第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

生命的觸動(dòng)：熱愛與敬畏

——以《昆蟲記》為例課題意義

以“昆蟲世界年終盛典”——微信群的形式，讓學(xué)生從昆蟲的視角出發(fā)，結(jié)合昆蟲的生活習(xí)性、生活態(tài)度、價(jià)值觀念，探討“蟲生”，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生命的熱愛與敬畏之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀進(jìn)去，梳理與探究，關(guān)注作者描寫的視角，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解昆蟲的生活習(xí)性、生活態(tài)度、價(jià)值觀念等，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、整理搜集、書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)擬人化手法的寫作方法；2、讀出來，融合與運(yùn)用，在思辨中走近昆蟲，圍繞“熱愛與敬畏生命”的議題展開討論，明確“積極的蟲生”的重要性，感悟法布爾熱愛生命，敬畏生命的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。一、導(dǎo)入《昆蟲記》動(dòng)畫片。【設(shè)計(jì)意圖】

以動(dòng)畫片為切入口，更能引發(fā)學(xué)生閱讀科普作品《昆蟲記》的興趣，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所寫的“荒石園”。二、讀進(jìn)去

梳理與探究

創(chuàng)設(shè)情境：昆蟲界準(zhǔn)備在荒石園舉辦首屆“昆蟲世界年終盛典”，為了方便聯(lián)系，增進(jìn)了解，主辦方要?jiǎng)?chuàng)建微信群，感興趣的昆蟲們紛紛加入群聊，蟬、蟋蟀、蜣螂、綠蚱蜢、螳螂加入了微信群，為了讓成員之間相互了解，主辦方要求參會(huì)的昆蟲們從個(gè)人昵稱、個(gè)性簽名為自己設(shè)計(jì)“個(gè)人微信空間”。二、讀進(jìn)去

梳理與探究環(huán)節(jié)一：假如你是其中參會(huì)的昆蟲，請(qǐng)你依據(jù)昆蟲特征設(shè)計(jì)個(gè)人昵稱。要求：符合昆蟲的生活習(xí)性，采用修辭手法，不超過8字。示例：圣甲蟲：太陽(yáng)神的使者

蟬：素食主義者【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的設(shè)置，首先建立在學(xué)生閱讀文本的前提之下完成，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素（整理概括，修辭手法）進(jìn)行訓(xùn)練，既引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，又切合語(yǔ)文能力的提升。二、讀進(jìn)去

梳理與探究環(huán)節(jié)二：請(qǐng)微信群成員結(jié)合自己的生活習(xí)性、生活態(tài)度、價(jià)值取向?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)個(gè)性簽名。要求：語(yǔ)言詼諧幽默，符合昆蟲特征，采用修辭手法，不超過20字。示例：圣

甲

蟲：勤奮若能堪稱偉大，再難捱也要開懷！大孔雀蝶：在我還是繭的時(shí)候，就已經(jīng)開始奮斗了。【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)的設(shè)置，是建立在學(xué)生對(duì)文本有一定的深入理解的基礎(chǔ)上完成，學(xué)生通過閱讀文本之后，整理出不同昆蟲的生活習(xí)性、生活態(tài)度、價(jià)值取向，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素（語(yǔ)言運(yùn)用、整理概括，修辭手法）進(jìn)行訓(xùn)練，既引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本，又切合語(yǔ)文能力的提升。二、讀進(jìn)去

梳理與探究環(huán)節(jié)三：主辦方將對(duì)參會(huì)昆蟲們的個(gè)性簽名進(jìn)行評(píng)比并頒獎(jiǎng)，假如你作為主辦方的一員，需要參照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)為獲獎(jiǎng)的昆蟲擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求：綜合考慮個(gè)性簽名內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、寫作手法的運(yùn)用，不超過85字。示例：四年黑暗中的生活，一月日光下的享受，這是你的一生；放聲歌唱，享受人生，這是你一生的追求。盛夏過后，一曲終散，秋天的到來是你所吹響的號(hào)角。蟬——當(dāng)之無愧的樂觀主義歌王。二、讀進(jìn)去

梳理與探究環(huán)節(jié)三：......【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)是相對(duì)較難的，學(xué)生需要掌握頒獎(jiǎng)詞的寫法，同時(shí)還要進(jìn)行文本的深度閱讀，在綜合理解昆蟲的特征以后，對(duì)昆蟲進(jìn)行高度的概括。既有文本的深度閱讀訓(xùn)練，也有語(yǔ)文要素應(yīng)用性文體（頒獎(jiǎng)詞）的寫作練習(xí)；既注重原生態(tài)的閱讀，又注重轉(zhuǎn)化性運(yùn)用。三、讀出來

