【初中語文 】《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

教材分析與難點(diǎn)教材分析：本文用較短的篇幅寫了“孫權(quán)勸學(xué)”“呂蒙就學(xué)”和“魯肅贊學(xué)”三件事，用寥寥數(shù)語將人物寫得聲情并茂。應(yīng)從敘事和寫人兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的過人之處。難點(diǎn)：總結(jié)文章的啟示應(yīng)從內(nèi)容入手，在日常的學(xué)習(xí)中，會有學(xué)生將死記硬背，將“魯肅贊學(xué)”的啟示——“不能用老眼光看人”用到文章前半部分的“孫權(quán)勸學(xué)”中，這是典型的只知其然不知其所以然。關(guān)鍵能力1、在言行和事件中概括人物形象。2、在具體事件中總結(jié)啟示。孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．體會人物語言特點(diǎn)，分析人物形象。（重點(diǎn)）2．聯(lián)系生活，領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。（難點(diǎn)）

《資治通鑒》是_____司馬光主持編纂的一部_______通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事，歷時(shí)19年完成。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為借鑒來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。知作品曉內(nèi)容司馬光（1019—1086）司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人。_____（朝代）政治家、史學(xué)家。主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。知作品曉內(nèi)容問：本文的作者是司馬光嗎？相關(guān)人物孫權(quán)（182-252），字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。呂蒙（178-219），東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，發(fā)奮苦讀，智勇雙全魯肅（172—217），三國時(shí)吳國名將。主張聯(lián)劉抗曹，幫助周瑜大破曹軍于赤壁。一、預(yù)習(xí)檢查卿(qīng)

豈(qǐ)

涉獵(shè)孰(shú)

遂(suì)

更刮目相待（gèng）二、初讀課文初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿／治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以/為大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初對某人說，常與“曰”連用。君對臣的愛稱，朋友、夫婦間的愛稱當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)推托用事務(wù)倒裝句，“蒙以軍中多務(wù)辭”譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。三、疏通文意權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。古代王侯自稱表反問，難道研究儒家經(jīng)典專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官只是粗略地閱讀了解歷史語氣詞譯文：孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。三、疏通文意卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！焙稳?，譯為“哪里比得上”表程度，很譯文：你說事務(wù)多，哪里比得上我呢?我經(jīng)常讀書，自以為很有好處?！比?、疏通文意于是，就蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”學(xué)習(xí)到，等到如今，現(xiàn)在才干和謀略不再是譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙論議，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，（你）不再是原來那個(gè)吳地阿蒙了！”三、疏通文意蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是表順承，才泛指幾另，另外拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭對朋友輩的敬稱知曉譯文：呂蒙說：“同有學(xué)識的人分開三天，就要另外用新的眼光看待他，長兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，然后分別了。三、疏通文意1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？

講了一個(gè)孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)的故事。四、整體感知1.孫權(quán)為什么勸學(xué)？如何勸學(xué)？孫權(quán)勸學(xué)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。（學(xué)習(xí)的必要性）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（反問，加強(qiáng)語氣）（讀書方法、目標(biāo)）（反問，反駁）（現(xiàn)身說法）1.呂蒙學(xué)習(xí)的成果如何？從哪里能看出？呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)大驚“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。側(cè)面描寫人物形象：在言行和事件中概括人物形象181、孫權(quán)勸學(xué)的過程：（1）指出學(xué)習(xí)的原因（必要性）（2）提出目標(biāo)和方法（3）現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙就學(xué)2、魯肅贊學(xué)：（1）刮目相待的語言（2）刮目相待的行為3、呂蒙：（1）推托（2）就學(xué)（3）自夸對部下要求嚴(yán)格循循善誘，平易近人勤奮好學(xué)有知人之明，忠厚真誠講禮節(jié)，愛才敬才知錯(cuò)就改，能聽得進(jìn)建議勤奮好學(xué)，坦誠直爽人物形象：在言行和事件中概括人物形象191、孫權(quán)：2、魯肅：3、呂蒙：

對部下要求嚴(yán)格循循善誘，平易近人勤奮好學(xué)有知人之明，忠厚真誠講禮節(jié)，愛才敬才知錯(cuò)就改，能聽得進(jìn)建議勤奮好學(xué)，坦誠直爽古今異義孤古義：古代王侯的自稱今義：孤單博士古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位的最高一級孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治古義：研究今義：治理1積累文言知識古今異義古只，只是今轉(zhuǎn)折連詞但當(dāng)涉獵古歷史今過去的事情見往事耳1積累文言知識蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益靜以修身以介詞，用與“為”連用，可譯為“認(rèn)為”一詞多義2積累文言知識連詞，表示后者是前者的目的見往事耳何見事之晚乎動詞，了解動詞，知曉見一詞多義卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵動詞，掌管、擔(dān)當(dāng)助動詞，應(yīng)當(dāng)當(dāng)2積累文言知識文言句式蒙辭以軍中多務(wù)。倒裝句狀語后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。3積累文言知識【吳下阿蒙】【刮目相待】拭目相看,用新的眼光看待他。泛指學(xué)識淺薄的人。

成語【士別三日】讀書人分別后三天，或說是有道德和才能的人相隔了一段時(shí)間