創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程建設(shè)項(xiàng)目支撐材料

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程建設(shè)項(xiàng)目支撐材料《融媒體時(shí)代主持人記者實(shí)訓(xùn)》四川電影電視學(xué)院2019年12月10日目錄1、《融媒體時(shí)代主持人記者實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)總結(jié) 32、《融媒體時(shí)代主持人記者實(shí)訓(xùn)》——主持人思維訓(xùn)練教學(xué)大綱 83、《融媒體時(shí)代主持人記者實(shí)訓(xùn)》——出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道教學(xué)大綱 13《融媒體時(shí)代主持人記者實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)總結(jié)信息化時(shí)代的到來，帶動(dòng)了媒體時(shí)代的全面改革，短短的幾年時(shí)間，我們已經(jīng)從傳統(tǒng)媒體過渡到新媒體，再到如今的融媒體時(shí)代。而融媒體是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的新型媒體形式。作為培養(yǎng)媒體人才的重點(diǎn)院校，我校一直走在時(shí)代的前沿，早在上世紀(jì)90年代，主持人思維課的體系就在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下得到建立，并取得了業(yè)界和學(xué)界的認(rèn)可。2009年出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道課的形成，真正做到了與主持人思維課的鏈接，豐富了本課程體系。也標(biāo)志著融媒體時(shí)代主持人記者培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課的形成。傳統(tǒng)媒體在記者培養(yǎng)方式上過于局限，只停留在理論層面上的案例分析，培養(yǎng)記者的報(bào)道語態(tài)，缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是融媒體時(shí)代的來臨，信息傳播媒介也在發(fā)生改變，人們已經(jīng)從傳統(tǒng)的電視媒體更多的轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上去獲取信息，所以針對(duì)一系列的變革，我校的《出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》就大膽的進(jìn)行一系列的課程改革：一、根據(jù)新媒體、自媒體、移動(dòng)客戶端、分眾傳播等新的需求，我們?cè)谠械恼n程體系中新增以下新的教學(xué)內(nèi)容：1.針對(duì)新媒體“讀圖時(shí)代”“圖文并茂”的特點(diǎn)，加入出鏡記者圖文分析講解、靜態(tài)圖片層級(jí)信息分析、動(dòng)態(tài)視頻解說等內(nèi)容。2.針對(duì)“小屏”“大屏”不同特點(diǎn)和當(dāng)前的現(xiàn)狀，加入小屏直播現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道概論、新媒體實(shí)訓(xùn)、“直播策展人策劃會(huì)”等內(nèi)容。3.針對(duì)新媒體對(duì)于新聞短視頻的需求，加入“隨手拍新聞”（3分鐘）手機(jī)拍攝新聞短視頻訓(xùn)練。二、結(jié)合融媒體大環(huán)境下傳播媒介的多樣性，在課堂訓(xùn)練形式上，進(jìn)行了一系列的改革：1.創(chuàng)新“5+2+1”訓(xùn)練模式：根據(jù)每堂課要求達(dá)到的不同訓(xùn)練目標(biāo)，選擇不同的模式。主題先行專題類報(bào)道采取5人團(tuán)隊(duì)模式。要求團(tuán)隊(duì)分工明確，協(xié)作完成選題申報(bào)、策劃、前期采訪、實(shí)踐拍攝報(bào)道、后期編輯制作。常規(guī)基礎(chǔ)訓(xùn)練采用2人互拍模式。一人報(bào)道一人拍攝，完成一組訓(xùn)練后，記者、攝像角色互換，并根據(jù)對(duì)方的專業(yè)度進(jìn)行相互評(píng)分；為了訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)記者“單兵作戰(zhàn)”能力，采用1人模式。要求利用隨身手機(jī)、自拍桿、筆記本獨(dú)立完成新聞事件的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、剪輯制作?！?+2+1”訓(xùn)練模式是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來不同媒體的工作環(huán)境和工作要求。2.“報(bào)道者與觀察者”訓(xùn)練：將30名同學(xué)分為6組，其中3組為“報(bào)道者”團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道實(shí)訓(xùn)練習(xí)，另外3組為“觀察者”團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)3組“報(bào)道者”分別進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤記錄。