《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1課題蘇武傳設(shè)計(jì)教師孫麗莉授課教師時(shí)間課型新授課課時(shí)5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。2、掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的好處，提高分析人物形象的能力。三、德育滲透目標(biāo)學(xué)習(xí)蘇武面對(duì)威逼利誘時(shí)的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、歸納文中重點(diǎn)詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2、體會(huì)文章善于剪裁和組織材料的特點(diǎn)，在對(duì)比中分析蘇武的人物形象。教法教具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、目標(biāo)定向：1、了解《漢書》及班固的相關(guān)文學(xué)常識(shí)；2、整體把握課文，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、自學(xué)指導(dǎo)1、班固簡(jiǎn)介班固（32——92年），字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)市東）人。東漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家?！逗鬂h書?班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩(shī)賦。及長(zhǎng)，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學(xué)無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)案導(dǎo)學(xué)：教師導(dǎo)入（2分鐘）確定目標(biāo)（1分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國(guó)史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺(tái)令史，經(jīng)過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中?！稘h書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)寫成的。2、《漢書》簡(jiǎn)介《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。全書有紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實(shí)?！稘h書》評(píng)價(jià)歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，以儒家的倫理道德作為標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)陳涉、項(xiàng)羽加以貶抑，即是顯例。史學(xué)家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”（《史通?六家》），則是其特色。3、《漢書》的價(jià)值史學(xué)價(jià)值：作者尊重客觀實(shí)際，揭露統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，贊揚(yáng)清廉的官吏，流露出對(duì)人民的同情。文學(xué)價(jià)值：敘事詳明，詳贍嚴(yán)密，語言典雅繁復(fù)，富于文采，有駢體化傾向，對(duì)后世散文發(fā)展影響很大。4、蘇武出使的背景秦漢之際，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，勢(shì)力范圍不斷擴(kuò)大。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢王朝的力量逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利之后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。四、整體感知課文學(xué)生聽讀課文。理清課文思路。整體感知，本文可以分為三個(gè)部分？請(qǐng)概括內(nèi)容。明確：第一部分：（1－2）介紹蘇武的身世、出使的背景及原因第二部分：（3－8）蘇武留胡十九年備受艱辛而不屈第三部分：（9－10）蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過五、當(dāng)堂測(cè)試學(xué)生自讀有關(guān)《漢書》和作者的知識(shí)。（3分鐘）教師補(bǔ)充點(diǎn)撥強(qiáng)化重點(diǎn)（2分鐘）學(xué)生閱讀背景材料，篩選重要信息，記憶。（5分鐘）快速閱讀課文（17分鐘）教師質(zhì)疑（出示問題）學(xué)生探究完成（10分鐘）當(dāng)堂測(cè)試（10分鐘）.教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)第二課時(shí)導(dǎo)入新課：二、目標(biāo)定向：1、學(xué)習(xí)課文1－8段，歸納并掌握文言知識(shí)點(diǎn)。2、分析第1、2段的作用。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）閱讀課文第1－2段。1、討論歸納文言知識(shí)點(diǎn)。①、字稍遷逐漸升遷漢亦留之以相當(dāng)?shù)盅阂蚝褓T單于贈(zèng)送禮物陰相與謀劫單于母閼氏歸漢一起、互相②古今異義漢天子我丈人行也。（古義：老人、長(zhǎng)輩。今義：岳父）

假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司悖ü帕x：臨時(shí)充任。今義：虛假）既至匈奴，置幣遺單于

（古義：送給。今義：丟失、落下）

會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中（古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會(huì)、集合）③句式少以父任。被動(dòng)句匈奴使留在漢者。定語后置句漢天子我丈人行也。判斷句緱王者，昆邪王姊子也判斷句（二）閱讀課文3—8段1、討論歸納文言知識(shí)點(diǎn)。①通假字不顧恩義，畔主背親

（畔：通“叛”，背叛）

與旃毛并咽之

（旃：通“氈”，毛織品）

掘野鼠去草實(shí)而食之

（去：通“弆（jǔ）”，收藏）

空自苦亡人之地

（亡：通“無”，沒有）

法令亡常

（亡：通“無”，沒有）

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

（亡：通“無”，沒有）教師導(dǎo)入（1分鐘）展示目標(biāo)（1分鐘）學(xué)生閱讀課文第一段，依照注解自學(xué)，并總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)。（4分鐘）小組交流，形成一致，并提出疑惑。（3分鐘）小組選派代表展示，其它小組質(zhì)疑并補(bǔ)充。（5分鐘）教師歸納總結(jié)（2分鐘）學(xué)生閱讀課文前3--8段，依照注解自學(xué)，并總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)。（8分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)武父子亡功德

（亡：通“無”，沒有）

信義安所見乎

（見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）

因泣下霑衿，與武決去

（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別）②字詞釋義見犯乃死，重負(fù)國(guó)被更加即謀單于，何以復(fù)加？假使單于使衛(wèi)律召武受辭受審訊鑿地為坎坑武復(fù)窮厄失意困窘春秋高年紀(jì)老自分已死久矣料想③古今異義

