《千克、克的認識》的教案

《千克、克的認識》的教案

《千克、克的熟悉》的教案1

（一）教學目標：

1、結合詳細生活情景，感受并熟悉質量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質量，建立千克和克的質量觀念。

2、把握“1千克=1000克”，并能進行簡潔的單位間的換算。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

4在建立質量觀念的基礎上培育同學估測物體質量的意識。

（二）教學重點：

建立千克和克的質量觀念，把握1千克=1000克。

（三）教學難點：

聯(lián)系同學已有的生活閱歷，讓同學選擇合適的單位表示物體的輕重。

（四）教學預備：

課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

（五）教學過程：

一、激趣引入

1、嬉戲：背一背。

指一名同學分別背起一胖一瘦兩位同學。

2、匯報調(diào)查狀況。

你所看到的物品的凈含量。

3、揭示課題。

板書課題：千克，克

二、探究新知

1、生活中常見的秤。

（1）說一說。

你熟悉哪些秤。

（2）認一認。

課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

熟悉幾種常見的秤。

2、熟悉千克，感受1千克

（1）猜一猜。

猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

（2）稱一稱，掂一掂。

每組領取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

（3）說一說。

生活中哪些物品大約重1千克。

（4）估一估。

估量同學的'體重并驗證。

（5）稱一稱。

稱盆子里任意一件物品。

3、熟悉克，感受1克。

（1）稱一稱，掂一掂。

老師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，同學用手掂一掂，談感受。

（2）比一比。

兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

（3）找一找，說一說。

生活中哪些物品大約重1克。

（4）感受10克、100克、

先猜再看。

4、了解千克和克的關系。

（1）算一算，稱一稱，想一想。

思索：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

（2）爭論、總結。

爭論：千克和克有什么關系。

板書：1000克=1千克

（3）擴充。

2千克是多少克？5千克、8千克呢？

三、理解延長

課件出示：

1、想一想。

2、在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。

3、找錯誤。

課件出示小明日記。找出錯誤并訂正。

四、全課小結

談收獲與感受。

五、課后延長

實踐活動：做媽媽的小幫手。

《千克、克的熟悉》的教案2

1.結合生活情境，感受并熟悉質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測力量和解決實際問題的力量。

3.體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

多媒體播放故事情境：今日是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆預備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今日老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物究竟有多重呢？（用秤稱）

二、動手操作，建立概念

1.熟悉秤。

提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（同學自由說）

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今日我們先來討論盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。認真觀看刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）

講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求同學分別說出它們的質量。

談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪番掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

談話：（拿出三個盒子）這里有三個外形相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想預備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能關心小白兔稱出這些物品嗎？（把課前預備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）

反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。

啟發(fā)：請同學們認真觀看各小組稱得的結果，你有什么發(fā)覺？

爭論：為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數(shù)各不一樣呢？

小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。

4.估一估。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

驗證：1千克雞蛋究竟有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）

談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。

提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？

三、綜合練習，進展思維

1.估體重。

談話：誰情愿來稱稱自己的體重？（稱兩個同學的`體重并告知同學）

提問：（指一個體重約在前兩個同學之間的同學）你能依據(jù)前兩個同學的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導同學估量，并稱出第三個同學的體重進行驗證）

提問：你能依據(jù)剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？

請一個同學來驗證同桌的估量。

要求：知道自己體重的同學，直接告知你的同桌他估對了沒有；假如不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。

2.找體重。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有許多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)覺一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠擋住了他們：要想過橋，你們必需去稱體重！于是他們一起去稱體重了。

提問：限重300kg是什么意思？

談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不當心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能依據(jù)下面的信息，推斷哪個動物可以過橋嗎？為什么？