訓(xùn)練結(jié)束后，“報(bào)道者”與“觀察者”在老師的帶領(lǐng)下，從各自角度對(duì)于今天的訓(xùn)練進(jìn)行“復(fù)盤”討論和細(xì)節(jié)分析。3.小屏直播策劃訓(xùn)練：引導(dǎo)同學(xué)利用現(xiàn)有的技術(shù)條件，思考如何針對(duì)一個(gè)選題完成“信息矩陣”。其中包括完成達(dá)到播出標(biāo)準(zhǔn)的新聞成片、完成小屏直播訓(xùn)練、完成微信公眾平臺(tái)的宣傳推廣、完成新聞圖片配文字的記者手記、以及記者個(gè)人的微博、微信實(shí)時(shí)發(fā)布新聞“花邊消息”。4.新技術(shù)手段的運(yùn)用：通過小屏（手機(jī)）與大屏（電視）進(jìn)行直播連線訓(xùn)練。三、教學(xué)成果教育市場(chǎng)檢驗(yàn)：直播訓(xùn)練中，要求學(xué)生在報(bào)道內(nèi)容的同時(shí)，與網(wǎng)友保持互動(dòng)、及時(shí)回答網(wǎng)上的提問。訓(xùn)練結(jié)束根據(jù)直播中觀眾觀看人次、時(shí)段觀看峰值、以及禮物等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，作為老師評(píng)分的部分標(biāo)準(zhǔn)。這些課程改革不僅打破了傳統(tǒng)“教科書”式的死板教學(xué)，還大大增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，真正做到“全媒體型”人才。課堂不僅在一體化演播室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，我校還根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合融媒體教學(xué)的學(xué)院改革指南，加入大量融媒體授課實(shí)踐項(xiàng)目，以更新角度，更廣視野，更高高度進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)。在2019年10月22日，樂山市公安局誠(chéng)摯邀請(qǐng)我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)師生前往海棠香國(guó)——樂山進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過雙方單位的一致同意與成功策劃，以“游在樂山，全域平安，樂山樂水樂行”為主題，以弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國(guó)為契機(jī)，正式開展小屏直播實(shí)踐項(xiàng)目。此次活動(dòng)項(xiàng)目，既有助于我校學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一次“真”實(shí)戰(zhàn)；同時(shí)又與樂山市公安局“法制進(jìn)校園”，堅(jiān)持融媒體普法的宣傳方式甚為契合。此次實(shí)踐教學(xué)非常成功，獲得樂山市公安局高度好評(píng)，為培養(yǎng)復(fù)合型播音主持人才提供了一次非常成功的實(shí)踐積累。成功的實(shí)踐離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)型教學(xué)，大二的思維課已經(jīng)為同學(xué)們打下了很好的基礎(chǔ)。思維課在課程內(nèi)容保留原有藝術(shù)經(jīng)典文化教育的基礎(chǔ)上，加入新媒體元素的教學(xué)內(nèi)容。例如：“形象思維與公眾號(hào)”、“藝術(shù)新概念設(shè)計(jì)與想象”、“逆向思維奇葩說”、“發(fā)散思維與社會(huì)熱點(diǎn)大討論”等，新的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合新媒體的特性，更加貼近新生代的思維語言表達(dá)方式。在課堂教學(xué)中，利用多媒體加入短視頻、音樂、繪畫、藝術(shù)圖片等形式，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生有更好的課堂體驗(yàn)。在專業(yè)比賽的設(shè)置上也與新媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。隨著“融媒體”概念的不斷刷新，“泛專業(yè)”人才培養(yǎng)成為的未來的趨勢(shì)?！皩W(xué)院杯主持人思維大賽”在設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)時(shí)，就引領(lǐng)和表達(dá)著對(duì)“未來媒體人”培養(yǎng)的新思考。例如：以往思維大賽的常規(guī)題目“新聞評(píng)述”、“關(guān)鍵詞即興主持”、“命題演講”等，雖然扎實(shí)的考核了同學(xué)們的即興思維與語言表達(dá)能力，但比賽出題依然局限在“主持人語言”的范圍內(nèi)。