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文檔簡(jiǎn)介

初中地理

初中地理第一套

一、結(jié)構(gòu)化

1.李老師提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,學(xué)生無(wú)法回答,其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子,你怎么辦?

【答題思路】本題考察的是應(yīng)急應(yīng)變類題目,可以參照分析情況、確定任務(wù)、解決問(wèn)題、

總結(jié)提高四步答題。

分析情況。學(xué)生回答不出問(wèn)題是正?,F(xiàn)象,不應(yīng)該被哄笑為傻子

確定任務(wù)O管理紀(jì)律,保持安靜,正常上課

課上:引導(dǎo)學(xué)生得出問(wèn)題的答案,如不能,

答題思路請(qǐng)其他同學(xué)回答,保護(hù)學(xué)生的自尊心

解決問(wèn)題O,里尸C單獨(dú)找這位同學(xué)了解原因

—..........找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況

組織一次以"尊重他人"為主題的班會(huì)

總結(jié)提升。我相信,通過(guò)這些做法.

【參考答案】

課堂上學(xué)生回答不出問(wèn)題也是正?,F(xiàn)象,但對(duì)于出現(xiàn)其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子,我

們就要加以重視了,對(duì)于此類情況,我會(huì)做如下處理:

首先,我會(huì)先讓班里的同學(xué)安靜下來(lái),運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則,啟發(fā)該生思考,引導(dǎo)他得

出問(wèn)題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒(méi)有得出問(wèn)題的答案,我會(huì)讓他先坐下,并對(duì)他說(shuō)“你

是不是還沒(méi)有想好該怎么說(shuō),我們來(lái)看看其他同學(xué)是怎么想的,好不好”,從而保護(hù)學(xué)生的自

尊心和積極性,并對(duì)該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵(lì)。

其次,課后,我會(huì)單獨(dú)找他了解原因,如果是因?yàn)橹来鸢傅恢涝趺幢磉_(dá),我會(huì)幫

助他鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力;如果是看別人舉手他也舉手,或者舉手是為了得到老師的關(guān)注,那

么我會(huì)告訴他老師提問(wèn)只是為了檢查學(xué)生聽(tīng)明白了沒(méi)有,不舉手不代表學(xué)生沒(méi)有學(xué)好。為了

保護(hù)學(xué)生的自尊心,我會(huì)和他約定,會(huì)的問(wèn)題舉右手,不會(huì)的問(wèn)題舉左手,這樣老師就知道

他有沒(méi)有聽(tīng)懂。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又有效地解決了問(wèn)題,同時(shí)還能夠及時(shí)檢查自己的

授課效果。

再次,我會(huì)找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況,詢問(wèn)他們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這樣的話,如果是

回答不出問(wèn)題的學(xué)生平時(shí)與他們的相處不太融洽,那么在以后的日常教學(xué)工作中,我會(huì)加以

注意,可以通過(guò)成立學(xué)習(xí)、生活小組的方式,促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解。

后期我會(huì)組織一次以“尊重他人”為主題的班會(huì),促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系和諧以及學(xué)生

的全面進(jìn)步。

我相信,通過(guò)這些做法,我的班級(jí)當(dāng)中不會(huì)再出現(xiàn)不尊重學(xué)生的情況,同時(shí),學(xué)生上課

回答不出問(wèn)題的情況也會(huì)逐漸減少,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

初中地理

2.你最尊重的教育家是誰(shuí)?

【答題思路】本題考察的是自我認(rèn)知類題目,主要考查考生對(duì)于崗位以及自身的認(rèn)知,

可以結(jié)合自身情況展開(kāi)論述。

喜歡的教育家有很多,其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點(diǎn)英語(yǔ)教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法

---------------嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞭性

總結(jié)提升如何學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中,存在著很多的榜樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí),在他們身上有獨(dú)特的品質(zhì)值得我們?nèi)ダ^承。

在我們求學(xué)之路上,也會(huì)遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多,其中最崇拜的教

育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他,原因有一下三點(diǎn):

第一,高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授,在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把

畢生都獻(xiàn)身于教育并研究教育,他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐。

第二,科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革,聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě),二者并舉,甚至聽(tīng)

說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授,以其獨(dú)特的人格魅力,科學(xué)的工作態(tài)度,嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想,征服了我。

因此,我將張道真教授當(dāng)作是我的榜樣,我要秉承他老人家的思想和態(tài)度,在未來(lái)的教

學(xué)之路上,默默奮斗,勇敢向前,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

初中地理

二、試講

1.題目:八年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)業(yè)》

2.內(nèi)容:

Ai國(guó)東部以構(gòu)植業(yè)為主的地區(qū).農(nóng)業(yè)的南北基異明顯以秦嶺一淮河

線為界.讀線以北堆區(qū)機(jī)地多為早地.主要種植小麥.£米等;胤南地區(qū)梆

地多為水田.主理即情水腑等(IlMjI)

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工大能分城區(qū)一埠只收盤(pán)一次?

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地.小費(fèi),玉■?的片惺值??Kjt左是

£0,霍的猊士戶域.★■尢多用年收R

三次.If的電方坯可口一年收及烹次.

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物,年者中.可收照用次?.■三次K?

