《家鄉(xiāng)的古建筑》-小學美術-說課稿

《家鄉(xiāng)的古建筑》-小學美術-說課稿

敬重的評委老師，大家好，我是學校美術組三號考生，今日我說課的題目是《家鄉(xiāng)的古建筑》，下面我將從教材、學法、過程等幾個過程綻開我的說課。（環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡可以自己適當加減）

教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的熟悉。

一、教材分析

本課是湘教版學校美術五班級上冊，第2課。

從同學的學習活動方式劃分，本課屬于觀賞評述學習領域，主要內(nèi)容是了解古建筑的特點、類型引導同學養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美妙情感，培育對家鄉(xiāng)古建筑的長久喜愛之情。了解建筑的藝術特點并能用簡潔的美術術語對進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術作品和現(xiàn)象的愛好，形成審美情趣。

二、學情分析

學校高班級階段的同學，隨著年齡和閱歷的增長，身心都得到了很大的進展，思維形式由詳細形象逐步向抽象思維進展，心理活動的隨便性和自覺性也在增加，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)力量有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀看到的對象，有的同學對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的同學眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信念。

三、教學目標

依據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學情，我確定了如下三維目標：

學問與技能：了解古建筑的特點、類型，能夠運用白描等手法創(chuàng)作家鄉(xiāng)的古建筑。

過程與方法：通過觀看、實踐，把握線畫古建筑的基本法方，提高創(chuàng)作、構圖力量。

情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美妙情感，培育對家鄉(xiāng)古建筑的長久喜愛之情。

四、教學重難點

基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

重點：了解古建筑構造形式，把握白描的創(chuàng)作方法。

難點：創(chuàng)作過程中的用線及觀看方法。

五、教學方法

一堂好課的'呈現(xiàn)與有效的教學方法息息相關，由此我實行了以下方法：講授法、直觀感受法、情境法。

六、教具學具

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下預備：建筑范例、建筑構造圖、多媒體課件等。

七、教學過程

(一)導入新知

細心設計好導入，無疑是一堂課勝利的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使同學愛好盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此我將引導同學朗讀詩人王之渙的《登鸛雀樓》的詩句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！备惺芤运墓P墨道出了抒懷勵志，矚目高遠的心境。并提問詩中所提及的樓閣是哪一個嗎?同學思索并回答?？偨Y：它是位于山西的聞名樓閣建筑——鸛雀樓。并順勢引出課題——《家鄉(xiāng)的古建筑》。

(二)直觀感知

在本環(huán)節(jié)為了培育同學自主學習和探究的力量，我設置了活動來引導同學進行新課的學習。

首先，我將采納講授法與展現(xiàn)法將結合的形式，引導同學欣賞不同種類的古建筑(如：故宮、應縣木塔、鐘樓)。并思索根據(jù)材質(zhì)、造型可以分為哪些類型?我的同學可能會回答，按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居，老師做最終總結。

在同學對建筑有一個初步的感知時，連續(xù)追問說說這些建筑都有什么共同特點?通過初步的觀賞與觀看，使同學自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構建，或雄偉壯美，或精致別致，極盡形式之美。從而激發(fā)他們深化了解古建筑的愛好。

(三)形式分析

1.我將出示多媒體課件。引導同學認真觀看圖片，(陜西窯洞、福建土樓)并提問：我國居民建筑樣式多種多樣，你能說出哪些樣式?

同學回答。我將做最終總結：古建筑因地域的不同而呈現(xiàn)出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結構的庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。從而豐富同學的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。

2.了解各地域古建筑之后，我將引導同學連續(xù)觀看各地古建筑圖片。提問：看看這些建筑它們有什么不同?各具有什么樣的特色?同學各抒己見。老師總結：窯洞依山而建，施工簡便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊，讓同學用發(fā)覺的眼睛去了解建筑的特色。

3.同時我也會出示簡易的古建筑構架。引導同學細心觀看。并提問：它們各自都由什么型組成?前后四人為一小組進行爭論，鼓舞他們相互溝通，大膽發(fā)言。了解要畫好古建筑，先要進行觀看分析，把看似簡單的建筑物變得簡潔易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。通過這樣的支配，培育了同學獨立學習，合作學習的力量。

(四)直觀教學（本環(huán)節(jié)屬于老師范例作畫的環(huán)節(jié)，考察老師美術基本功，不允許消失任何作假作秀行為）

美術課程同樣具有實踐性，所以最終，我會總結古建筑結構的示范創(chuàng)作，同學仔細觀看。

第一步構圖，整體布局。其次步，深化刻畫細部。主要白描線條疏密的運用可以使建筑呈現(xiàn)塊面感。

第三步調(diào)整，依據(jù)畫面及建筑細部，進行相應調(diào)整。讓同學身臨其境的感知古建筑的結構，通過開放性的觀看來提高同學的審美素養(yǎng)。

(五)實踐創(chuàng)作

懷特曾說：訓練不是為了青年人謀生，而是教會他們制造生活，美術課程更是如此。

為此，結合同學的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習，以“我的家鄉(xiāng)”為題，引導同學回憶自己家鄉(xiāng)有哪些古建筑，并將它們創(chuàng)作出來。創(chuàng)作手法不限。同學動手實踐期間，老師巡察指導，并準時糾錯，樂觀與同學互動。

在大部分同學作品已完成的狀況下，開展“家鄉(xiāng)的古建筑”展覽會，評比“小小家鄉(xiāng)解說員”的活動。引導同學大膽說出自己筆下的家鄉(xiāng)古建筑，同學相互綻開爭論評價，老師總結同學作品亮點。

(六)小結作業(yè)

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導同學對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的學問總結升華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質(zhì)文化資源，都說“建筑是石頭的史詩”，同樣我國的古建筑也訴說著中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關的古建筑和同學觀賞