《梳理探究》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市省級(jí)優(yōu)課)

海淀區(qū)一模試卷講評(píng)------古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)目標(biāo)：明確高考《考試說明》對(duì)高考的要求指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析鑒賞題的答題要點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法的分析與鑒賞高考鏈接題的分析與作答二、教學(xué)重點(diǎn)：1、明確高考《考試說明》對(duì)高考的要求2、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法的分析與鑒賞三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析鑒賞題的答題要點(diǎn)高考鏈接題的分析與作答四、北京語(yǔ)文高考《考試說明》對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞要求是：內(nèi)容和情感（1）思想主旨（2）作者情感（3）藝術(shù)形象2、形式（1）語(yǔ)言（2）表達(dá)技巧（3）篇章構(gòu)思特別注意：考查形式為選擇題和簡(jiǎn)答題五、內(nèi)容和情感1、本詩(shī)的題材是（）A.田園山水B.詠史懷古C.邊塞征戰(zhàn)D.詠物言志明確：詠物言志：通過對(duì)獨(dú)特事物的描繪或贊賞，來(lái)表達(dá)自己的精神品質(zhì)或理想追求。詩(shī)歌寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，不但形似，而且神似，要與作者所需表達(dá)的精神品質(zhì)或理想追求之間有一定的相似性。2、（考題15）下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)題交代了作詩(shī)的起因，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容可看出，詩(shī)人此時(shí)以船為屋、寄身水上。B.首聯(lián)以“動(dòng)經(jīng)春”表明時(shí)光飛逝，借春燕“兩度”銜泥表現(xiàn)詩(shī)人羈留時(shí)間之長(zhǎng)。C.頷聯(lián)說舊時(shí)相識(shí)的燕子如今在遠(yuǎn)處看著別人，含蓄地表達(dá)了對(duì)世態(tài)炎涼的批評(píng)。D.尾聯(lián)寫燕子在桅桿上呢喃數(shù)語(yǔ)后“穿花貼水”而去，這讓詩(shī)人感到寂寥和悲傷。3、（考題17）杜甫的詩(shī)歌體現(xiàn)了“民胞物與”的思想，即所有的人都是我的同胞，所有的物都是我的朋友。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)和下面詩(shī)句加以分析。（6分）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）明確：杜甫的詩(shī)歌體現(xiàn)了“民胞物與”的思想——給了結(jié)論，指明答題方向即所有的人都是我的同胞，所有的物都是我的朋友——解釋結(jié)論，明確“民胞物與”含義請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)和下面詩(shī)句加以分析——提出任務(wù)要求：結(jié)合兩首詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容分析作品如何體現(xiàn)“民胞物與”的思想分析證明題——建立在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上參考答案：《燕子來(lái)舟中作》：燕子居無(wú)定所，不停地在人家的屋檐下筑巢，這與詩(shī)人漂泊無(wú)依的生活非常相似。杜甫推己及物，對(duì)弱小的燕子寄予了關(guān)心、同情和憐憫，表現(xiàn)了萬(wàn)物皆可親近、皆是朋友的思想。（3分）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：在艱難處境中，杜甫想的是“安得廣廈千萬(wàn)間”，使天下寒士“俱歡顏”，為此寧可獨(dú)自承受苦難與不幸，表現(xiàn)了他舍己為人的大愛情懷。（3分）評(píng)分細(xì)則：《燕詩(shī)》：解說詩(shī)句內(nèi)容:：如結(jié)合詩(shī)句：“燕子銜泥兩度新”或“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，答出燕子不停在人家屋檐下筑巢，四處漂泊或漂泊羈留時(shí)間漫長(zhǎng)，1分；分析燕子形象：答出漂泊無(wú)依，與作者的漂泊狀態(tài)相契合，1分；分析詩(shī)人情感：詩(shī)人推己及物，給予燕子關(guān)懷、憐憫和同情，體現(xiàn)了“物與”的思想，1分；《茅詩(shī)》：解說詩(shī)句內(nèi)容：如結(jié)合詩(shī)句：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，答出杜甫在艱難中，寧愿自己受凍，卻希望天下寒士不饑不寒，1分；分析抒情形象：愿意獨(dú)自承受不幸、甘于犧牲自己、心懷天下的詩(shī)人形象，1分；分析情感思想：表達(dá)詩(shī)人無(wú)私地給予他人之愛的博大情懷，舍己為人的大愛，體現(xiàn)了“民胞”思想，1分。注意：“物與”應(yīng)該體現(xiàn)在《燕詩(shī)》中，應(yīng)該是推己及物的同情憐憫，“民胞”應(yīng)該體現(xiàn)在《茅詩(shī)》中，應(yīng)該是推己及人、舍己為人的大愛情懷?！堆嘣?shī)》的“物與”應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)燕子的態(tài)度上，《茅詩(shī)》的“民胞”應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)天下寒士的態(tài)度上。存在的問題：盲目翻譯詩(shī)句，答案不能扣合到體現(xiàn)“民胞物與”思想上來(lái)。缺乏扣題意識(shí)。六、表達(dá)技巧和形式1、本詩(shī)的體裁是（）A.五律B.七絕C.五絕D.七律2、（考題16）“舊入故園嘗識(shí)主，如今社日遠(yuǎn)看人”運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)情感。下列詩(shī)句沒有運(yùn)用這種手法的一項(xiàng)是（3分）A.曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。（元稹《離思五首·其四》）B.四郊飛雪暗云端，唯此宮中落旋干。（吳融《華清宮二首·其一》）C.壯心君未減青春，多難我今先白發(fā)。（歐陽(yáng)修《送姜秀才游蘇州》）D.來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。（石柔《絕句》明確：對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較。七、高考鏈接（2008年北京高考）酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)是把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。教學(xué)反思：本節(jié)課很好地向?qū)W生明確了高考的古詩(shī)