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典?材料

農(nóng)業(yè)與伏十丈化

Λ,Λft?*lt--IjttltfΛΛ南才“展*為立.儒網(wǎng)*a**tfc.M.<

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如?βU?∣>高*的南鼐久犢,

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)講清楚南北方農(nóng)業(yè)的差異;

(3)注意運(yùn)用所給的圖片信息;

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

初中地理

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):了解農(nóng)業(yè)的概念及分類,了解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)南方與北方的地區(qū)差異,

能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)的重要性。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用地圖、聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作探究分析我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)南方與

北方的地區(qū)差異,提高讀圖分析能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,

培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

了解農(nóng)業(yè)的概念及分類,了解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)南方與北方的地區(qū)差異,能夠運(yùn)用資料并聯(lián)

系實(shí)際,說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)

的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、引人入勝,利用專有名詞導(dǎo)入

通過(guò)引入社稷兩個(gè)字,在古代社代指谷神,稷代表土神,說(shuō)明我們國(guó)家從古至今都重視

農(nóng)業(yè)的發(fā)展,引入農(nóng)業(yè)這個(gè)主題。

二、借助書(shū)本,了解農(nóng)業(yè)的概念以及大農(nóng)業(yè)與小農(nóng)業(yè)的區(qū)別

L要求:學(xué)生閱讀教材,找出農(nóng)業(yè)的概念,并請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答.

明確:農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本。我們吃的食品,穿的棉、麻、毛、絲服裝,

閱讀的報(bào)刊、課本,使用的木制家具等,都直接或間接來(lái)源于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是生物,

獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品也是生物本身。

2.提問(wèn):農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門(mén)?

明確:農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)四個(gè)部門(mén)。大農(nóng)業(yè)是指農(nóng)業(yè)包括農(nóng)林牧漁業(yè),小

農(nóng)業(yè)是指農(nóng)業(yè)僅僅包括種植業(yè)。

二、小組討論回答,南北方農(nóng)業(yè)的區(qū)別

提問(wèn):南北方農(nóng)業(yè)有什么區(qū)別?

要求:學(xué)生讀圖4.11中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖,小組討論,小組派代表發(fā)言,

教師歸納總結(jié)。

明確:南方土地為水田,主要種植水稻,主要糖料作物是甘蔗,油料作物是油菜。

北方主要是旱地,主要種植小麥、玉米,主要糖料作物是甜菜,油料作物是花生和大豆。

三、升華主題,如何合理保護(hù)我們國(guó)家的耕地

L要求:教師展示我們國(guó)家三大產(chǎn)業(yè)占總產(chǎn)值的比重,學(xué)生概括農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。

明確:農(nóng)業(yè)占比減少,工業(yè)、服務(wù)業(yè)占比增加。

2.提問(wèn):農(nóng)業(yè)占比減少,是否能說(shuō)明農(nóng)業(yè)越來(lái)越不受重視?

要求:學(xué)生小組討論,小組派代表發(fā)言,教師歸納總結(jié)。

明確:農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家之根本,尤其是對(duì)我們國(guó)家來(lái)說(shuō),農(nóng)業(yè)必須要足夠重視,不斷提

高糧食產(chǎn)量。

初中地理

四、鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)們談一談南北方農(nóng)業(yè)的其他差異。

五、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課下收集南北方差異的圖片或視頻,進(jìn)行分享?;蛘咭阅媳狈睫r(nóng)業(yè)差異辦一期

手抄報(bào)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)的概念及分類

南北方的地區(qū)差異

重要性

初中地理

【試題解析一試講稿】

一、引人入勝,利用專有名詞導(dǎo)入

師:上課!同學(xué)們好!

師:同學(xué)們,請(qǐng)看黑板上的這兩個(gè)字:社稷?大家知道是什么意思嗎?

生:在古代社代指谷神,稷代表土神。

師:大家說(shuō)得很好,這說(shuō)明我們國(guó)家從古至今都重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展。今天我們就一起學(xué)習(xí)

《農(nóng)業(yè)》,具體了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的情況。(教師板書(shū)課題)

二、借助書(shū)本,了解農(nóng)業(yè)的概念以及大農(nóng)業(yè)與小農(nóng)業(yè)的區(qū)別

師:同學(xué)們閱讀教材,找出農(nóng)業(yè)的概念。第一排的這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。

生:農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本。我們吃的食品,穿的棉、麻、毛、絲服裝,閱

讀的報(bào)刊、課本,使用的木制家具等,都直接或間接來(lái)源于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是生物,

獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品也是生物本身。

師:你讀教材讀得很仔細(xì)。

師:農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門(mén)?第二排靠過(guò)道的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生:農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)四個(gè)部門(mén)。

師:沒(méi)錯(cuò),大農(nóng)業(yè)是指農(nóng)業(yè)包括農(nóng)林牧漁業(yè),小農(nóng)業(yè)是指農(nóng)業(yè)僅僅包括種植業(yè)。

二、小組討論回答,南北方農(nóng)業(yè)的區(qū)別

師:南北方農(nóng)業(yè)有什么區(qū)別?大家請(qǐng)看大屏幕,讀圖4.11中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示

意圖,小組討論,小組派代表發(fā)言。

師:老師看大家都討論結(jié)束啦,請(qǐng)第二小組代表來(lái)說(shuō)一下。

組2:南方土地為水田,主要種植水稻,主要糖料作物是甘蔗,油料作物是油菜。

北方主要是旱地,主要種植小麥、玉米,主要糖料作物是甜菜,油料作物是花生和大豆。

師:你們小組討論的效果很好,總結(jié)得很全面。

三、升華主題,如何合理保護(hù)我們國(guó)家的耕地

師:大家請(qǐng)看大屏幕,這是我們國(guó)家三大產(chǎn)業(yè)占總產(chǎn)值的比重,請(qǐng)同學(xué)們概括農(nóng)業(yè)的特

