《記承天寺夜游》說(shuō)課稿(新疆省級(jí)優(yōu)課)

《記承天寺夜游》說(shuō)課稿我說(shuō)的課文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元二十一課第二課時(shí)《記承天寺夜游》。一、教材分析《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。二、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:1、知識(shí)目標(biāo)反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。了解文章寫(xiě)景抒情的方法。品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。3、德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。4、美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。難點(diǎn):體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境。五、教學(xué)方法本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。六、學(xué)法采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。七、教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課:2、作者簡(jiǎn)介：蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家之一”。3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：4、初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀，朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用齊讀、個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)，做到五分鐘內(nèi)至少讀兩到三遍。5、再讀課文，疏通文意：在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問(wèn)題進(jìn)行交流:譯一譯、議一議：要求學(xué)生結(jié)合課下注釋翻譯課文，不懂的可以小組交流，小組不懂的可以圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)全班交流，共同解決。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后面理解作者的心境做鋪墊。）你問(wèn)我答：讓學(xué)生隨意抽問(wèn)其他小組同學(xué)，每組有兩次發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到共同感知的目的。他為何不去找別的朋友?接招：老師隨機(jī)抽問(wèn)，檢測(cè)重點(diǎn)字詞掌握情況。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。每組推選一到兩名發(fā)言人明確以上問(wèn)題。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會(huì)文章的精妙，突出文章的重點(diǎn)，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)的高超。6、精讀課文，體味情感：①、簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們加上人物，事件把他說(shuō)成一句完整的話。（明確蘇軾和張懷民在晚上于承天寺欣賞月景。）②、蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？（明確：朋友）③、穿越時(shí)空隧道，感受作者心境。（可以試添加嘆詞：?。∴?！哦！噫！唉！去體味、去感悟）④、出示背景鏈接：元豐二年（公元1079年）七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。案件驚動(dòng)兩宮，蘇軾因之幾喪性命。后經(jīng)范鎮(zhèn)、張方平等營(yíng)救，蘇軾于十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得簽書(shū)公事，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。⑤、老師小結(jié)：只有具有閑情逸致的人擁有豁達(dá)胸襟的人，才能欣賞出景色的美妙。只要放寬心態(tài)，美景無(wú)處不在！細(xì)讀寫(xiě)景的句子，根據(jù)自己的理解適當(dāng)添加感嘆詞。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握情況。畫(huà)好后請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文抒發(fā)感慨。組織全班同學(xué)評(píng)論。再與原文比照體會(huì)文中景色描寫(xiě)的精練、生動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系，體會(huì)描繪了一種怎樣的景色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象，感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。7、精讀課文，品味語(yǔ)言：①、作者大氣的胸懷是怎樣表達(dá)出來(lái)的？那么他們賞到了什么樣的美景呢？庭中有沒(méi)有水？借景抒情（可以從修辭手法、描寫(xiě)方法的角度賞析作者寫(xiě)月的精妙之處。）（明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。）（正面：積水；側(cè)面：竹柏影；動(dòng)：交橫；靜：空明）②、王國(guó)維在《人間詞話》里提到：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)俅锡R讀最后三句話。（明確：天人合一，月光的通透代表作者寧?kù)o、純正的心境，這就是作者心情的寫(xiě)照。）③、難言的人生況味：蘇軾的閑，不是游手好閑。他為官一任，造福一方；蘇軾的閑，不是閑云野鶴。他是黎民百姓的好朋友；他的閑情逸致，是飽受人生之苦后的超越。當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí)，教師設(shè)疑，引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題:文中“何夜無(wú)月?何夜無(wú)竹柏?”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn):“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解?學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的心境了。8、吟誦詞作，傳承經(jīng)典：①、后人評(píng)價(jià)：蘇軾不僅是文采俱佳，更可貴的是作者面對(duì)人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，始終堅(jiān)守的樂(lè)觀豁達(dá)的心胸。②、懷念作者最好的方法是什么？（吟誦詞作）敘事：月色入戶——欣然（歡喜）——念（微慨）——遂（激動(dòng)）——尋（急切）——亦——（心有靈犀）——相與步（平和從容）寫(xiě)景：月色——積水空明；竹柏影——藻、荇交橫抒情：無(wú)月？無(wú)竹柏？但少閑人③、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)背誦。使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。九、板書(shū)：貶謫的悲涼——閑賞月的欣喜——閑漫步的悠閑——閑人生的感慨——閑十、說(shuō)課綜述總結(jié)以上幾個(gè)