《《老子》五章》教學(xué)設(shè)計(陜西省縣級優(yōu)課)

《老子》五章教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)設(shè)想本課是《中國文化經(jīng)典研讀》中的第二單元第二篇文章，第二單元的主題是“儒道互補”，第一篇是《論語》十則，通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)在初中的基礎(chǔ)上對儒家的思想文化有了更進一步的認識。而老子的《道德經(jīng)》洋洋五千文字，這里只選了其中的五章進行學(xué)習(xí)，也可看出編者是經(jīng)過了千挑萬選的的，道家的思想玄妙高深，一直以來學(xué)生只限于聽過“道可道，非常道”，“無為而無不為”等道家學(xué)說，對于深言大義未能真正領(lǐng)悟，故而，在教讀本文時，我是從現(xiàn)實生活中能夠凸現(xiàn)道教“有無相生”思想的實例入手，先將學(xué)生帶入老子的哲學(xué)世界，繼而讓學(xué)生認識到老子的思想是具有很強的現(xiàn)實意義，與此同時，我也就將本文的教學(xué)重點放在了領(lǐng)悟選文的思想內(nèi)涵，難點就是能辯證地看待老子的思想，并吸收其精華，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。為此，我在課堂上主要設(shè)計兩個大問題，一是讓學(xué)生談感悟；二是讓學(xué)生運用逆向思維進行寫作片段訓(xùn)練，從2018年陜西高考作文入手，讓學(xué)生首先看到逆向思維的獨特意義，進而進行指定題目的訓(xùn)練，既有一定的規(guī)定，又給了學(xué)生的自由選擇權(quán)，這樣一來，也就將說和寫的能力落實到位。在學(xué)生探討的過程中，教師適時就學(xué)生的疑惑進行解答，并適當延伸拓展，以期讓學(xué)生學(xué)有所獲，思有所得。教學(xué)目標1、掌握文中重要的文言知識。2、學(xué)習(xí)并運用老子的逆向思維思考問題。3、樹立唯物主義的世界觀，學(xué)習(xí)和借鑒老子辯證的哲學(xué)思想，從中借鑒立身處世的原則。教學(xué)重難點：1、重點：學(xué)習(xí)和借鑒老子的逆向思維，并能進行寫作訓(xùn)練。2、難點：理解老子的人生智慧及其啟示意義。教法學(xué)法：誦讀法、討論法、合作探究法、點撥法、寫作訓(xùn)練法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，新課伊始。老師想看看同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，也想聽聽同學(xué)們對上節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)的老子思想的見解。（教師所到之處，隨機點名。只要學(xué)生能回答到“小國寡民”思想的辯證看法，教師立即引入本節(jié)課的課題“有無相生”）二、復(fù)習(xí)檢測1、重點字、詞、句的檢查。重點文句我來譯。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。此三者，以為文不足，故令有所屬。故常無，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼。見素抱樸，少私寡欲，絕學(xué)無憂。2、老子思想之我見。三、合作討論1、學(xué)生齊讀選文第2、3則。2、學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文段，進行文段串譯。3、聯(lián)系生活實際，談?wù)剬x文內(nèi)涵的理解和認識。（這一環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，在每個小組代表發(fā)言后，教師這是根據(jù)學(xué)生回答的情況，及時進行字詞句知識的強調(diào)和指導(dǎo)，另外，對于第二個問題，在學(xué)生代表回答后，教師再對每一點進行一定的知識拓展和遷移。）（1）認識自然A、我問佛：世間為何有那么多遺憾？佛曰：這是一個娑婆世界，娑婆即遺憾，沒有遺憾，給你再多幸福也不會體會快樂?！獋}央嘉措《問佛》（教師補充：葉朗《中國美學(xué)史大綱》說到：“老子美學(xué)是中國美學(xué)史的起點”。老子博大精深的哲學(xué)思想中蘊含著豐富的美學(xué)思想，對中國藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了極其深刻的影響，形成了獨具魅力的東方美學(xué)。）B、思考：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”與“一鳥不鳴山更幽”誰的觀點更正確？（教師引用濟慈《希臘花瓶歌》中句子：聽得見的聲調(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美。）（2）生存之道PPT展示如下內(nèi)容：天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝。（《老子》七十八章）上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。（《老子》八章）核心思想，處世之道：貴柔守雌教師補充舉例，幫助學(xué)生理解“貴柔守雌，上善若水”的內(nèi)涵：觀夫高祖之所以勝，項藉之所以敗者，在能忍與不能忍之間矣。項藉唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之養(yǎng)其全鋒而待其敝，此子房教之也?！K軾《留侯論》四、小試牛刀1、知識鏈接和解讀逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。教師用2018年陜西省高考語文作文進行解讀:“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。2、運用逆向思維，在下列論題中任選一個，完成一段300字左右的分析。杞人憂天有志者事竟成逆境出人才酒香不怕巷子深（學(xué)生談這些論題的內(nèi)涵，教師進行寫作前分析指導(dǎo)。在五分鐘的課堂寫作練習(xí)練習(xí)后，教師讓寫完的學(xué)生進行主動展示分享，在每位同學(xué)分享后，教師再進行有效點評。）3、逆向思維要注意四個方面：

(1)敢想敢說勇于出新。

(2)立意嚴謹積極有益。

(3)遵從規(guī)律避免極端。

(4)尊重科學(xué)不傷感情。五、課堂小結(jié)1、學(xué)生用自己的收獲來小結(jié)本課。2、教師呈現(xiàn)頒獎詞，進行全文總結(jié)。他，從混沌中來，用最樸素的言辭揭示天人合一，用最夢幻的文字詮釋“道德”。他是一位讓人望而生敬的人，我們不知道那碩大的頭顱究竟包含了多少人生智慧；他更是一位值得后人研究琢磨的人，一部《道德經(jīng)》，章章錦繡，字字珠璣，這樣一部曠世奇書，讓多少人“望道興嘆”。就這樣，他，又向混沌中去。然而，無形的道，至柔的水，卻留給了后人無盡的啟示：為無為，無不為；騁至柔，曉性情；知可止，利于本；有無生，悟道德。六、布置作業(yè)1、課下背誦自己認為精彩的段落。2、課下觀看老師制作的微課《上善若水，滋養(yǎng)人生》。3、請就文中所闡述的人生哲學(xué)，選擇自己感悟最深的一點，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，完成一篇500字的小練筆。七、板書設(shè)計《老子》五章有無相生上善若水逆向思維思辨性八、教學(xué)反思本節(jié)課，我把體悟文段的內(nèi)涵作為教學(xué)難點，在具體的教學(xué)過程中，能落實教學(xué)目標，從整體來看，本節(jié)課比較完整，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，張弛有度，具體到知識的遷移拓展上，能做到有深度，有層進，能穿插進古代文化常識，包括成語、古詩詞鑒賞、寫作指導(dǎo)等內(nèi)容，且能與教學(xué)內(nèi)容完美鏈接。這節(jié)課的最大的亮點，在于學(xué)生在談自己對文段內(nèi)涵的理解和認識時，思維活躍，積極發(fā)言，且能言之有理，言之有物，生成很豐富，這樣的課教師雖然提前也有些預(yù)設(shè)，但是我是被學(xué)生靈動的認識有些打亂陣腳，所以，在課堂教學(xué)結(jié)束后，好多學(xué)生仍意猶未盡。而且能有效落實重點，緊扣現(xiàn)實，以2018年陜西高考作文為抓手，讓學(xué)生認識到逆向思維的意義，從而更好的在片段寫作訓(xùn)練中，落實逆向思維，讓文字更具思辨性。從教學(xué)實