點(diǎn)。穿紅色衣服的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:農(nóng)業(yè)占比減少,工業(yè)、服務(wù)業(yè)占比增加。

師:你概括得很準(zhǔn)確。農(nóng)業(yè)占比減少,是否能說(shuō)明農(nóng)業(yè)越來(lái)越不受重視?大家小組討論,

小組派代表發(fā)言。第五小組代表來(lái)說(shuō)。

組5:農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家之根本,尤其是對(duì)我們國(guó)家來(lái)說(shuō),農(nóng)業(yè)必須要足夠重視,不斷提高

糧食產(chǎn)量。

師:很好。你們認(rèn)識(shí)到了我國(guó)農(nóng)業(yè)的重要性。

四、鞏固提高

師:請(qǐng)同學(xué)們談一談南北方農(nóng)業(yè)的其他差異。

(學(xué)生自由交流討論)

五、總結(jié)體會(huì)

師:這節(jié)課大家有哪些收獲?

生1:了解了農(nóng)業(yè)的概念及分類。

生2:了解了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)南方與北方的地區(qū)差異。

初中地理

生3:認(rèn)識(shí)到我國(guó)農(nóng)業(yè)的重要性。

師:看來(lái)大家收獲都很多!

六、布置作業(yè)

師:不知不覺(jué)中,這節(jié)課已接近尾聲。請(qǐng)同學(xué)們課下收集南北方差異的圖片或視頻,進(jìn)

行分享?;蛘咭阅媳狈睫r(nóng)業(yè)差異辦一期手抄報(bào)。

師:下課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)的概念及分類

南北方的地區(qū)差異

重要性

初中地理

三、答辯

1.簡(jiǎn)單分析本節(jié)課的教材內(nèi)容。

【參考答案】

本節(jié)是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)。農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)

分布上存在著很大的差異。了解農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布及影響因素是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要前提,

本課重點(diǎn)是我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異,并理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。在此之前,學(xué)生

們己經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然環(huán)境、土地資源、交通,這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作

用。本課也為學(xué)好后面中國(guó)的分區(qū)打了基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。通過(guò)本

節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境要素間的相互關(guān)系。

2.在地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,板圖、板畫(huà)有什么特點(diǎn)和作用?如何使用地理板圖、板畫(huà)?

【參考答案】

(1)地理板圖、板畫(huà)的地位

板圖、板畫(huà)也是地理教學(xué)語(yǔ)言,是地理教學(xué)常用的、突顯地理特色的教學(xué)手段,在地理

教學(xué)中占有重要地位。

(2)地理板圖、板畫(huà)的基本特點(diǎn)

簡(jiǎn)便實(shí)用、用筆簡(jiǎn)練,繪制迅速、講繪同步,記憶深刻、講練結(jié)合,發(fā)展能力。

(3)地理板圖、板畫(huà)的作用

簡(jiǎn)化原圖,突出要點(diǎn)、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系,化難為易、展示過(guò)程,變靜為動(dòng)、強(qiáng)化記憶,

培養(yǎng)技能。

(4)地理板圖、板畫(huà)的基本類型

①地圖:政區(qū)輪廓圖、山河分布圖、自然帶分布圖、氣候類型分布圖、各種資源分布圖

等。

②示意圖:天氣系統(tǒng)示意圖、水循環(huán)示意圖、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)示意圖等。

③模式圖:世界表層洋流分布模式圖、氣壓帶風(fēng)帶分布模式圖、氣候分布模式圖、自然

帶分布模式圖等。

④剖面圖:地質(zhì)剖面圖、地形剖面圖、大氣剖面圖、河湖海斷面圖等。

(5)地理板圖、板畫(huà)的基本要求:科學(xué)性、簡(jiǎn)速性、美觀性。

3.請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課需要考慮的學(xué)生情況有哪些?

【參考答案】

八年級(jí)學(xué)生己經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的初步方法,具有一定的讀圖、識(shí)圖能力,但分析

綜合能力較差,通過(guò)地理表象探究規(guī)律和成因的能力尚待提高。因此教師必須在教學(xué)的過(guò)程

中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)他們的讀圖識(shí)圖能力以及主動(dòng)分析思

考問(wèn)題的能力。本節(jié)課通過(guò)“讀圖分析”“分組討論”“成果展示”等教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)地理的積極性,提高學(xué)生從地圖上獲取地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力,從而實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。

初中地理

初中地理第二套

一、結(jié)構(gòu)化

1.每年都有“最美教師”的評(píng)選,你心目中最美教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?

總體介紹O

無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神

答題思路觀點(diǎn)原因。

樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神

甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神

自身總結(jié)。

自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺(tái)播出的“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)典禮,都非常感動(dòng),尤其是一些偏遠(yuǎn)山

區(qū)的教師。每個(gè)獲獎(jiǎng)教師,都有一個(gè)個(gè)感人故事,震撼人心,催人淚下。鄉(xiāng)村的教學(xué)條件很

差,教學(xué)硬件奇缺,師資奇缺,面對(duì)困難,許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅(jiān)守。他們每個(gè)人都有一個(gè)

不同凡響的故事,他們都克服了常人難以想象的困難,為了人山里的孩子,為了中國(guó)的基礎(chǔ)

教育,獻(xiàn)出了自己的青春,甚至是生命。他們是平凡而偉大的,他們是可敬的,他們更是一

群可愛(ài)的人,一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處,

認(rèn)真反思后,我覺(jué)得我應(yīng)該學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師那種無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格,這也是我心

