟲，它雖然成天

與糞便打交道,但卻贏得了一個美名一一大地的清潔工，通過寫“糞堆里的雕塑家”“圣甲蟲的圓形糞球”“快樂地

推糞球，，“半路殺出來的強盜”等內(nèi)容，表達了作者對圣甲蟲的喜愛、贊美之情。語言上，運用擬人手法，生動傳神

地塑造了一個個有想法、能歌舞、有歡笑、有哭泣的擬人化的生動形象，實現(xiàn)了科學和文學的完美結合。

二、閱讀

7、1.(1)恰好(正好)(2)下雨

2.使吾與二三子/得相與優(yōu)游以樂于此亭者/皆雨之賜也。

3.(1)現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛開始早就賜給他們雨。

(2)這不是木片，怎么能被突然上漲的河水帶著它離開原地呢？

(3)或明或暗，變化不一之時，就是山間的清晨和傍晚。

4.①蘇軾是在喜雨來臨后，扶風百姓和樂，才關注到“亭”的建成，說明蘇軾在建亭之時，更多關注的是“雨”的情

況。②蘇軾看到了“亭成”與“喜雨”同時成為現(xiàn)實。③一方面可以表明蘇軾憂國憂民，與民同樂的思想；另一方面

在亭上“舉酒”，感嘆“雨之賜”，談及不“可忘”，又為“喜雨亭”的定名，墊足了充分的理由。

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“適”：適逢，恰好?！坝辍保好~作動詞，下雨。

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂

之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意：使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，

都靠這雨的恩賜?。〖纯赏茢喑稣_答案：使吾與二三子/得相與優(yōu)游以樂于此亭者/皆雨之賜也。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：斯：這些。踢：給予。是：這。柿：削下來的木片。豈能：怎么能。暝：昏暗?；蓿夯璋怠?/p>

4.題干問丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發(fā)文字和圖片的原因。仔細觀察圖片，將圖片上的內(nèi)容分層次和方位用說明性的

語言寫出來，綜合圖片內(nèi)容，將圖片寄寓的情感或深刻含義表達出來。要注意圖片中文字的內(nèi)容，這些文字往往揭示

圖片的主題。如蘇軾在建亭之時，更多關注的是“雨”的情況；強調兩個關鍵點“吾亭適成”“喜雨”，表明蘇軾憂

國憂民，與民同樂的思想；同時為“亭”定名因“喜雨”。這兩個方面缺一不可。

【點睛】

譯文

我到扶風的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，

把它當做休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好年成。然而此后整整一個月沒

有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠；丁卯日又下

了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農(nóng)夫們在野地里一起歡笑，憂愁的

人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。

于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？"他們回答說：'五天不下

雨，就長不成麥子了。”又問“十天不下雨可以嗎？“他們回答說：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了?！薄皼]有麥沒有

稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得

到嗎？現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的

恩賜?。∵@難道又能忘記的嗎？”

8、1.B

2.(1)欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。(2)游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的

快樂為快樂。

3.D

【解析】

1.A名：名詞作動詞，命名/說出。B之：都是結構助詞，的。C意：這里指情趣/神情。D以：介詞，用/因為。

2.此題考查的是句子的翻譯。翻譯句子時，要按照現(xiàn)代漢語的特點，靈活調整，直譯和意譯相結合.同時要注意重點

的字詞，或特殊文言句式。重點詞有：得：領會。寓：寄托。樂①其樂②：以游人的快樂為快樂樂①：意動用法，以…

為樂。樂②：快樂。

3.本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。D項錯誤，醉翁亭是山上僧人智仙修建的。

【點睛】

識記和理解文言實詞的含義是文言文閱讀考查的重點之一。具體要求有準確理解實詞的常用義；辨別通假字及其本字,

并解釋其意思；正確理解一詞多義在具體語言環(huán)境中的含義；準確理解古今異義詞的古義等。當然理解常見文言實詞

要做到“詞不離句，句不離文”能用己學過的文言詞語的意思，聯(lián)系上下文進行理解。

譯文

環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是

瑯鄢山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢回環(huán)，路也

跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里

的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號(醉麴)來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點就醉了，

而年紀又最大，所以給自己起了個名號叫醉翁。醉翁的情趣不在于(喝)酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂

趣，是領會在心里，而寄托在喝酒上的。

像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。

野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下

去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。

至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹

不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜

亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒

杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間

的，是太守喝醉了。

不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為

是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣,

卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？

是廬陵人歐陽修。

9、1.(1)同“肢”；(2)給予，贈送；(3)小時候(年少)；(4)跑。

2.(1)當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。(2)徐伯珍把床疊架起來，坐在上面，誦讀

不停。

3.伯珍訓答/甚有條理/儒者宗之。

4.【甲】文以同舍生的豪華裝束與作者的“組袍敝衣”對比，突出作者內(nèi)心的充實和強大；【乙】文以山水暴出時村鄰

“皆奔走”與伯珍“累床而坐，誦書不輟”的行為對比，突出伯珍的處險不驚、內(nèi)心安寧、專心讀書的品質。

5.示例：只有勤奮刻苦、持之以恒，才能學有所成。

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來?！八闹Ы﹦挪荒軇印狈g為“四肢僵硬不能動彈”，

“支”同“肢”。“父母歲有裘葛之邀”翻譯為“父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣”，“遺”意思是“給