經(jīng)過教學(xué)改革自2017年開始，我們調(diào)整了思維大賽的思路，結(jié)合新媒體所具有的個(gè)性化突出、受眾選擇性增多、表現(xiàn)形式多樣、信息發(fā)布實(shí)時(shí)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)：“說服制片人”、“以一敵百”等題目，增強(qiáng)了比賽的可看性、競(jìng)技性，大賽全程通過網(wǎng)絡(luò)直播，引發(fā)網(wǎng)友熱烈關(guān)注討論，也獲得了領(lǐng)導(dǎo)們和同行們的一致好評(píng)。課程在1996年創(chuàng)建以來，課程體系已經(jīng)建立的比較成熟，無論是教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)教材，還是教學(xué)教改、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)創(chuàng)新方面都有了自己的一套較為系統(tǒng)化的建立。能夠較好的適應(yīng)新時(shí)期、新媒體、新要求下的對(duì)全媒體人才的培養(yǎng)。課程的師資隊(duì)伍是全面、合理且穩(wěn)定的。從年齡結(jié)構(gòu)到業(yè)務(wù)水平都是一個(gè)較為均衡且充滿活力的團(tuán)隊(duì)，適合在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中的科研與探索。根據(jù)目前的情況，本系列課程計(jì)劃在未來的兩年內(nèi)，深挖內(nèi)涵、拓展外延，讓課程更加成熟，更加科學(xué)化，在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面取得更多的成績(jī)。規(guī)劃如下：一、項(xiàng)目年度進(jìn)度：2019年9月至2020年2月：科研組分析、總結(jié)在教學(xué)時(shí)遇到的案例和經(jīng)驗(yàn)，集體再學(xué)習(xí)，廣泛查找資料。2020年2月至2020年9月：進(jìn)行針對(duì)性研究和樣品表征，進(jìn)一步查閱資料，學(xué)習(xí)討論。針對(duì)具體的問題開始深層次研究，發(fā)表與課題有關(guān)的論文。2020年9月至2021年90月：進(jìn)一步研究實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行機(jī)理探討，同時(shí)整理研究成果，編寫研究報(bào)告。二、預(yù)期目標(biāo)：（1）在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，將全媒體人才培養(yǎng)不同形式運(yùn)用的研究和實(shí)踐教學(xué)方法細(xì)化為各種不同類型的表達(dá)形式，包括新媒體、網(wǎng)路直播等。并將它們形成完整而系統(tǒng)的獨(dú)立分支，在現(xiàn)有框架的基礎(chǔ)上能打磨出更精細(xì)的實(shí)踐方案。（2）本次研究的內(nèi)容將公開進(jìn)行一次學(xué)術(shù)研討會(huì)。（3）在國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表教研論文2篇?！度诿襟w時(shí)代主持人記者培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)》——主持人思維訓(xùn)練教學(xué)大綱課程名稱：主持人思維訓(xùn)練課程代碼：B010024學(xué)時(shí)數(shù)：48學(xué)分：2分教材名稱及作者：《主持人思維訓(xùn)練教程》作者：翁如一、課程的目的、要求和任務(wù)通過該門課程的教學(xué)使學(xué)生知識(shí)更豐富，思維更活躍，并提高同學(xué)思考能力和對(duì)事物準(zhǔn)確的判斷力。使想象力更豐富并使無序事物有序化。在知識(shí)的重新分解綜合中凝練升華出新東西，提高創(chuàng)造力。同時(shí)也可以提高語言內(nèi)部編碼能力和外部語言的表達(dá)能力。更有利于主持人的自我塑造，同時(shí)也為步入社會(huì)從事其它工作創(chuàng)造條件，打好基礎(chǔ)。二、大綱基本內(nèi)容第一單元，思維的概念（3學(xué)時(shí)）基本概念：思維的概念、思維與語言的關(guān)系、語言的特點(diǎn)、思維的特點(diǎn)藝術(shù)理論：歐洲藝術(shù)起源訓(xùn)練內(nèi)容：?jiǎn)巫志毩?xí)、雙字練習(xí)第二單元，語言表達(dá)能力訓(xùn)練（3學(xué)時(shí)）基本概念：語言表達(dá)的概念訓(xùn)練內(nèi)容：三字練習(xí)、整句練習(xí)、命題練習(xí)第三單元，形象思維與語言表達(dá)（9學(xué)時(shí)）基本概念：形象思維的定義、形象思維與情感傾向美學(xué)趣味個(gè)性的關(guān)系、如何運(yùn)用形象思維藝術(shù)理論：古埃及藝術(shù)、古希臘藝術(shù)、古羅馬藝術(shù)、中世紀(jì)藝術(shù)、文藝復(fù)興、喬托《哀悼基督》、波提切利《春》、《維納斯的誕生》訓(xùn)練內(nèi)容：說物訓(xùn)練、歷史描述訓(xùn)練、繪畫描述訓(xùn)練、避詞訓(xùn)練第四單元，想象與語言表達(dá)（9學(xué)時(shí)）基本概念：想象的定義、想象的基礎(chǔ)、想象的意義藝術(shù)理論：達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、米開朗基羅《創(chuàng)作亞當(dāng)》、拉斐爾《西斯廷圣母》訓(xùn)練