中的最美教師的標(biāo)準(zhǔn)。

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)

學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

向他們學(xué)習(xí),就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事

業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)地干事,兢兢業(yè)業(yè)地工作,在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在

自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能

沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本

著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互

助的精神,才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意

識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為振興教育貢獻(xiàn)智慧和力

量。

我覺(jué)得,教師是中國(guó)教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國(guó)教育的瑰寶。正是因?yàn)檫@些教師的堅(jiān)

守,不但照亮了孩子的求學(xué)之路,也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路,教師雖然清苦,但他們

心中有愛(ài),生活就是富足的,工作就是愉快的,人生就是美麗的,事業(yè)就是有成的,我相信

只要堅(jiān)持,我也會(huì)成為一名最美教師。

初中地理

2.你在上課期間,有家人來(lái)找你,你怎么辦?

分析情況

各種憎況時(shí)有發(fā)生

確定任務(wù)分清主次,不能由于個(gè)人原因,影明課程進(jìn)行

安其浮生迸行小組討論,找家長(zhǎng)了解情況

源上I--------------------------------------------------

—I請(qǐng)家長(zhǎng)去辦公室等待,課下再去找他,不能影響正京上課

答題思路下班回家再進(jìn)行解決

不察急可通過(guò)留言等其他方式與我聯(lián)系

課下注意對(duì)家人進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)

詢問(wèn)家人具體情況

立馬去解決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-----請(qǐng)別的老IJ福忙

不能影響學(xué)生的課程

總結(jié)提升

學(xué)生的利益放在第一位,避免此類時(shí)間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間,家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次,不

能由于個(gè)人原因,影響課程進(jìn)行。

首先我會(huì)根據(jù)課程進(jìn)行情況,適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論,趁學(xué)生不注意,與家人溝通,

請(qǐng)其去辦公室等待,課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時(shí)候,我會(huì)去到辦公室里,詢問(wèn)家人具體情況。如果是不緊急的事情,我會(huì)與

家人溝通,自己下班回家再進(jìn)行解決,同時(shí)說(shuō)明自己平常沒(méi)有與家人溝通到,沒(méi)有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我,可通過(guò)留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對(duì)家人

進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)。

如果是非常緊急的事情,需要立馬去解決的,我會(huì)合理安排后面的課程,看能否可以將

課進(jìn)行調(diào)整,或者請(qǐng)別的老師幫忙代上??傊荒苡绊憣W(xué)生的課程,盡快將事情解決完,返

回學(xué)校。

作為一名人民教師,我們應(yīng)將學(xué)生的利益放在第一位,盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

初中地理

二、試講

L題目:八年級(jí)下冊(cè)《黃土高原水土流失》

2.內(nèi)容:

文明的搖籃

說(shuō)起黃土高原,人們眼前總會(huì)浮

現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景

觀;會(huì)遙想這片古老黃土地所孕育的

燦爛的古代文明;會(huì)向往革命圣地延

安寶塔山下的窯洞:當(dāng)然也會(huì)提到門(mén)

羊肚頭巾、信天游等富有特色的“黃

土風(fēng)情”。

黃土宓原東起太行山脈.西至烏鞘嶺.北連

內(nèi)蒙古宓原(大致以長(zhǎng)城為界).南抵秦嶺(圖

625)0

在黃土育原這片黃土地上,奔流著中華民族的

母親河一黃河C黃河流域是中華民族古代文明的風(fēng)吹來(lái)的黃土

發(fā)祥地之一3黃土疏松肥沃.便于耕種:黃土高原

曾經(jīng)林草繁茂,環(huán)境宜人:早在六七千年前.這里黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū).海拔在IOOO~

的渭河平原一帶就已經(jīng)出現(xiàn)了原始農(nóng)講文明;相傳2000米,除一些石質(zhì)山體外.地表根羞著深厚的黃土。那

在四五千年前.被尊為華夏始祖的炎黃二帝,在這么,黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來(lái)的呢?對(duì)此.科

一帶開(kāi)創(chuàng)了華夏文明的先河:悠久的歷史.造就了學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)多種假說(shuō).其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的

豐富多彩的文化.曲下了眾多的名勝古跡和文化遺

認(rèn)同。

存(圖626和圖627)。

黃土土質(zhì)疏松.極易遭受流水的侵饞。天長(zhǎng)日久,流

水侵住使得黃土高原地表破碎,溝壑縱橫,形成堤、梁、

弗、川等多種多樣的黃土地貌景觀(固6.29和圖6.30),

怒壟殘窘紀(jì)空系元.夜內(nèi)下受洗木侵住.溝谷美芝一步被溝谷陰割分

支注坦尹適.∑;毛殛流一發(fā)亶.分割成長(zhǎng)條狀先一?害,彩成弘立的蝮頭狀

水使位彩或溝塞,山IL山丘。

嚴(yán)重的水土流失

從圖6.31可以看出.黃土高原

的地表千溝萬(wàn)墓、支離破碎:這與

我們通常所說(shuō)的一望無(wú)際、平坦寬

闊的高原景象大不相同,造成這種

狀況的主要原因,就是這里長(zhǎng)期的

水土流失O憲631M±XVHMV4XI?<

3.基本要求:

(1)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié),并做出適當(dāng)提問(wèn);

(2)配合板圖進(jìn)行講解;