融合與運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境，不同的“蟲生”：圣甲蟲的糞球被搶走，熱心的同伴假借幫一把手，其實(shí)是心懷叵測(cè)，一有機(jī)會(huì)便搶走糞球。三、讀出來

融合與運(yùn)用環(huán)節(jié)一：蟲蟲發(fā)帖

面對(duì)同伴的背叛，圣甲蟲心懷不滿便在群里吐槽，發(fā)起了帖子。請(qǐng)想象，圣甲蟲會(huì)怎么發(fā)帖來反映出它當(dāng)時(shí)的心情呢？要求：發(fā)帖內(nèi)容要符合昆蟲的習(xí)性和文本內(nèi)容，采用修辭手法，不超過25字。

示例：這個(gè)世界，誰是同伴，誰是敵人，已經(jīng)傻傻分不清了......【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)是情境設(shè)置類題目，要求學(xué)生熟讀文本，深入分析文本，了解昆蟲的生活習(xí)性，站在人的角度發(fā)帖，反應(yīng)蟲蟲當(dāng)時(shí)的“心情”。這樣的設(shè)計(jì)既要求學(xué)生對(duì)蟲蟲的生活習(xí)性、生活態(tài)度進(jìn)行深度理解，同時(shí)又對(duì)語(yǔ)文要素（修辭手法、想象）進(jìn)行訓(xùn)練，有一定的深度。三、讀出來

融合與運(yùn)用環(huán)節(jié)二：

群里的昆蟲們針對(duì)圣甲蟲的帖子爭(zhēng)相跟帖，有部分蟲子鼓勵(lì)圣甲蟲要過乘風(fēng)破浪的“蟲生”，也有部分蟲子勸它選擇躺平的“蟲生”，如果你是其中一位群成員，你會(huì)如何跟帖？要求：緊扣人文性和科學(xué)性，符合文本邏輯，不超過30字。

示例：乘風(fēng)破浪的“蟲生”：人生最曼妙的風(fēng)景，是淡定與從容，世界是自己的，與他人無關(guān)。躺平的“蟲生”：真心的同伴都能背叛你，你的人生還有什么意義。三、讀出來

融合與運(yùn)用【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)是情境設(shè)置類題目，要求學(xué)生站在蟲蟲的角度對(duì)圣甲蟲的發(fā)帖進(jìn)行回復(fù)，并且對(duì)“蟲生”進(jìn)行思辨理解。這就要求學(xué)生對(duì)文本理解要有一定的高度，同時(shí)還要進(jìn)行思辨分析。既有文本的深度閱讀，又有語(yǔ)文要素（人文性、心理分析）的訓(xùn)練，有一定的深度。環(huán)節(jié)二：......三、讀出來

融合與運(yùn)用環(huán)節(jié)三：

法布爾看到蟲蟲們給圣甲蟲的回帖后，內(nèi)心非常擔(dān)心，于是主動(dòng)添加圣甲蟲為微信好友，發(fā)了一則消息給它，請(qǐng)你想象法布爾和圣甲蟲說了些什么？要求：請(qǐng)結(jié)合《昆蟲記》原文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，落實(shí)語(yǔ)文要素，符合文本邏輯，不超過40字。

示例：太陽(yáng)神的使者，你好！消極不是答案，奮斗才是人生！【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)也是情境設(shè)置類題目，是前面環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二的延伸，三個(gè)環(huán)節(jié)之間彼此勾連，層層遞進(jìn)。考查學(xué)生正確理解文本，站在法布爾的角度，從文中相關(guān)語(yǔ)句入手對(duì)圣甲蟲進(jìn)行勸說。既有語(yǔ)文要素（文本理解、作者角度、勸說寫法），又有對(duì)《昆蟲記》整本書的深入理解，有深度。四、小結(jié)

《昆蟲記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。以蟲為鏡，我們獲得了生命的密碼，以法布爾為鏡，我們獲得了生命禮贊。

從文學(xué)表現(xiàn)手法看，《昆蟲記》的突出特點(diǎn)是采用了擬人手法。這種手法的運(yùn)用源于作者對(duì)生命的敬畏，他把昆蟲視為自己的朋友。

從科學(xué)人文的角度看，《昆蟲記》通過對(duì)昆蟲世界的觀察，折射出對(duì)人類以及人類社會(huì)的睿智思考，字里行間洋溢著法布爾本人對(duì)生命的尊重與熱愛。五、拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)生命有了自己的看法。法布爾用他一生的精力深入昆蟲世界，體現(xiàn)出他對(duì)生活世事特有的眼光。看完這場(chǎng)“昆蟲世界年終盛典”，你是否會(huì)有所感悟，你又