予。"伯珍少孤貧”翻譯為“徐伯珍早年喪父，家境貧困”，“少”意思是“小時候”?！按遴徑员甲摺狈g為

“村里鄰居都急忙逃走”，“走”意思是“跑”。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整。（1）“當余之從師也，負篋曳屣行深山

巨谷中”句中“負篋曳屣”意思是“背著書箱拖著鞋子”o（2）“伯珍累床而坐，誦書不輟”句中“累”意思是“疊

加“，“輟”意思是“停止”?兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。

3.此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時，首先要疏通文意，然后結合意思進行斷句?！安溆柎鹕跤袟l理

儒者宗之”意思是“徐伯珍訓釋回答，很有條理，因此儒學之士對他極為宗仰”據(jù)此斷句為：伯珍訓答/甚有條理/儒

者宗之。

4.此題考查的是文章的寫作手法。（甲）文中，，同舍生皆被埼繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，

理然若神人”同舍生的優(yōu)越條件和“余則韁袍敝衣處其間“我的條件形成對比,突出了我以學習為樂的精神。乙文中“村

鄰皆奔走'’和"伯珍累床而坐，誦書不輟”形成對比,突出了伯珍的寧靜專心的品質。據(jù)此作答。

5.此題屬于開放性試題。結合文章的主題來談即可。宋濂“猶幸預君子之列33,而承天子之寵光”和伯珍“訓答甚有條

理，儒者宗之”都離不開他們的勤奮和持之以恒。據(jù)此理解作答。

譯文：

（甲）當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，

腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和

過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著鋪繡衣服，戴著有紅色帽帶、

飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服

處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛

大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮那，追隨

在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；

凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)

有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！

（乙）徐伯珍，字文楚，東陽太末人。徐伯珍早年喪父，家境貧困，在竹葉及地上寫字練字。山洪暴發(fā)，淹沒了

房屋，村里鄰居都急忙逃走，徐伯珍卻把床疊架起來，留在上面，讀書不止。經(jīng)過十年，對經(jīng)籍子史都很有研究，所

以游學的人大多依從于他。太守瑯邪王蕭晏生、吳郡人張淹都曾禮聘他，徐伯珍應召后便立即退歸，這樣做共有十二

次。吳郡人顧歡挑剔出《尚書》中含義不通的地方，徐伯珍訓釋回答得很有條理，因此儒學之士對他極為宗仰.

10,1.示例：①“父親”和“三碗叔”兩個人物，對待孩子的教育都很粗暴?！霸挍]說完，父親劈頭就是巴掌99

從句中的動作描寫可以看出，“父親”聽說“我”被人懷疑，立即教訓孩子，既說明他對孩子的期望高，又證明他對

待孩子太粗暴，以打罵為主?！叭胧宸词忠话驼疲蛟谒ü缮??！薄叭胧濉睂ψ约液⒆右彩侨绱恕＂趦晌蝗宋?/p>

都深明大義，是正直的人?！案纾慊厝?，沒你們的事……”一句語言描寫，可以看出“三碗叔”對我們一家人的品

行都很相信，他自己也非常正直，被迫無奈寧可打了“三碗嬸”，也不肯錯怪“我”.“我”父親對三碗嬸說：“不

要急，不要在這里哭，我跟你找去。找不到，我稱肉還你。"父親明知我不會拿人家的肉，但聽說被人懷疑后，立即

表示找不到就還，這處世的態(tài)度足以證明他為人的正派耿直。

2.示例：①“奶奶”從“我”被懷疑，到親自找到肉，貫穿情節(jié)的全過程，對情節(jié)起到推動作用。②“奶奶”這一人

物形象，與粗暴的“父親”形成對比，從不同角度都證明“我”有不拿別人東西的優(yōu)秀品質。③從文章的內(nèi)容和主題

來看，文章反映困難時期，人們生活條件的艱苦但人與人之間信任、關愛，“奶奶”就很好地體現(xiàn)了這一主題。（意思

對即可）

3.示例：①“我”經(jīng)歷了這次被冤枉的委屈，得到奶奶的關懷、溫暖，體驗成長的滋味。結尾中“我”“在被子里，

默默流著眼淚”，與前文我沒看到肉'我哭喊著”形成對比，突顯人物變化。②結尾簡略，意猶未盡，給讀者留

下想象的空間和回味的余地。

【解析】

1.分析人物的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感

知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結合“話沒說完，父親劈頭就是巴掌……”