(3)試講時(shí)間約為10分鐘。

初中地理

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):了解黃土高原的位置范圍以及包含的省級(jí)行政區(qū)域,了解黃土高原

的地表特征,分析黃土高原水土流失的成因。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀看圖片、視頻,小組討論,提高觀察能力和自主合作學(xué)習(xí)能

力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn):

了解黃土高原的位置范圍以及包含的省級(jí)行政區(qū)域,了解黃土高原的地表特征,分析黃

土高原水土流失的成因。

教學(xué)難點(diǎn):

樹(shù)立正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入,引入新課

1.教師播放地方民歌一一信天游,同時(shí)展示黃土高原的圖片。

2.教師提出問(wèn)題:通過(guò)歌曲和圖片大家能想到哪個(gè)地區(qū)?引入黃土高原地區(qū)。

二、自主學(xué)習(xí),總結(jié)規(guī)律

(―)展示地圖,明確位置

L提問(wèn):應(yīng)當(dāng)如何描述黃土高原的位置?

要求:教師展示黃土高原位置和范圍圖,學(xué)生思考,作出回答。

明確:黃土高原地處黃河中上游地區(qū),位于太行山脈以西、烏鞘嶺以東、長(zhǎng)城以南、秦

嶺以北。

2.要求:教師在屏幕上出示黃土高原包含的省級(jí)行政區(qū)域輪廓,學(xué)生說(shuō)出名稱及簡(jiǎn)稱,

師生總結(jié)歸納。學(xué)生邊說(shuō)教師邊在地圖上指出。

明確:黃土高原包括青海、甘肅、寧夏回族自治區(qū)、陜西、山西、內(nèi)蒙古自治區(qū)和河南

省等7省。

(二)動(dòng)畫(huà)展示,分析黃土成因

L提問(wèn):黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū),這么厚的黃土是怎樣形成的?黃土來(lái)自

哪里?距離沙漠的遠(yuǎn)近不同,沙子的顆粒大小有什么變化?

要求:教師補(bǔ)充“風(fēng)成說(shuō)”,播放視頻《風(fēng)吹來(lái)的黃土》,學(xué)生根據(jù)視頻中獲取的信息總

結(jié)答案。

明確:黃土來(lái)自蒙古高原、中亞及我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)。自西向東,沙子的顆粒逐漸變小.

這些黃土的沉降過(guò)程,就像冬天下雪一樣,而黃沙最后像雪花一樣很均勻地飄落在地面上,

形成了黃土高原。

2.要求:教師出示部分黃土地貌類型圖,學(xué)生讀圖回答:黃土高原的地表特征。

明確:千溝萬(wàn)壑、支離破碎。

3.要求:教師播放埃德加斯諾的《西行漫記》片段,學(xué)生結(jié)合視頻及教材指出黃土高原

千溝萬(wàn)壑、支離破碎的原因一一“流水作用”。黃土高原水土流失面積約占其總面積的80%。

初中地理

4.要求:教師播放“在相同條件下植被對(duì)水土流失的影響”的實(shí)驗(yàn)視頻,學(xué)生通過(guò)小組

討論的方式,分析黃土高原水土流失的成因。

明確:分為自然、人文兩方面的因素。

a.自然因素:地形、降水、土壤質(zhì)地、植被等;

b.人為因素:亂墾亂伐、過(guò)度放牧、陡坡耕種等。

三、鞏固提高

設(shè)置小組競(jìng)賽,面對(duì)空白地圖搶答山脈及省區(qū)名稱,一空得一分,最終獲勝的小組可以

獲得課堂積分,期末兌換獎(jiǎng)品。

四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

五、課后作業(yè)

課下收集黃土高原水土流失的危害與治理手段的相關(guān)資料,下節(jié)課交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃土高原

陰山

黃土風(fēng)情

行風(fēng)成說(shuō)

流水侵蝕

黃河

秦嶺

初中地理

【試題解析一試講稿】

一、歌曲導(dǎo)入,引入新課

師:上課!同學(xué)們好!

師:同學(xué)們,上課前大家先來(lái)聽(tīng)一首歌。

師:聽(tīng)完了,大家知道這是什么歌曲嗎?

生:陜北信天游。

師:大家知道得可真多呀!再來(lái)看一幅圖片。你們看到了什么?

生:看到了很多溝壑。

師:那么,通過(guò)歌曲和圖片大家能想到哪個(gè)地區(qū)?

生:黃土高原。

師:今天我們一起學(xué)習(xí)《黃土高原水土流失》。(教師板書(shū)課題)

二、自主學(xué)習(xí),總結(jié)規(guī)律

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕上的黃土高原位置和范圍圖,思考:我們應(yīng)當(dāng)如何描述黃土高

原的位置?第二排穿紅色衣服的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生:黃土高原地處黃河中上游地區(qū),位于太行山脈以西、烏鞘嶺以東、長(zhǎng)城以南、秦嶺

以北。

師:你讀圖讀得很仔細(xì)。

師:再來(lái)看大屏幕上的黃土高原包含的省級(jí)行政區(qū)域輪廓,說(shuō)出名稱及簡(jiǎn)稱。第一排的

這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生:黃土高原包括青海、甘肅、寧夏回族自治區(qū)、陜西、山西、內(nèi)蒙古自治區(qū)和河南省

等7省。

師:非常準(zhǔn)確。老師剛剛在這位同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中同時(shí)也指出了這些區(qū)域。

師:黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū),這么厚的黃土是怎樣形成的?黃土來(lái)自哪里?