出示：

老虎2kg

大象70kg

公雞40kg

小狗200kg

小鹿900kg

同學對數(shù)據(jù)和信息進行比較、分析，作出推斷。

四、總結評價，拓展延長

提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：熟悉千克）

談話：我們要想真正結識千克這個伴侶，還要在平常的生活中多觀看、多體驗。

多媒體播放生活中的千克錄像片斷。

《千克、克的熟悉》的教案3

教學目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。

2、能結合生活嘗試估量出物品的大體質量。

3、能運用所學的克、千克學問解決生活問題。

教學重難點：

能結合生活嘗試估量出物品的大體質量。

教具預備：

體秤、生活實物。

教學構想：

通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位學問解決生活問題，加深對克和千克的'熟悉，增加與生活的聯(lián)系性。

教學過程：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)同學的學習愛好）怎樣知道我們的體重呢？

2、熟悉體秤，簡潔介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導同學把學到的學問用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（學問拓展，激發(fā)愛好）

二、鞏固練習

1、自主練習P8—10部分內(nèi)容練習比較克與千克之間的大小。

2、補充：填合適的單位。

（1）小蘭體重32（）。

（2）一個雞蛋重50（）。

（3）2瓶礦泉水重約（）。

（4）7粒黃豆約重（）。

3、自主練習P8—11。

（1）引導同學看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

（2）認真觀看圖中所供應的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體溝通。

4、自主練習P8—8獨立完成，留意質量單位的字母表示。

三、作業(yè)布置

找一找四周還有哪些物品的重量大約是1千克？

《千克、克的熟悉》的教案4

教學內(nèi)容

蘇教版《義務訓練課程標準試驗教科書數(shù)學》三班級上冊第29-32頁。

教學目標

1．通過實踐活動，讓同學感受并熟悉質量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。

2．在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，學會與他人合作溝通，增加學習數(shù)學的愛好，從而獲得樂觀的情感體驗。

3．通過小組活動，培育同學合作溝通的力量。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，熟悉秤

1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭辯不休，都說自己的東西重。

提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?

2．小組爭論，溝通解決方法，得出結論：掂一掂、稱一稱。

3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

4．熟悉秤。老師出示生活中常見的秤，讓同學進行全面的觀看和充分感知。

二、操作體驗，熟悉千克

1．活動體驗，初步感知。

掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。

掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

比一比，掂兩種實物重量的感覺。

同學實踐后溝通體驗的結果。

2．觀看秤面，熟悉秤面上的數(shù)字刻度。

依據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓同學說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?

小組爭論、溝通。

師生共同概括：假如稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，假如指著2，就是重2千克

3．教學試一試，進一步感受和體驗1千克。

小組活動：分工合作，輪番實踐，溝通體驗。

活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，專心好好體驗。

活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。

4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)

三、鞏固概念、拓展應用

1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓同學觀看外包裝，溝通從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。

比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。

2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重狀況。

3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內(nèi)容。

四、課內(nèi)總結，課外延長

1．通過今日的學習，有什么收獲嗎?

2．課后實踐活動：

(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。

(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再關心媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

《千克、克的熟悉》的教案5

教學要求：

1、使同學進一步熟悉重量及其單位千克和克，進一步把握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使同學進一步把握單位時間的觀念，以準時、分、秒之間的進率。

3、讓同學進一步熟悉角和只角的特征，能推斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具預備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習預備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

（1）問：長度單位哪個大，哪個??？一米也許有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進率是多少？

2、千克和克的復習。

（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？

2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的.鐘面，讓同學說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步熟悉。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

《千克、克的熟悉》的教案6

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖熟悉質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注同學的親身體驗。

學情分析:

同學在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二班級同學喜愛參加活動的特點，設計活動讓同學看一看、試一試，讓同學在體驗中形成共性化的對千克和克的獨特感受。

教學目標：

1、學問與技能目標：熟悉質量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標：結合詳細事物經(jīng)受感受并能精確?????熟悉質量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質量單位與生活的親密聯(lián)系，能用所學學問解決實際問題，增加學好數(shù)學的信念，培育同學估量的意識。

