《登高》教學(xué)設(shè)計(江西省省級優(yōu)課)

登高教學(xué)設(shè)計江西省南康中學(xué)溫珍玉教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1．培養(yǎng)學(xué)生讀詩誦詩的能力，感受詩人情感2．掌握鑒賞詩歌的基本方法，以及規(guī)范答題思維習(xí)慣的養(yǎng)成二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌朗讀基本方法朗讀吟誦，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思三、情感態(tài)度與價值觀1．欣賞大自然的美2．感受詩人憂國憂民的博大胸襟和愛國情操教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是體會詩人情感、品味詩歌的意境啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點由于作者生活年代與我們今天相距甚遠，教學(xué)難點當(dāng)定位在對作者隱晦復(fù)雜情感的把握上。教學(xué)課時一課時【教學(xué)步驟】一、新課導(dǎo)入：明·胡應(yīng)麟《詩藪》評價《登高》之語，引出課題，“此章五十六字，如海底珊瑚，瘦勁難移，沉深莫測，而精光萬丈，力量萬鈞。通章句法字法。前無昔人，后無來學(xué)。此當(dāng)為古今七言律詩第一，不必為唐人七言律詩第一也?！本唧w內(nèi)容見ppt。板書課題“

登高”

二、初讀感知1.句讀及情感分析風(fēng)急/天高/猿/嘯哀，

渚清/沙白/鳥/飛回。

無邊/落木/蕭蕭/下，

不盡/長江/滾滾/來。

萬里/悲秋/常/作客，

百年/多病/獨/登臺。

艱難/苦恨/繁/霜鬢，

潦倒/新停/濁/酒杯。對應(yīng)應(yīng)該讀出那種情感？提問后教師明確：高亢激昂，第一句

回環(huán)婉轉(zhuǎn)；第二句一氣讀出，第三句

作延長音；第四句

重讀以示沉重；第六句

第五句尾聯(lián)宜慢讀，第七句

讀出自憐自嘲的況味。第八句三、再讀研究

1.分析意象、意境等2.教師提問：問題一、讀前兩聯(lián)，圈畫出作者描寫了哪些景物？有什么特點？構(gòu)成了怎樣的意境？傳達了怎樣的情感？明確：具體內(nèi)容見ppt，先分析前2句。學(xué)生討論后板書明確格調(diào)高亢

氣勢恢宏境界闊大

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析三、四句。學(xué)生討論后板書明確。具體內(nèi)容見ppt意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯，豁達、坦蕩、開闊的胸襟提出2個問題，供學(xué)生思考，具體內(nèi)容見ppt：問題二、宋代羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析。

問題三、怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)出的情懷？學(xué)生討論后，板書如下明確：具體內(nèi)容見ppt個人（病困潦倒、壯志難酬）國家（世事艱難）

對自然的熱愛對生命的執(zhí)著四、三讀探究教師提出三個問題，供學(xué)生思考，逐層拔高，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，1.怎樣理解杜甫的悲秋？試比較閱讀《秋興八首（其一）》與《登高》，分析有何異同？

2.杜甫晚年的律詩有什么特點？

3.杜甫晚年的律詩風(fēng)格

問題一明確：《秋興》與《登高》的異同：學(xué)生討論后明確：1）相同點：感情基調(diào)——很濃的悲秋情結(jié)。

結(jié)構(gòu)處置——首聯(lián)、頷聯(lián)都極力描寫秋景，營造了一個悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情順理成章，景為情基，情為景發(fā)，渾然天成。

用詞造句——律詩的典范之作，對仗工整又極具情勢。

（2）兩詩又有許多不同點，比如在感情基調(diào)上《秋興》詩感傷氣氛太濃，境界不如《登高》壯闊。

2.杜甫晚年律詩特點詩人突破了早期創(chuàng)作中較多寫實的風(fēng)格，不拘泥于現(xiàn)實生活本身，融優(yōu)美的音律，奇妙的構(gòu)思，精煉的詩句，華麗的色彩，深遠的意象于一體，升華思想情感，追求藝術(shù)美感，空靈灑脫,汪洋恣肆，儀態(tài)萬方。3.晚年律詩風(fēng)格：沉郁頓挫學(xué)生討論后明確。

沉郁：思想內(nèi)容

“沉”即“深”——深刻、深廣、深厚

“郁”即“積”——真實、凝重、含蓄

頓挫：藝術(shù)形式