請(qǐng)看大屏幕上的補(bǔ)充資料“風(fēng)成說(shuō)”,再來(lái)看視頻《風(fēng)吹來(lái)的黃土》,大家根據(jù)視頻來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

最后一排手舉得最高的那位同學(xué)你來(lái)。

生:黃土來(lái)自蒙古高原、中亞及我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)。

師:距離沙漠的遠(yuǎn)近不同,沙子的顆粒大小有什么變化?你的同桌來(lái)。

生:自西向東,沙子的顆粒逐漸變小。這些黃土的沉降過(guò)程,就像冬天下雪一樣,而黃

沙最后像雪花一樣很均勻地飄落在地面上,形成了黃土高原。

師:兩位同學(xué)都說(shuō)得很準(zhǔn)確。

師:再來(lái)看大屏幕上的部分黃土地貌類型圖,大家讀圖回答:黃土高原的地表特征。第

三排靠窗的那位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生:千溝萬(wàn)壑、支離破碎?

師:概括得很好。

師:大家再來(lái)看埃德加斯諾的《西行漫記》片段,結(jié)合視頻及教材指出黃土高原千溝萬(wàn)

壑、支離破碎的原因是什么。

生:流水作用。

師:黃土高原水土流失面積約占其總面積的80%。同學(xué)們,請(qǐng)看“在相同條件下植被對(duì)水

初中地理

土流失的影響”的實(shí)驗(yàn)視頻,以小組討論的方式,分析黃土高原水土流失的成因。老師一會(huì)

兒叫小組代表來(lái)回答。第五小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。

組5:分為自然、人文兩方面的因素。

a.自然因素:地形、降水、土壤質(zhì)地、植被等;

b.人為因素:亂墾亂伐、過(guò)度放牧、陡坡耕種等。

師:你們小組分析得條理清晰。

三、鞏固提高

師:接下來(lái)我們進(jìn)行小組競(jìng)賽,同學(xué)們面對(duì)空白地圖搶答山脈及省區(qū)名稱,一空得一分,

最終獲勝的小組可以獲得課堂積分,期末兌換獎(jiǎng)品。開(kāi)始!

(學(xué)生進(jìn)行搶答)

四、總結(jié)體會(huì)

師:這節(jié)課大家有哪些收獲?

生1:了解了黃土高原的位置范圍以及包含的省級(jí)行政區(qū)域。

生2:了解了黃土高原的地表特征。

生3:了解了黃土高原水土流失的成因。

師:看來(lái)大家收獲都很多!

五、課后作業(yè)

師:不知不覺(jué)中,這節(jié)課已接近尾聲。課下收集黃土高原水土流失的危害與治理手段的

相關(guān)資料,下節(jié)課交流。

師:下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃土高原

陰山

鞘黃土風(fēng)情

嶺太

行風(fēng)成說(shuō)

流水侵蝕

黃河

初中地理

三、答辯

1.具體談?wù)匋S土高原水土流失的成因。

【參考答案】

黃土高原嚴(yán)重的水土流失造成這里地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎,分析原因可以從自然因素

和人為因素兩個(gè)方面進(jìn)行。

自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。①地形:地面坡度越陡,

地表徑流的流速越快,對(duì)土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng),匯集地表徑流量越多,沖刷

力也越強(qiáng)。②降雨:造成水土流失的降雨,一般是強(qiáng)度較大的暴雨。降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤人滲

強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表(超滲)徑流,造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。③地面物質(zhì)組成:黃土高原幾乎

全部被黃土所覆蓋,黃土多為風(fēng)積物,土體疏松,多空隙,垂直節(jié)理發(fā)育,干燥時(shí)較堅(jiān)硬,

能保持直立陡壁,遇水浸潤(rùn)后容易崩解,抗侵蝕力低。④植被:達(dá)到一定郁閉度的林草植被

有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高,保持水土能力越強(qiáng)。

人為因素包括:①毀林毀草、陡坡開(kāi)荒,破壞了地表植被;②開(kāi)礦、修路等基礎(chǔ)建設(shè)不

注意水土保持,破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形,同時(shí),將廢土、棄石隨意向河溝傾倒,造成

大量新的水土流失。

2.請(qǐng)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的影響。

【參考答案】

我們應(yīng)該重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用。獲取、加工、運(yùn)用信息的能力不僅

是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分,也是學(xué)生未來(lái)生活能力的組成。因此,強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用

信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生

的使用信息意識(shí)和信息能力。

地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程,教師可以利用地理課程的特點(diǎn),創(chuàng)造性地利

用地理教學(xué)信息資源,重視開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力。

在有條件的地方,要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教

學(xué)。在條件尚不具備的地方,可仍以教科書(shū)中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介,充分利用廣

播、電視、報(bào)紙等大眾媒體,以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑獲取需要

的地理信息,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

3.請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)?