可以看出，“父親”聽說“我”被人懷疑，立即教訓孩子，既說明他對孩子的期望高，又證明他對待孩子太粗暴，以

打罵為主；“三碗叔反手一巴掌，打在他屁股上?！薄叭胧濉睂ψ约液⒆右彩侨绱恕！案赣H”和“三碗叔”兩個人

物，對待孩子的教育都很粗暴；結合“哥，你回去，沒你們的事……”一句語言描寫，可以看出“三碗叔”對我們一

家人的品行都很相信，他自己也非常正直，被迫無奈寧可打了“三碗嬸”，也不肯錯怪“我"?“我”父親對三碗嬸

說：“不要急，不要在這里哭，我跟你找去。找不到，我稱肉還你。"父親明知我不會拿人家的肉，但聽說被人懷疑

后，立即表示找不到就還，這處世的態(tài)度足以證明他為人的正派耿直。

2.要求學生掌握文章中次要人物的作用。一般是：側面襯托，個性鮮明：牽線搭橋，推動情節(jié)；升華主題，畫龍點睛。

結合“'奶奶’從'我'被懷疑，到親自找到肉”得出作用：牽線搭橋，推動情節(jié)；結合“'奶奶’這一人物形象，

與粗暴的‘父親'”形成對比”得出作用：側面襯托，個性鮮明，從不同角度都證明“我”有不拿別人東西的優(yōu)秀品

質；結合“從文章的內(nèi)容和主題來看，文章反映困難時期，人們生活條件的艱苦但人與人之間信任、關愛”得出作用：

升華主題，畫龍點睛。

3.要求學生掌握結尾段的一般作用。其作用要從結構上和內(nèi)容上兩方面分析。結尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達思

想，豐富文章的作用；在結構上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結構緊湊，脈絡清晰的作用。結

合本文分析，內(nèi)容上：“我”經(jīng)歷了這次被冤枉的委屈，得到奶奶的關懷、溫暖，體驗成長的滋味。結尾中“我”“在

被子里，默默流著眼淚”，與前文“'我沒看到肉'我哭喊著”形成對比，突顯人物變化。；結構上：結尾簡略，意猶

未盡升華主旨，畫龍點睛，給讀者留下想象的空間和回味的余地。

11、1.(1)回家能勾起兒時的回憶

(2)回家會被父母像孩子一樣對待

(3)回家能觸碰真實的自己

2.現(xiàn)在的人們在充足富裕的物質環(huán)境下卻失去了對人事的情感、對過往的眷念，這讓珍惜過往的人產(chǎn)生一種失望、失

落的心情

3.因為人和事物的聯(lián)系無法形成可炫耀的外在，而且那些過往的貧乏不值得懷念，而空間和物質的充實才是實實在在

的價值坐標，用后者來替代前者更能體現(xiàn)財富和資產(chǎn)，符合現(xiàn)代人的價值追求，所以人們毫不足惜

4,“童年住的房子”是指充滿情感和回憶的“家”，而現(xiàn)在的人們大多只是追求房子所代表財富而忽略了家的情感內(nèi)

涵，回不到原來的“家”了，文章表達了作者對這種現(xiàn)象的否定和批判，呼吁人們能重拾對家的情感

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)題意，結合關鍵句子回答。第⑵段，“童年時用繩索做的秋千”“出生那天父親

種下的”“我的樹”“和他18歲離家時沒有任何差別的房間”等句子說明回家能勾起兒時的回憶；第⑶段，“回到家

里他仍然像一個孩子一樣被對待”；第⑷段，“他回到自己童年的家園，是去觸碰真實的自己的一部分”。精煉地整

合答案即可。

2.本題考查對文章內(nèi)容的理解。找到相關答題區(qū)域，結合上下文回答?！按髸r代里的人常會在充裕之時又悵然若失”

一句有啟示下文的作用，下文第⑺⑻段，”為了給這些東西騰地方，那些真正與生活相關的、帶著記憶的舊物不得不

處理掉了"，第⑼段，“把她放在家里的書全部都處理掉了”，“那些在青少年時給她重要精神慰藉的書其實很大一

部分是父母給她買的”，以一位朋友的母親為例，寫出了現(xiàn)在的人們在充足富裕的物質環(huán)境下卻失去了對人事的情感、

對過往的眷念，“現(xiàn)在她覺得自己和原生家庭的某一部分鏈接也被處理掉了“，借朋友的感受寫出了珍惜過往的人由

此產(chǎn)生的一種失望、失落的心情。

3.本題考查對文章內(nèi)容的理解。結合關鍵句子回答?！拔覀儧]有空間能去好好保存時光的情感證物，也不屑于去保存,

因為那無法形成可供炫耀的外在”表明了第一個原因，即因為人和事物的聯(lián)系無法形成可炫耀的外在；“我們也并不

珍惜與過去的關聯(lián)，因為中國人過去在物質上的貧乏實在是刻骨銘心，有什么好紀念的，我們巴不得撤下那一段”表

明了第二個原因，即那些過往的貧乏不值得懷念，“在很多人看來，只有在空間上的不斷占有才最鼓舞人心，這是實

實在在的價值座標”表明了第三個原