《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《陀螺》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從今園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在仆人公的支配、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。

學(xué)情分析：

作為四班級(jí)的同學(xué)，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)好玩深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的深厚愛好使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得*老師的細(xì)心引導(dǎo)，由于孩子們究竟沒真正把握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，老師在設(shè)計(jì)中必需不破壞童話的原汁原味，還要奇妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓同學(xué)綻開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而吸取養(yǎng)料。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在同學(xué)共性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰……”等詞語。

2、使同學(xué)能夠有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

過程與方法目標(biāo)：

使同學(xué)在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使同學(xué)明白“歡樂應(yīng)當(dāng)與大家共享的道理”，漸漸改掉自私的習(xí)慣；

2、培育同學(xué)閱讀童話的愛好，溝通閱讀后的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法

學(xué)案：

一、我會(huì)讀詞語。

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除

二、我會(huì)寫。

覆添

三、小練筆。

荒蕪的花園，沒有了（），沒有了（），沒有了（），巨人感到（）。

四、感悟巨人性格變化。

1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來以后發(fā)覺孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說的？

2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？

3、你覺得他是一個(gè)怎樣的巨人？

4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？

五、我能完成作業(yè)。

1、說一說：今日你在學(xué)?？隙ㄊ斋@了許多，回家和你的爸爸媽媽說一說，共享今日的收獲。

2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起歡樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。

3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜愛的童話。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛看童話嗎？請(qǐng)你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）

2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（老師同時(shí)拿起課外讀物《人類最純真的童話》）

3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）

二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書寫要領(lǐng)。

1、上節(jié)課，我們熟悉了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，同學(xué)練習(xí)讀；

2、同學(xué)匯報(bào)，老師檢查；當(dāng)孩子讀正確時(shí)，老師賜予語言表揚(yáng)!

3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語。

4、共同觀看難寫字“覆”“添”的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。

5、通過觀看古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。

三、深化研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語言所帶來的花園的'不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。

1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？

2、從哪兒可以看出花園的漂亮呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。

3、對(duì)比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。

A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看：鳥語花香的花園美景）

B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對(duì)比朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）

4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語言、行為，了解巨人的性格。）

A、巨人旅行回來以后是怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫；

B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深化體會(huì)；

C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化；

D、將來的小作家我來當(dāng)！（小練筆：荒蕪的花園，沒有了……沒有了……沒有了……巨人感到……）

5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。

6、老師動(dòng)情講結(jié)尾。

四、拓展練習(xí)：

1、巨人醒悟了，他會(huì)在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌；

2、在背景音樂《神奇花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；

3、平常的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來一起看一段視頻（生活中孩子們由于各種小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你準(zhǔn)備以后怎樣做呢？

4、觀賞有關(guān)“愛心”的名言。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、說一說：今日你在學(xué)?？隙ㄊ斋@了許多，回家和你的爸爸媽媽說一說，共享今日的收獲。

2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她