【參考答案】

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):了解黃土高原的位置范圍以及包含的省級(jí)行政區(qū)域,了解黃土高原的

地表特征,分析黃土高原水土流失的成因。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀看圖片、視頻,小組討論,提高觀察能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn):了解黃土高原的位置范圍以及包含的省級(jí)行政區(qū)域,了解黃土高原的地表特

征,分析黃土高原水土流失的成因。

教學(xué)難點(diǎn):樹(shù)立正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。

初中地理

初中地理第三套

一、結(jié)構(gòu)化

1.“愛(ài)是教育的原動(dòng)力”,這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點(diǎn)的意思和是否贄同

根據(jù)觀點(diǎn)的正確與否,解釋自己的立場(chǎng)

答題思路就話論理愛(ài)崗敬業(yè)

--------------關(guān)愛(ài)學(xué)生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛(ài)是教育的原動(dòng)力”,我非常贊同這句話。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都接受了不同的

教育,得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學(xué)生尊敬,令學(xué)生終身記憶猶新的就是

那些將自己畢生的心血和愛(ài)傾注于教育事業(yè)和學(xué)生的老師。沒(méi)有愛(ài)的教育是僵死的池水,激

不起一點(diǎn)漣漪,“愛(ài)”是貫穿于整個(gè)教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對(duì)于自己的職業(yè)首先要做到愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質(zhì)要求”。

要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高

度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,不得敷衍塞責(zé)。

作為老師對(duì)于學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,向?qū)W生傾注關(guān)懷與愛(ài)心,關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德

的核心。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生

良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體

罰或變相體罰學(xué)生。

因此,如果有幸成為一名教師,我將會(huì)心中有愛(ài)、眼里有學(xué)生,處處為學(xué)生著想,時(shí)時(shí)

為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

2.組織一個(gè)課堂討論,學(xué)生氣氛不活躍,還總說(shuō)無(wú)關(guān)的話,怎么辦?

分析情況。

多種原因、妥善處理.工作為國(guó)

心理穩(wěn)定,快速反應(yīng)

反思自己的討論話題

確定任務(wù)

O涮整教學(xué)方法

更換討論話題

答題思路吸引學(xué)生的無(wú)意注意

加強(qiáng)紀(jì)律管理

調(diào)整自己的授課模式

解決問(wèn)題

課下加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教

加強(qiáng)師生互動(dòng)

總結(jié)提高。

防止此種情況再次發(fā)生

初中地理

【參考答案】

我正在講課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂討論氣氛不活躍,說(shuō)無(wú)關(guān)的話。這種情況是由于多種原因引

起的,作為老師一定要妥善處理。

首先,作為教師,我要沉著冷靜,不能因?yàn)檫@種情況而影響我的情緒。接著,我會(huì)根據(jù)

不同的情況采取相應(yīng)的措施。

我會(huì)即刻反思自己的討論話題,學(xué)生課堂氣氛不活躍,說(shuō)無(wú)關(guān)的話,可能是因?yàn)槲业挠?/p>

論話題缺乏樂(lè)趣造成的,我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法,更換討論話題,吸引學(xué)生的無(wú)意注意,把學(xué)生

的心思拉回課堂。如果是因?yàn)橛懻摰臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生早已得出答案,我卻沒(méi)有及時(shí)喊停,那

我一定會(huì)立刻讓學(xué)生停止討論,檢查討論成果,并適時(shí)總結(jié)。

事后,我會(huì)采取以下幾種措施:首先,了解學(xué)生課堂氣氛不活躍,說(shuō)無(wú)關(guān)的話的原因,

如果是因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋,我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律管理,并將此情況告知班主任;如果是因?yàn)槲疑险n

枯燥無(wú)味,我會(huì)調(diào)整自己的授課模式,讓學(xué)生喜歡我的課堂。其次,在課下加強(qiáng)自己的專業(yè)

素養(yǎng),向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,在采用教學(xué)方法前,先做好預(yù)設(shè),對(duì)于課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的

情況做好應(yīng)對(duì)措施,并與學(xué)生多交流,了解學(xué)生真實(shí)的想法,改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式,在

上課過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng),從而使得學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生,在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)下意識(shí)地加強(qiáng)師生溝通,并在

課堂中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中地理

二、試講

L題目:《高原山地氣候》

2.內(nèi)容:

樂(lè)電加京愿J仲氣保

高原山地氣候分布在亞洲、歐洲JF洲和南.北

莢洲的?四海拔很高的高Ik島胞地般

來(lái)說(shuō),地勢(shì)越高,氣溫越低。+均海橫每升

高UM)米,氣阻的下降0.6℃.所

111.高原地區(qū)的氣候明M地的島

用分化而企化-

“一曲有四季”

‘閥一-有人R在6H份改汽車從時(shí)川成.尊出發(fā)*,馬族行.當(dāng)他垃過(guò)海我/8U卡的

川西平原過(guò)埠時(shí),而見(jiàn)小北巳收割嵬學(xué)了;二愛(ài)∣>*4t∣36O米的山區(qū),看4小Jt剛開(kāi)

僚收割;再劃薦扶150C雜處時(shí),他看叱地空的小點(diǎn)才進(jìn)黃科;,I周.貨2700米的地

方,那里小左即泗逆才;球后當(dāng)他到達(dá)海被38M米的地方時(shí).他*"山上冰守及£..