教學重難點：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培育同學估量物體質量的方法和力量。

教學方法：

實踐感悟、爭論。

教學預備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，觀看爭論，導入新課。

先讓同學說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)受，然后啟發(fā)同學聯(lián)想到我們常用的稱物體質量的秤。

老師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，同學回答自己是否熟識?而后，老師現(xiàn)場出示兩種臺秤，老師啟發(fā)，提出問題，引導同學觀看兩種臺秤的`不同之處，鼓舞同學發(fā)覺質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（老師板書）并指出，“同學們的觀看特別仔細，發(fā)覺了不同，今日這節(jié)課，我們就來熟悉質量單位克和千克，有信念嗎?”（5分鐘）

（設計意圖：以談話方式激活同學的學習閱歷，以直觀觀看方式讓同學參加，體會學習樂趣。）

二、自主探究，反饋溝通，把握新知。

老師引導同學觀看課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，同學回答哪個重?哪個輕?各重多少?老師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?同學體會主要是單位不同。

老師展現(xiàn)魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，同學留意觀看指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)同學了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?同學觀看回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，老師再從魔術包拿出糖始終添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。老師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

老師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。同學自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）

（設計意圖：老師在同學觀看的基礎上，步步設疑，引導同學自主思索，解決問題，提升學習力量。）

三、鞏固拓展，提升進展。

活動一：老師通過設置問題，激發(fā)同學愛好：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，同學爭論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估量它大約是多少克?再稱稱看是多少克。老師追問，那1千克估量有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生溝通），老師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由同學秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估量一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估量的一樣。（10分鐘）

（設計意圖：老師和同學公平溝通，突出同學主體，培育同學估量意識。）

四、課堂練習。

1、練一練第1題。

同學自己完成，然后找同學回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)溝通，然后老師驗證。

3、練一練第3題。

同桌溝通爭論，選合適的質量單位填空。重點溝通填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結。

老師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的學問。（5分鐘）

六、板書設計。

熟悉克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。

《千克、克的熟悉》的教案7

教學目標：

1、熟悉克、千克

2、知道它們之間的關系

教學預備：

天平、砝碼、教學掛圖以及一些帶包裝的常見物品

教學過程：

一、導入新課

你們看，四個小伴侶在干什么？

他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的學問吧！

二、講授新課

（一）觀看

1、他們從書中了解了哪些關于動物的學問？

2、你能提出什么問題？

（二）新授

出示問題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平常見過的東西，估量一下。（與你的同位相互溝通一下）

2、全班溝通：多重是1克。

（估量：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克）

3、用天平演示操作，熟悉1克。

（小博士的'話：平常我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕物品的質量，常用克作單位，克用g表示。）

你還知道哪些物品的質量常用克作單位？

（擴展同學思維，聯(lián)系生活實際。）

4、拿出自己預備的較輕的物品，自己掂一掂，估量一下它有多重，同位可以相互溝通一下。

最終，再稱一稱，驗證一下。

5、假如物品比較重，我們還用克作單位嗎？

出示問題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實際，先在小組內(nèi)估量一下。

（估量：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）

7、熟悉1千克

（出示小博士的話：表示較重物品的質量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）

8、克與千克是什么關系呢？

1千克=1000克

9、哪些物品的質量常用千克作單位？（全班溝通）

10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)溝通）

相互背一背，感受一下

三、鞏固與應用

1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習1）

（引導同學學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。）

2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習3）

（留意讓同學先通過掂一掂估量一下，再動手稱一稱。小組合作進行活動。）

四、小結

今日我們熟悉兩個表示物品質量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起溝通。

板書設計：

熟悉克與千克

克g

千克kg

1千克=1000克

《千克、克的熟悉》的教案8

教材簡析：

熟悉千克是蘇教版義務訓練課程標準試驗教材數(shù)學三班級（上冊）第35~38頁上的內(nèi)容。教材從實際情境中引出物體輕重的概念，再熟悉各式各樣的秤，接著引出計量單位千克，讓同學體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過觀看秤面和相關的物品，熟悉１千克，再讓同學試著稱１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。

