《漫步在無人區(qū)》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)

場景特寫的寫作規(guī)則——《漫步在無人區(qū)》教學(xué)設(shè)計蕪湖市第十二中學(xué)劉鐵教學(xué)目標(biāo)能夠結(jié)合原文相關(guān)材料，理解場景特寫的鏡頭感、現(xiàn)場感與透視感等寫作規(guī)則。任務(wù)分析1.教學(xué)目標(biāo)的確定新聞等實用型文本閱讀是完善高中生閱讀體系的重要環(huán)節(jié)。場景特寫不同于一般的新聞，它與消息、通訊在文體特征上有較大的區(qū)別。因此確立如上教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo)的類型文體特征一種高級規(guī)則。本課教學(xué)目標(biāo)是對規(guī)則的理解與分析。知識（內(nèi)容）維度過程維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創(chuàng)造A.事實性知識B.概念性知識目標(biāo)C.程序性知識D.反省認知知識3.學(xué)習(xí)的起點能力高一學(xué)生在初中學(xué)過《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，知道了一般新聞的幾個要素?！侗匦抟弧防镉袔灼侣?，《別了不列顛尼亞》是事件特寫，類似于場景特寫，但與一般的消息區(qū)別還不太明顯。學(xué)生沒有深刻地領(lǐng)會特寫的寫作規(guī)則。4.使能目標(biāo)分析教學(xué)中，解讀鏡頭感、現(xiàn)場感，時間順序可以變換；解讀透視感最好放在最后。使能目標(biāo)：①新聞的一般分類；②場景特寫定義；③鏡頭、敘述視角、典型等概念；④場景特寫的文體特征。教學(xué)設(shè)想1.教學(xué)重點、難點：場景特寫的鏡頭感。2.教學(xué)時間：1課時3.預(yù)習(xí)活動：預(yù)習(xí)文本，了解本文創(chuàng)作的背景及新聞的一般寫法。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情境創(chuàng)設(shè)1.有一種新聞，它反映的不是一件事的完整過程，而是其中最生動感人的一幕或最激動人心的瞬間，它叫新聞特寫？它可以分為人物特寫與場景特寫。（出示新聞文體分類圖）2.《漫步在無人區(qū)》是哪一種呢？（場景特寫）二、文本探究（一）鏡頭感1.交流問題：漫步在這片被戰(zhàn)火焚燒過的無人區(qū)，作者最深刻的感受是什么？作者選取了哪些場景來描寫這種感受？——死一樣的寂靜籠罩著無人區(qū)（1）介于法塔赫突擊隊最后一個哨所和以色列的前沿陣地之間，在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^谷粒。（第2段）（2）就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒有任何人去碰它們。打斷的電話線亂糟糟地盤在電線桿上，已毫無用處。一個自來水龍頭正在往外淌水，流出來的水在地上形成了小溪，然后一直流到一塊曾經(jīng)是花園的低洼地里。（第3段）（3）這里也有聲音，而且十分嘈雜。附近就有真正的飛機和高射炮。當(dāng)炮彈砰砰地落到山坡上時，羊群四處逃竄，一個勁兒地叫喚，溝里的青蛙也呱呱呱呱，叫聲不絕。（第5段）思考：文中描寫的這三處場景的位置是不同的，分別是路上、房屋旁、遠處山坡。（簡筆畫示意圖）。一個地點的場景就形成了一幅特定的畫面，就像是攝影藝術(shù)經(jīng)常說的什么？（鏡頭）攝影里鏡頭有遠近之分（展示圖片）這三處場景描寫有沒有體現(xiàn)鏡頭的一些特征？——有遠近之別，近處的文筆非常細致，畫面似乎被放大了，遠處的很模糊（以聽覺彌補視覺上的模糊）；表現(xiàn)出強烈的鏡頭感。2.尋找其它場景描寫的“鏡頭感”。（閱讀7－21段）（第15段）最近兩天來，一車車難民都相繼離開。昨天晚上往北開的一輛轎車上裝滿了16個人，3個人在前面，座位中間是4個小孩兒，后座上擠了5個人，車后的行李箱上還露天坐著4個人。聚焦于逃難的一車人。表現(xiàn)他們對戰(zhàn)爭的恐懼。（第16段）人們在街道和田野上不停地移動——從近鏡頭推到遠鏡頭。（第19段）一輛轎車斜停在路邊上，除了車胎沒有氣外，毫無損壞。車兒為什么會停在這兒？當(dāng)車門打開，那一灘灘血跡就是最好的解釋。（第20段）再往前走，是5輛著火的汽車，燃燒發(fā)出的臭味說明了以色列空中襲擊的準(zhǔn)確性。燒得發(fā)焦的車身就架在光光的車輪上。輪胎在車爆炸后就全燒光了。——從近鏡頭跳到近鏡頭。（這種不斷轉(zhuǎn)換近鏡頭的方式，表現(xiàn)戰(zhàn)爭給這里處處都帶來了破壞。）3.小結(jié)補充：抓取鏡頭需要找準(zhǔn)點，需要對空間敏銳的觀察。一個好的鏡頭還需要把握住什么？（時間）鏡頭式的場景特寫除了空間上的一個個畫面外，還需要從時間上選取一個個瞬間。本文截取了什么時間的場景來描寫呢？——經(jīng)過了48小時戰(zhàn)爭之后的間歇期。