內(nèi)容：圖形描述訓(xùn)練、國(guó)內(nèi)地理評(píng)述訓(xùn)練、國(guó)外地理評(píng)述訓(xùn)練、自然景物評(píng)述訓(xùn)練第五單元，邏輯思維與語言表達(dá)邏輯順序訓(xùn)練（9學(xué)時(shí)）基本概念：邏輯思維的定義、提過邏輯思維的意義、如何提高邏輯思維能力藝術(shù)理論：丟勒《自畫像》、勃呂蓋爾《農(nóng)民的婚禮》訓(xùn)練內(nèi)容：組合練習(xí)、案件講述訓(xùn)練第六單元，逆向思維與語言表達(dá)（9學(xué)時(shí)）基本概念：定逆向思維的概念、逆向思維的意義藝術(shù)理論：魯本斯《劫奪留西帕斯的女兒》、委拉斯開茲《紡織女》、《賣水老人》、倫勃朗《杜普教授的解剖課》、《夜巡》、維米爾《倒牛奶的女仆》訓(xùn)練內(nèi)容：正話反說訓(xùn)練、四季定逆向訓(xùn)練、現(xiàn)實(shí)問題評(píng)述第七單元，發(fā)散性思維與語言表達(dá)（9學(xué)時(shí)）基本概念：發(fā)散性思維的定義、發(fā)散性思維的論證方法藝術(shù)理論：布歇《維納斯的凱旋》、路易達(dá)維特《赫拉斯兄弟的誓言》、安格爾《泉》、米勒《晚鐘》訓(xùn)練內(nèi)容：歷史問題的歸納論證、地理問題的歸納論證、現(xiàn)實(shí)問題的歸納論證第八單元，心里動(dòng)作性與語言動(dòng)作性（6學(xué)時(shí)）基本概念：動(dòng)作的定義、意識(shí)的定義訓(xùn)練內(nèi)容：接語練習(xí)、即興現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)救第九單元，思維組織、語言組織與語言表達(dá)（6學(xué)時(shí)）基本概念：信息的定義、主持人對(duì)信息的掌握、節(jié)目的組織結(jié)構(gòu)訓(xùn)練內(nèi)容：節(jié)目開頭訓(xùn)練、節(jié)目結(jié)尾訓(xùn)練第十單元，理性深化與語言表達(dá)（3學(xué)時(shí)）基本概念：政策觀念、群眾觀念、信息觀念、知識(shí)觀念、法制觀念訓(xùn)練內(nèi)容：繪畫理性深化訓(xùn)練、故事理性深化練習(xí)、文學(xué)作品理性深化第十一單元，社會(huì)問題論述（9學(xué)時(shí)）基本概念：新聞欄目的要求、社教欄目的要求、人生欄目的要求、服務(wù)欄目的要求訓(xùn)練內(nèi)容：社會(huì)題目論述三、演示實(shí)驗(yàn)無四、考核方式平時(shí)成績(jī)占20%、小測(cè)驗(yàn)占10%、筆記占10%、口試占60%。五、參考書目《世界名畫博覽》、《世界名畫博物館》、《上下五千年》、《世界地理圖冊(cè)》?！度诿襟w時(shí)代主持人記者培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)》——出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道教學(xué)大綱課程名稱：出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道課程代碼：B010014學(xué)時(shí)數(shù)：48學(xué)時(shí)學(xué)分：4分一、課程目標(biāo)《出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》是四川電影電視學(xué)院自2008年起開設(shè)的一門針對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的實(shí)踐應(yīng)用型課程。2008年汶川地震發(fā)生，災(zāi)難報(bào)道中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的出鏡記者，但同時(shí)也讓業(yè)界和學(xué)界發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)新聞節(jié)目中存在大量出鏡記者的缺口。針對(duì)這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)過硬的出鏡記者，成為了本門課程的主要目標(biāo)與方向。伴隨融媒體時(shí)代的到來，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道被賦予更加豐富的表現(xiàn)形式和思想內(nèi)容，這也為本門課程的延伸與拓展，打開了更為廣闊的探索空間。二、課程重點(diǎn)《出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》課程重點(diǎn)包括：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道課程概論、靜態(tài)報(bào)道與動(dòng)態(tài)報(bào)道、出鏡記者細(xì)節(jié)捕捉與呈現(xiàn)、新聞直播與錄播現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道流程、現(xiàn)場(chǎng)采訪、主題先行與突發(fā)事件報(bào)道、小屏直播訓(xùn)練等內(nèi)容。三、課程難點(diǎn)《出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》針對(duì)播音主持專業(yè)大三的學(xué)生開設(shè)，課程的