臥起操持，節(jié)旄盡落。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）皆為陛下所成就。

（古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)）

欲因此時(shí)降武。（古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以）

獨(dú)有女弟二人

（古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）

且陛下春秋高

（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)）④詞類活用

Ａ、意動(dòng)用法

單于壯其節(jié)

（壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯）

屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動(dòng)用法，使……屈，使……辱）

誠(chéng)甘樂之

（樂：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂）

Ｂ、使動(dòng)用法

宜皆降之（降：使動(dòng)用法，使……投降）欲因此時(shí)降武

（降：使動(dòng)用法，使……投降）

空以身膏草野

（膏：使動(dòng)用法，使……肥沃）

反欲斗兩主

（斗：使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗）

Ｃ、名詞活用天雨雪

（雨：名詞做動(dòng)詞，下）

羝乳乃得歸

（乳：名詞做動(dòng)詞，生子）

杖漢節(jié)牧羊

（杖：名詞做動(dòng)詞，拄著）

武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩

（網(wǎng)、檠

：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩）

惠等哭，輿歸營(yíng)

（輿：名詞做動(dòng)詞，抬）

陵與衛(wèi)律之罪，上通于天

（上：名詞做狀語，向上）小組交流，形成一致，并提出疑惑。（5分鐘）小組選派代表展示，其它小組質(zhì)疑并補(bǔ)充。（7分鐘）教師歸納總結(jié)（2分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)⑤特殊句式：

1.為降虜于蠻夷（狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”）

2.何以汝為見（賓語前置句和介賓倒裝句，正常語序“以何見汝為”）

3.子卿尚復(fù)誰為乎（賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”）

4.信義安所見乎（賓語前置句，正常語序?yàn)椤靶帕x見安所乎”）5.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置句，正常語序“亡罪夷滅者大臣數(shù)十家”

）6.

見犯乃死，重負(fù)國(guó)

被動(dòng)句7.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

被動(dòng)句（二）分析1、2段的作用：四、當(dāng)堂測(cè)試

第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、目標(biāo)定向：1、學(xué)習(xí)課文9－10段，歸納并掌握文言知識(shí)點(diǎn)。2、分析人物形象和塑造的方法。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）閱讀課文9—10段A、討論歸納文言知識(shí)點(diǎn)。①通假字前以降及物故

（

以：通“已”，已經(jīng)）②字詞釋義如惠語以讓單于讓：責(zé)備凡隨武還者九人凡：總共③古今異義武等實(shí)在

（古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)）B、文言實(shí)詞拓展：數(shù)：

1、名詞。

（1）數(shù)目，數(shù)量

夫以疲敝之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。

教師質(zhì)疑，學(xué)生歸納總結(jié)（7分鐘）當(dāng)堂測(cè)試（5分鐘）教師導(dǎo)入（1分鐘）展示目標(biāo)（1分鐘）學(xué)生閱讀課文9－10段，依照注解自學(xué)，并總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)。（5分鐘）教師歸納總結(jié)（2分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)（2）六藝之一。算術(shù)

六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

（3）規(guī)律

夫物之合并，必有數(shù)存乎其間焉。

（4）定數(shù)、命運(yùn)

向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。2、數(shù)詞。幾、幾個(gè)

此數(shù)者用兵之患也，而曹皆冒行之。3、動(dòng)詞

（1）shǔ計(jì)算

劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。

（2）shǔ列舉

予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆。4、

形容詞。cù密

數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。5、副詞。shuò屢次

當(dāng)

1、動(dòng)詞。

（1）相當(dāng)于，與······相稱。

夫德不稱位，能不稱官，賞不當(dāng)功，罰不當(dāng)罪，不祥莫大焉。

（2）擋住，阻擋。

舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流。

（3）占有，把著。

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

（4）掌握，主持，執(zhí)掌。

郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)馈?/p>

（5）判處（某種刑、罪），處以相當(dāng)?shù)男塘P。年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死。

（6）抵抗，抵擋。

非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者。

（7）擔(dān)任，充當(dāng)。

臣聞圣賢之君，不以祿私其親，不以官隨其愛，能當(dāng)之者處之。

學(xué)生閱讀課文，并總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)。（5分鐘）小組交流，形成一致，并提出疑惑。（5分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)（8）承受，承擔(dān)。

親供養(yǎng)備，不敢當(dāng)仲子之賜。

（9）當(dāng)做，代替。

安步以當(dāng)車。

（10）抵，頂。

以一儀而當(dāng)漢中地，臣請(qǐng)往如楚。

（11）適當(dāng)，符合。

將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意。2、介詞

（1）表處所。對(duì)著，面對(duì)。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。

（2）表時(shí)間。值，在，正當(dāng)。

當(dāng)是時(shí)也，商君佐之。3、

副詞

（1）表助動(dòng)。應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該。

公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。

(2)表必然。必定，一定。

孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。（3）表時(shí)間的未來。將。將要。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