這個(gè)人在近時(shí)間內(nèi)、從山下到山上經(jīng)歷f不同的季節(jié),

3.基本要求:

(1)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié),并作出適當(dāng)提問(wèn);

(2)重點(diǎn)講解高原山地氣候;

(3)試講時(shí)間約為10分鐘。

初中地理

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo):

L知識(shí)與技能目標(biāo):了解高原山地氣候的特征、分布范圍、氣溫變化規(guī)律。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀看圖片、分析圖片,提高觀察能力和讀圖分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)不同的氣候及動(dòng)植物景觀,感受世界多姿多彩的氣候類

型,培養(yǎng)對(duì)自然和環(huán)境的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解高原山地氣候的特征、分布范圍、氣溫變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)不同的氣候及動(dòng)植物景觀,感受世界多姿多彩的氣候類型,培養(yǎng)對(duì)自然和環(huán)境的熱

愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

上課之初,教師提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,大家放暑假的時(shí)候有沒(méi)有出去玩???那么大家出去

玩的時(shí)候有什么感覺(jué)啊?(學(xué)生自由發(fā)言)教師引導(dǎo):同學(xué)們都覺(jué)得熱啊,可是老師去泰山

旅游卻準(zhǔn)備了厚厚的大衣,大家知道為什么嗎?同學(xué)們說(shuō)因?yàn)樯缴侠?,所有的高山之上都?huì)

這么冷嗎?今天我們就來(lái)看一下屬于高山的氣候類型一一高原山地氣候。

二、新課講授

(-)了解高原山地氣候的特征

L提問(wèn):這是老師在爬山的過(guò)程中在山頂和山腳分別拍的照片,這兩張照片對(duì)比來(lái)看有

哪些不同?

要求:教師多媒體展示照片,學(xué)生觀察,作出回答,教師歸納總結(jié)。

明確:山下的游人穿著短袖,山上他們都穿上了厚厚的外套甚至是羽絨服,這說(shuō)明在山

頂很冷。這就是高山氣候的特點(diǎn),隨著海拔的升高,溫度會(huì)變低,即使是盛夏時(shí)期也很涼爽,

甚至寒冷。

2.提問(wèn):高山氣候與我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的其他氣候類型在變化規(guī)律上有什么不同?

明確:之前學(xué)習(xí)的氣候類型,氣溫和降水是水平方向上的變化,隨著經(jīng)緯度的改變而改

變。但是高原山地氣候氣溫和降水的變化是隨著海拔的升高而改變,高山氣候是在垂直方向

上發(fā)生變化的。所以說(shuō),高原山地氣候典型的分布地區(qū)就是海拔較高的高原和高山地區(qū)。

(二)了解高原山地氣候的分布范圍

1.提問(wèn):找一找最顯著的高原山地氣候分布在哪個(gè)位置?

要求:教師多媒體展示世界氣候類型分布圖,學(xué)生觀察,同桌兩人討論并回答。

明確:有我國(guó)的青藏高原地區(qū)。青藏高原地區(qū)平均海拔4000m,被稱作“世界屋脊”,是

世界第三極,海拔這么高,自然是高原山地氣候。

2.提問(wèn):除此之外還有哪個(gè)地區(qū)是典型的高原山地氣候?

明確:美洲西部也有典型的高原山地氣候分布。

3.提問(wèn):那里分布了什么地形呢?

明確:有美洲的科迪勒拉山系,世界上最長(zhǎng)的褶皺山系,縱貫?zāi)媳泵乐薮箨懳鞑?,也?/p>

初中地理

布著典型的高原山地氣候。

4.教師總結(jié):總的來(lái)說(shuō),在亞洲、歐洲、非洲和南北美一些海拔很高的高山、高原地區(qū)

都有高原山地氣候的分布。

(≡)了解高原山地氣候的氣溫變化規(guī)律

1.提問(wèn):隨著海拔的升高溫度會(huì)下降,那么海拔每升高IOo米氣溫會(huì)下降多少呢?

要求:學(xué)生閱讀教材,找出答案。

明確:海拔每升高100米,氣溫下降0.6度。

2.提問(wèn):大家還記得我們?cè)谥皩W(xué)習(xí)的氣候類型中,除了氣溫和降水一定要介紹的是什

么?

明確:植被。因?yàn)殡S著海拔的上升,氣溫下降,降水也相對(duì)變化,所以植被也發(fā)生相應(yīng)

的變化。從森林變?yōu)椴菰詈蟪霈F(xiàn)了冰雪覆蓋的冰原,呈現(xiàn)出垂直的變化。

三、鞏固提高

提問(wèn):小紅要去爬山,已知山高2000m,山腳下氣溫為22°,問(wèn)小紅到了山頂溫度是多

少度呢?

要求:教師多媒體展示練習(xí)題目,學(xué)生練習(xí)。

明確:2000/100X0.6=12°,22-12=10°。

四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

五、課后作業(yè)

課下大家復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的各類氣候類型,下節(jié)課提問(wèn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

高原山地氣候

特征:海拔高,溫度低

最顯著的分布范圍:青藏高原、科迪勒拉山系

氣溫變化規(guī)律:海拔上升IOOm,氣溫下降0.6。

初中地理

【試題解析一試講稿】

一、導(dǎo)入新課

師:上課!同學(xué)們好!

師:同學(xué)們,大家放暑假的時(shí)候有沒(méi)有出去玩???

生:有。

師:那么大家出去玩的時(shí)候有什么感覺(jué)???

生:天氣好熱,但是玩得很開(kāi)心。

師:同學(xué)們都覺(jué)得熱啊,可是老師去泰山旅游卻準(zhǔn)備了厚厚的大衣,大家知道為什么嗎?

師:我聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)因?yàn)樯缴侠?,所有的高山之上都?huì)這么冷嗎?今天我們就來(lái)看一下屬

于高山的氣候類型一一高原山地氣候。(教師板書(shū)課題)

二、新課講授

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,大家可以看一下,這是老師在爬山的過(guò)程中在山頂和山腳分

別拍的照片,這兩張照片對(duì)比來(lái)看有哪些不同?

生:山下的游人穿著短袖,山上他們都穿上了厚厚的外套甚至是羽絨服,這說(shuō)明在山頂

很冷。

師:你觀

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