在想想做做中，支配了各種實際觀看和操作活動，進一步加深對千克的熟悉。

教材還結合熟悉千克，在你知道嗎？我中，介紹了旅客乘坐火車或飛機時可以免費攜帶行李重量的規(guī)定。

設計理念：

１、課堂教學立足于同學自己動手進行實踐操作活動，使同學不僅參加了學問的發(fā)生、進展和形成過程，同時也感受到數(shù)學學問來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

２、在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，供應現(xiàn)實背景，轉變呈現(xiàn)方式，讓同學在充分參加解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會溝通。

教學目標：

１、使同學在詳細生活情境中，感受并熟悉質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

２、使同學通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測力量。

３、使同學在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的愛好；學會與他人合作溝通，獲得樂觀的數(shù)學學習情感。

教學流程：

一、聯(lián)系生活，學習新知

１、感知輕重

（１）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？

（２）猜一猜：你認為哪一袋重？

（３）議一議：那你能用什么方法驗證嗎？

（４）試一試：請用你喜愛的方法來試一試。

（５）質疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體詳細有多重呢？這就要用到秤。

［創(chuàng)設情境，激發(fā)同學思維的動機。奇妙地創(chuàng)設了問題的情境，讓同學產(chǎn)生迫不及待地要求獵取新知的情感，激發(fā)了同學樂觀思維的動機。］

２、熟悉生活中常見的秤

（１）說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么狀況下使用？

（２）電腦演示各種秤。

（３）（屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。

３、熟悉千克

（１）介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。

（２）觀看：你在臺秤上看到了什么？

（３）說明：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。

（４）操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著數(shù)字幾？

（５）提問：你知道這表示什么嗎？

指針指著數(shù)字１，表示這袋紅棗重１千克。

（６）找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？

４、試一試

（１）稱出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。

（２）稱出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個？

［通過觀看、操作、合作、思索的過程，讓同學自己親身經(jīng)受和體驗，感受１千克的'實際質量。］

二、運用學問，解決生活問題

１、鞏固練習

（１）買蔬菜

①連續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

②（出示圖）小組爭論：你能依據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？

③看了這幾幅圖，你能提出什么問題？

（２）買水果

①連續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。

②（出示圖）小組爭論：你能依據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？

（３）買大米

①連續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。

②溝通：你是怎樣想的？

［通過買東西、稱東西的過程，使同學真實地感受到數(shù)學就在我們身邊，培育同學愛數(shù)學的愛好。］

２、拓展學問

（１）理解凈含量

出示想想做做第１題：

①你能說出下面的物品各有多重嗎？

②凈含量表示什么意思？

③說明：凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重。

（２）理解載重量

出示想想做做第２題：

①你知道它們各可以載重多少千克嗎？

②載重量表示什么意思？

③說明：凈含量是指能負擔的重量。

［把學問拓展到生活的各個領域，讓同學感受到數(shù)學真是無處不在。］

（３）聽你知道嗎？

三、小結：今日你學到了什么？有什么想法？

四、課外實踐活動

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再關心媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。

《千克、克的熟悉》的教案9

教學內(nèi)容：

我學會了嗎和綜合練習

教學目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能嫻熟地進行簡潔的換算。

2、能依據(jù)實際狀況選擇合適的重量單位。

3、能綜合運用所學的.學問解決一些實際問題。

4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

重點難點：

能運用質量單位之間的關系解決情境問題。

教具預備：

情境圖、實物

教學過程：

一、引導復習

這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今日我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請同學來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的學問。）

同學回答后，老師看同學的把握狀況進行講解。回顧溝通匯報關于克、千克、噸的有關學問。

二、情境導入

1、學習了這么多的和質量有關的學問，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導看圖

多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導同學以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