4、連詞。相當(dāng)于“倘”，如果，假若。

C、學(xué)生討論：1.學(xué)生仔細(xì)研讀衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降這部分內(nèi)容。分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。2．文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？【參考答案】衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。這是運(yùn)用對(duì)比的手法體現(xiàn)蘇武可貴的氣節(jié)。小組選派代表展示，其它小組質(zhì)疑并補(bǔ)充。（4分鐘）教師歸納補(bǔ)充（3分鐘）教師質(zhì)疑（1分鐘）小組交流，形成一致，并提出疑惑。（4分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)3．文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。（1）張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn)，叛變投降。蘇武：清醒地認(rèn)識(shí)到使節(jié)行為不當(dāng)會(huì)引起兩國(guó)紛爭(zhēng)，欲以死息禍；面對(duì)匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。（2）衛(wèi)律：賣國(guó)求榮，陰險(xiǎn)狡詐，氣焰囂張，不可一世蘇武：為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落（3）李陵：為一己之私而叛國(guó)，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦蘇武：以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，無怨無悔四、總結(jié)升華：五、當(dāng)堂測(cè)試：第四課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、目標(biāo)定向：1、整體把握人物形象，并繼續(xù)探討塑造人物的方法。2、分析本文藝術(shù)特色。三、自學(xué)指導(dǎo)具體研讀課文怎么寫1、概括蘇武的人物形象2．學(xué)生討論：文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征的？【參考答案】為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國(guó)精神，文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚小組選派代表展示，其它小組質(zhì)疑并補(bǔ)充。（5分鐘）教師歸納總結(jié)（4分鐘）當(dāng)堂測(cè)試（10分鐘）教師導(dǎo)入（1分鐘）展示目標(biāo)（1分鐘）學(xué)生再快速瀏覽課文，教師提出質(zhì)疑，學(xué)生自學(xué)，并提出疑問。（5分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。作者又通過一些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應(yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營(yíng)”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。文章語言千錘百煉，儉省精凈，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語言較好地結(jié)合起來。3．學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法a.從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。b.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。c.用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。（前面的總結(jié)中已經(jīng)談及）d．次要人物的對(duì)比、襯托。4、開放題1、蘇武在匈奴堅(jiān)持民族氣節(jié)十九年，靠的是什么？2、假如你正在面對(duì)蘇武所面對(duì)的局面，作為漢使出使匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個(gè)糊涂的部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會(huì)怎么做?你要怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面?運(yùn)用你的智慧，結(jié)合你平時(shí)知道的歷史和外交知識(shí)，看你能否做一個(gè)比蘇武更加出色的使節(jié)。四、當(dāng)堂測(cè)試：第五課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、目標(biāo)定向：整理文章文言知識(shí)點(diǎn)，并練習(xí)。三、自學(xué)指導(dǎo)通讀文章，回顧重點(diǎn)文言知識(shí)，完成下列填空：小組交流，形成一致，并提出疑惑。（4分鐘）小組選派代表展示，其它小組質(zhì)疑并補(bǔ)充。（5分鐘）教師歸納總結(jié)（4分鐘）積累作文素材（20分鐘）當(dāng)堂測(cè)試（10分鐘）教師導(dǎo)入（1分鐘）展示目標(biāo)（1分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)1、通假字①不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。②與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。③掘野鼠去草實(shí)而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。④空自苦亡人之地亡：通“無”，沒有。⑤信義安所見乎見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。⑥法令亡常亡：通“無”，沒有。⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家亡：通“無”，沒有。⑧武父子亡功德亡：通“無”，沒有。⑨因泣下霑衿，與武決去

霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別。⑩前以降及物故以：通“已”，已經(jīng)。2．古今異義①漢亦留之以相當(dāng)古義：抵押。今義：正在（某時(shí)某地）。②皆為陛下所成就古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。③我丈人行也。古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。④欲因此時(shí)降武。古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以。⑤獨(dú)有女弟二人古義：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。⑥且陛下春秋高古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。⑦武等實(shí)在古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。⑧以貨物與常古義：財(cái)物今義：指供出售的物品⑨臥起操持古義：為操和持，兩個(gè)詞，“拿著“的意思今義:料理，辦理/籌劃3、詞類活用①意動(dòng)用法（1）單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯。（2）誠(chéng)甘樂之樂：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂。②使動(dòng)用法

（1）欲因此時(shí)降武降：使動(dòng)用法，使……投降。

（2）空以身膏草野膏：使動(dòng)用法，使……肥沃。

（3）反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗。（4）單于愈益欲降之降：使動(dòng)用法，使……投降。學(xué)生回顧全篇課文并總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)。完成填空。（5分鐘）小組交流，形成一致，并提出疑惑。（4分鐘）小組選派代表展示，其它小組質(zhì)疑并補(bǔ)充。（5分鐘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材處理師生活動(dòng)（5）何久自苦如此苦：使動(dòng)用法，使……受苦。（6）王必欲降武降：使動(dòng)用法，使……投降。③名詞活用（1）天雨雪雨：名詞做動(dòng)詞，下。（2）羝乳乃得歸乳：名詞做動(dòng)詞，生子。（3）杖漢節(jié)牧羊杖：名詞做動(dòng)詞，拄著。（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩網(wǎng)、檠：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩。（5）惠等哭，輿歸營(yíng)輿：名詞做動(dòng)詞，用車