第2段：就在48小時前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^谷粒。第8段：就在這48小時內(nèi)，他們不時地在街上和田野里輪班站崗放哨。第18段：我一個人孤零零地漫步著，到處都是48小時以來暴力留下的紀(jì)念品。作者選取戰(zhàn)爭間歇期的場景，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭持續(xù)48小時的慘烈，并反映整個巴以戰(zhàn)場幾十年的可怕。（二）現(xiàn)場感1.交流問題：本文敘述人稱上有什么特點？收到了怎樣的效果？特點：（1）這是一篇親歷式的報道，文章筆下所記錄的都是作者的所見、所聞、所感，作者主要用了第一人稱的講述方式。第1段：在走過的兩英里的大道上，闃無一人，這時才深深地感受到，人是不可少的……第17段：最后一道關(guān)卡的突擊隊員聽到腳步聲……第18段：我一個人孤零零地漫步著，到處都是48小時以來暴力留下的紀(jì)念品。第20段：再往前走……第22段：再往前走……第26段：他們默默不語地從我身旁走過（2）兩處用到了第二人稱第2段：……這時在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群……第4段：這里，微風(fēng)擦過樹葉發(fā)出的沙沙聲也會使你嚇一大跳，趕快隱蔽起來，等到你鉆到橘林里，仰望天空，察看是否有飛機之后，你立即會覺得自己太蠢，神經(jīng)過分緊張。效果：（1）把自己的采訪經(jīng)歷直接展現(xiàn)給讀者，這樣寫可以使讀者獲得“親臨現(xiàn)場”的感受，增強文章的真實感，使文章富有多方面的感觀沖擊力。（2）第二人稱的兩句，一個訴諸視覺，一個訴諸感覺，巧妙地將讀者直接拉進景物中，用讀者的眼睛去觀察，用讀者的感觀去感受，拉近了環(huán)境與讀者的距離，仿佛是讀者自己在感受戰(zhàn)后的死寂氣氛。小結(jié)：“現(xiàn)場感”：精彩的場景描寫，一定要講究這個“場”的，即便離我們很遠，也讓我們有種步入現(xiàn)場的感受（現(xiàn)場感）。2.分析巴以軍官、士兵的對話處理好作者、讀者與文本的互動關(guān)系，拉近它們的距離是營造現(xiàn)場感的一條技巧。為了營造現(xiàn)場感，還有一個方法，就是拉近作者、讀者與誰的距離？——新聞事件的當(dāng)事人“我們無法對付這樣強大的炮火，”在泰爾的一位突擊隊軍官說，“抵抗沒有用，如果那樣做，就太愚蠢了。”最后一道關(guān)卡的突擊隊員聽到腳步聲，感到十分驚訝?！安恍校埐灰蚯白?，”他們說，“以色列人就在附近，他們見誰都殺?！保黠@地對記者說的，勸記者不要到以色列那邊去，使我們真切地感受到他們對以色列的恐懼）“我沒法告訴你，就在那邊樹林里是否有恐怖分子?！保▽Π屠账固雇粨絷牭慕鋫湫睦恚┥傩Ｕf，以色列軍隊今天不會到什么地方去?！叭绻銌栁遥也皇强偫?，”他說，“但是，我要說的，就是這些了?！保ㄒ陨熊姽俚膶擂涡睦恚澳氵€要回去？”他朝路那頭望了望，懷疑地問道，“你真是發(fā)瘋了?！保ㄒ陨泄俦鴮Π屠账固沟母糸u的仇恨）3.小結(jié)：這篇新聞讓我們感受到強烈的現(xiàn)場氣氛，除了人稱與直接引語之外，與鏡頭式的場景描寫也有密切關(guān)系？本文很多近鏡頭式的場景描寫，一般也叫作細節(jié)描寫，這使得戰(zhàn)爭造成的破壞暴露無遺，讀者仿佛能目睹耳聞，觸手可及，增添了現(xiàn)場感。（三）透視感1.理解句子：（1）在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^谷粒。反映的是48小時內(nèi)這片區(qū)域的變化。48小時前，人們的生活是安定而平和的；但是突如其來的戰(zhàn)爭改變了這一切，它趕跑了在這里生活的人們，使村莊成為一片空蕩蕩的區(qū)域。這里從側(cè)面描繪了戰(zhàn)爭的巨大破壞力。戰(zhàn)火中的自然物，戰(zhàn)火中的居民，還寫了戰(zhàn)火中的士兵？幾乎全面地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。（2）灌木叢中長滿著雛菊，空氣里散布著忍冬的芳香。東邊山坡上傳來爆炸聲，間或夾雜著小鳥的歡叫聲。雛菊、忍冬的芳香、小鳥的歡叫，這本是一派生機勃勃的和諧景象，但在爆炸聲的伴奏中，這些景物卻顯得如此不協(xié)調(diào)。僅僅是作者對戰(zhàn)爭的強烈譴責(zé)？對和平的呼喚。2.尋找其他含意深刻的句子新聞特寫都是以小見大，透過典型的場景事例來反映重大的主題。所以就具有了透視感。本文揭露戰(zhàn)爭的罪惡，反對戰(zhàn)爭的主題和很多同題材的新聞是一致的。文中還有哪些描寫能透視出對發(fā)動戰(zhàn)爭的批判呢？（3）坦克組成了一個新世界的門戶，一種純幾何的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)形式。（4）以色列的武器裝備閃閃發(fā)亮，又大又新，地道的美國貨。作者對于武力和戰(zhàn)爭的嘲諷；對以色列背后的支持者美國的譴責(zé)。三、課堂小結(jié)新聞特寫是新聞報道的一支輕騎兵，它要求作者選取典型性的片斷來反映