一棵白菜大約有多重？

（同學可結合生活實際，只要合理就正確）

你喜愛的小食品有多重？和你的同位說一說。

一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

你還能提出什么問題？自由提問，集體溝通解決

小組合作溝通、提出問題，并合作解疑。

三、總結評價

1、談談你學習這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

《千克、克的熟悉》的教案10

設計說明

本節(jié)課的教學對象是學校二班級同學，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質量單位，但對質量單位還缺乏熟悉，在學習過程中必定會消失茫然。依據(jù)這一特點，本設計從生活情境入手，激活同學已有生活閱歷，體會學習質量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓同學親自去感受1克和1千克這兩個質量的實際“大小”，從而使同學正確把握質量單位間的進率。

1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質量單位的必要性。

課前布置同學分別預備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓同學深化生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)覺一些日常生活用品的質量，拓寬了同學學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與同學之間的距離，使同學充分了解到質量單位在生活中的應用非常廣泛，從而體會學習質量單位的必要性。

2．在活動中建構“克”和“千克”的質量觀念，培育測量意識。

為了讓同學了解每一個質量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等同學感愛好的實踐活動，增加同學對“克”和“千克”的感性熟悉，讓同學充分熟悉克和千克，感受1克和1千克質量的輕重，建立1克和1千克的質量觀念，使同學充共享受動手操作、合作溝通、自主探究的勝利喜悅。同時通過對天平和秤的熟悉，使同學體驗測量的方法，培育同學的測量意識。

課前預備

老師預備PPT課件天平一枚2分硬幣一支筆一塊橡皮兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物

同學預備一枚2分硬幣分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

教學過程

⊙課前調(diào)查，了解信息

1．課前布置同學深化生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。

2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質量單位有哪些？

3．初步了解日常生活中常用的秤。

⊙創(chuàng)設情境、關注質量

1．請兩位同學舉起質量不同的`兩袋物品給大家看，其他同學留意觀看這兩位同學的動作和表情，你發(fā)覺了什么？

(舉較重物品的同學很吃力……)

師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

(克、千克……)

師：表示物體有多重，在國際上通用的質量單位是克和千克，今日我們一起來熟悉它們。

(板書課題：克和千克的熟悉)

2．同學介紹自己見過的秤。

(課件出示相關圖片)

設計意圖：奇妙利用“數(shù)學來源于生活”的道理，通過同學的動手實踐，既能激發(fā)同學的學習愛好，又能很自然地引入到克和千克的學習中。

⊙操作實踐，形成概念

1．熟悉“克”。

(1)借助生活中的物品熟悉克。

(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜想哪樣物品的質量是1克。

(同學自由猜想，師用天平稱量驗證)

①介紹天平的使用方法。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。

得出：一枚2分硬幣重約1克。

③克用字母“g”表示。

(2)掂一掂，感知1克。

師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

《千克、克的熟悉》的教案11

具體介紹：

課題二：千克的初步熟悉

教學目標

1．使同學初步熟悉重量單位千克．

2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．

3．熟悉案秤，了解案秤稱物品的方法．

培育同學動手操作力量．

激發(fā)同學對學問的奇怪???并體驗到教學學問來源于生活服務于生活．

教學重點

建立1千克重量的觀念，把握千克與克之間的進率．

教學難點

建立1千克重量的觀念．

教具、學具預備

一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教學過程

一、鋪墊孕伏

老師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小伴侶由于上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步熟悉下載）

一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）

二、探究新知

（一）導入新課：

1．老師：那位小伴侶在大家的關心下已經(jīng)學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）

一頭牛重420（）小明體重28（）

2．老師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今日我們就來學習一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克究竟有多重？克和千克之間有什么關系？今日我們就來討論這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步熟悉）

（二）千克的初步熟悉：

1．感知1千克有多重．

敘述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克究竟有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使同學感知克和千克之間的進率．

老師出示1克重的大米，每組中的'1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．

（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？

引導同學明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

（2）老師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

引導同學明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

老師板書：1千克=1000克

（4）體會1千克的實際重量

引導同學左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步熟悉1千克=1000克．

同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導同學看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？

老師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．

3．進一步建立1千克的重量觀念．

（1）熟悉案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺秤，師簡潔介紹構造．

②老師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀看秤指針所指的數(shù)字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學們看．

（2）實際操作，詳細感知1千克有多重．

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓同學稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓同學掂一掂．

③把稱過的和課前預備好的物品拿出來，再次讓同學掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．

4．完成43頁的做一做

（1）引導同學分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思索為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？假如蘋果的數(shù)量相同，重量肯定相等嗎？

引導同學明白：重量相同物體的個數(shù)不肯定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不肯定相等．

（2）同學舉例說明哪些物品大約重1千克．

（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

老師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋肯定重1千克嗎？為什么？（由于雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不肯定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不肯定一樣）．

（三）小結：

通過這節(jié)課的學習我們又熟悉了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？

（四）看書質疑．

三、鞏固進展

1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．

2．1千克=（）克1000克=（）千克

3．選擇正確的答案填在括號里：千克克

4．手勢推斷對錯：

2千克＜20xx克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

題中兩邊單位不同，推斷前提示同學留意

5．填空：

（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．

（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，留意問題的單位）

四、全課小結

通過今日的學習你知道了什么？到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？

五、布置作業(yè)：第44頁第4題．

板書設計

千克的初步熟悉

探究活動

試驗：制作簡潔天平

試驗目的

1．使同學初步了解天平的原理．

2．使同學學會自己制作、使用天平．

3．培育同學的動手力量．

所需材料

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

試驗步驟

1．請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．

2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．

3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管．

5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

整體圖如下：

千克的初步熟悉

《千克、克的熟悉》的教案12

教材分析：

教材設計了一些讓同學感受質量單位、比較物體輕重的活動，并結合活動滲透了一些統(tǒng)計的初步學問。通過這些活動，一方面在克和千克的初步熟悉的基礎上，讓同學再次體驗常見的物體的重量，逐步建起質量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀看，必需要用秤稱一稱，切實感受生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀看事物。另一方面通過記錄同學們的休重，學習收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，熟悉測量質量的工具，初步學習用數(shù)學解決問題，提高應用數(shù)學的意識。

學情分析：

老師依據(jù)實際狀況預備測量工具，對質量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上供應的內(nèi)容外，還可以從本地同學的日常生活中選取素材。

教學目標：

1、結合詳細生活情境，感受并熟悉質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2、把握“1千克=1000克”并能進行簡潔的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：

建立1千克和1克的觀念，培育同學估量物體質量的力量。

設計理念：

1、為同學創(chuàng)設好玩的情境，使同學的留意力立刻集中起來，激發(fā)同學的求知。

2、充分利用同學的原有閱歷，創(chuàng)設自主探究的空間。

3、讓同學動手操作，親自體驗，親自感知，同學學的輕松、開心，多次實踐又關心同學突破了難點，同時也讓同學再次感悟到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。

教具預備：

多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。

學具預備：

各種物品。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、感知輕重。

1、嬉戲導入：請兩位跑得快的同學到臺前做“背人跑步競賽”的嬉戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估量誰最有可能贏？為什么？

小結：人是有輕重的。

2、實踐體驗：再請同學掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。

3、同學匯報自己的感受，老師引出課題。

二、實踐體驗，建立概念

（一）稱同學的體重

1、師：要想知道某個人究竟有多重，可以怎么辦呢？

2、讓同學觀看帶來的體重計，觀看一下，上面有什么？怎么稱物體的質量呢？想好了和小組里的同學溝通一下。

指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。

3、讓一組同學輪番站在體重計上，秤出每一位同學的體重，并指名兩位同學在黑板上記錄下每位同學的體重。

4、讓每一個同學統(tǒng)計出不同的重量的同學分別有幾種，統(tǒng)計時可以讓同學用不同的方法來統(tǒng)計，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。

5、讓每一位同學背一背、抱一抱不同質量的同學，感受一下不24千克、32千克分別有多重。

6、全班溝通，把每組統(tǒng)計的狀況合在一起，成為全班同學體重的統(tǒng)計表，再讓同學提出一些加、減法的數(shù)學問題，進行加、減法口算練習。

（二）建立千克的質量概念

1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。

同學生觀看秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質量。

2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。

3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估量后再把這些物體放在秤上稱一稱，并相互說說1千克物體大約有多少。

4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓同學猜一猜哪個重？說明理由，大家的`意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實踐來證明，請2名同學分別稱一稱。

5、質疑：這2袋物體的質量都是1千克，說明白什么？讓同學感受到物體體積大并不肯定重。

6、小結：剛才我們大家通過各種學習手段，感受了1千克物體的質量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和同學帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質量呢？

（三）建立克的質量概念

1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。老師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。

2、同學小組進行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。

3、溝通匯報。

4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實踐活動，感受并建立克的質量概念。

三、全課總結

看來比較兩個物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。

四、課后實踐，不斷延長

1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？

2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質量。

《千克、克的熟悉》的教案13

教學目標：

1、熟悉質量單位克、千克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。

3、培育初步自主探究求知意識，提高估算力量和動手操作力量。

教學重點：

熟悉質量單位克、千克。

教學難點：

培育初步自主探究求知意識，提高估算力量和動手操作力量。

教學過程：

課前活動

同學展現(xiàn)溝通自己課前收集的有關物品質量的信息。老師整理幾條，然后結合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。同學小組溝通，老師收集整理。留意溝通的廣度、深度。

活動一：發(fā)覺問題。

1、出示信息卡片。

師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)覺什么？

2、師：你能提出什么問題？同學自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。同學通過觀看，會發(fā)覺這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導同學提出有關質量的問題。

活動二：解決問題*1克有多重？

1、師：是啊、1克究竟有多重呢？依據(jù)前面幾條信息，你能不能估量一下？

2、師：究竟誰的估量更精確?????？讓我們一同學依據(jù)自己的熟悉，結合身邊常見的物品來估量。同學可能說：也許和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；或許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗證一下。

3、師：哪個小組情愿溝通你們組驗證的結果？

4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

5、老師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前預備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。同學溝通稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪番掂一掂，有的同學會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！同學自主溝通：在許多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估量一下，然后看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調(diào)反復體驗，感受物品的`輕重，鼓舞好的做法。

7、師：克，我們已經(jīng)熟悉了，誰還有方法讓大家熟悉一下千克？師：為什么？說說理由。

8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。同學推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克同學推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪番掂一掂兩袋食鹽的重量，可以溝通感受。同學急于嘗試。同學牌坊果件，熟悉生活。“千克”用什么來表示呢？板書：較重物品千克Kg

9、師：同學們可真聰慧！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克究竟有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿意要求，秤家族還有更多的成員會來關心我們，快來熟悉一下吧。課件演示各種秤。

11、師：現(xiàn)在，抓緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。

活動三：鞏固延長

師：這節(jié)課，大家活動的特別樂觀，最終讓我們來做個有獎競猜的嬉戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，同學自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。

《千克、克的熟悉》的教案14

教具預備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前口算訓練

1、今日老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

（指名同學答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是試驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、熟悉重量單位——克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么簡單推斷了，由于它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的熟悉

2、試驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、熟悉重量單位——千克

1、師：我們剛才熟悉了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的熟悉

師：我們常常見到的臺稱就是以千克為單位的。

（講解臺秤的使用方法）

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克究竟有多少克。

同學匯報，板書：1千克=1000克

2、任憑稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視同學的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，同學不能當場打