《桂林山水》的教案10篇

《桂林山水》的教案10篇《桂林山水》的教案1

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

【重點難點】

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

【課前準備】

多媒體課件、實物投影儀。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)要點】

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

【教學(xué)過程】

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢?

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。

(桂林山水風(fēng)光錄象)

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題，齊讀：

讀了課題，你認為會寫些什么內(nèi)容?

(圍繞課題質(zhì)疑)

估計：

⑴桂林山水的特點怎樣?

⑵課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)：

⑴桂林水的特點：靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

(出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：

①比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么?

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

②填空練習(xí)，體會寫法：

漓江的水真靜啊，();漓江得水真清啊，();漓江的'水真綠啊，()。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)

引讀整句話。

③課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子：

公園里的花香()。

校園里干凈()。

樹林里的空氣清新()。

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

(配上音樂畫面)

4、總結(jié)：

通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。

(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流討論：

你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

⑴寫作方法上：

(比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

泰山桂奇

林秀

香山山險

⑵理解詞意：

(較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

5、總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、作業(yè)

1、作業(yè)本⑴第4題。

2、根據(jù)板書試背2～3自然段。

【板書設(shè)計】

桂林山水

大海靜……

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險……

《桂林山水》的教案2

教學(xué)目標：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、了解語言表達特點。學(xué)習(xí)用對比的方法來描寫景物。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟語言表達特點。

教學(xué)準備：桂林山水的有關(guān)圖片。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。(板書課題)

二、范讀課文

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、自讀課文

1、讀準字音，認讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。

四、精讀課文

1、認讀生字

2、回答問題：

1)、你認為桂林的哪是最美的?

2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

3)、從這些語句中可以看出漓江的`水的什么特點?(板書：靜清綠)

4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。

5)、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。

3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

五、總結(jié)學(xué)法

1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?

1)、找出相應(yīng)的語句。

2)、總結(jié)桂林水的什么特點?

3)、有感情的練讀課文。

4)、有感情的朗讀課文。

5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。

六、自學(xué)課文

七、教師檢查學(xué)習(xí)效果

1、配合板書

山：奇秀險

2、有感情的朗讀課文。

3、欣賞桂林的山

八、學(xué)習(xí)對比的方法。

師：在這篇課文中向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

九、欣賞美景(欣賞圖片)

師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。’現(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。

十、總結(jié)學(xué)法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么?

2、抓住桂林山水的特點，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)，抓住景物的特點來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

《桂林山水》的教案3

教學(xué)目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領(lǐng)悟細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．了解桂林山水的特點，想象其美景。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)觀察和表達的方法。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并點評。

③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的.山，再對比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進課文，了解的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設(shè)計：

桂林山水甲天下

水——靜、清、綠舟行碧波上

山——奇、秀、險人在畫中游

《桂林山水》的教案4

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

本文在布局謀篇時，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。再抓住桂林山水的特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運用。

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的`特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

教學(xué)重點、難點：

1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

2.學(xué)習(xí)觀察和表達的方法.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。

今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪里的水、那里的山。

(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)

2.用了什么方法把這三個特點寫具體的?討論交流：

寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。

寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

用“漓江的水真()啊!我真想()”說話。

4.指導(dǎo)朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

(特別注意三個“啊”的變調(diào))

5.總結(jié)學(xué)法：

《桂林山水》的教案5

一、教學(xué)目標：

1、了解景物特點，展開合理的、豐富的想像，運用對比描寫景物的方法。

2、通過了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的感受能力。

4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。

二、教學(xué)重點、難點：

1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極動手的習(xí)慣。

2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點、難點。

四、教具準備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水

下面請同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。

二、自讀課文，整體感知

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請打開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文，用圈點批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問題。

5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音

三、品讀課文，感悟語言美

1、找出自己喜歡的語段，并說出理由

2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進行對比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞）。

3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點？

明確：漓江的水真靜啊，漓

江的水真清啊，漓

江的水真綠?。?/p>

4、試著背誦

本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

明確：漓

江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。

5、漓

江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢？

明確：那鮮明的對比，一氣呵成的排比，生動形象的比喻，給人以身臨其境的感覺，突出了漓

江水的靜態(tài)美。

四、引導(dǎo)自學(xué)，自由表演

大家還喜歡哪一段？說說看

1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進行對比，仔細觀察它們有什么不同？

2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點嗎？

3、請同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

4、鼓勵學(xué)生展開豐富的想像，在漓

江邊上還會矗

立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來，比一比，看誰

是我們班的小畫家？

5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。

6、你喜歡它的哪一個特點？大家說說為什么喜歡它？

7、大家知道了桂林山的`特點，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰

能記起蘇軾的《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。

五、總結(jié)全文，抒發(fā)感情

1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。

明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！

教師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)了本文，請大家分析一下是按什么順序來寫的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？

3、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了本文，有誰

能擔(dān)此重任呢？

在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中暢游，同時播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導(dǎo)游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水

六、板書設(shè)計：桂林山水

奇秀險

桂林山水

甲天下

靜清

綠

《桂林山水》的教案6

●教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動求解

圍繞課題初悟課文扣重難點總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生疑惑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導(dǎo)點撥

●教學(xué)目標：

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

●重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

●課前準備：多媒體課件、實物投影儀。

●教學(xué)時間：2課時

●教學(xué)過程

教學(xué)要點：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的'感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。

討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校園里干凈（）

樹林里的空氣清新（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流討論。

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山桂奇

林秀

香山山險

B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。

2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

板書：19桂林山水

大海靜…..

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險……

第二課時

目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊含的思想感情。

2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

重點：

在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。

難點：

把課文內(nèi)容與搜集的材料有機結(jié)合起來，相互作用，促進學(xué)習(xí)感悟。

教學(xué)流程：

1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。

2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。

3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。

（小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）

4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評價點撥。

5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進情感升華。

《桂林山水》的教案7

一、說教材

1．教材分析

《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第16課的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序，分為4個自然段對桂林山水進行描寫。第1自然段.寫蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的.寫作方法，是本單元訓(xùn)練的重點“學(xué)習(xí)仔細觀察，抓住特點，按照方位進行描寫”的讀寫典范。

2．教學(xué)目標

(l)掌握本課生字詞，積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

(3)感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。

3．教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行具體描寫的.寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點。

4．課時安排：三課時

第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段，理解、學(xué)習(xí)課文中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。

5．教具準備

《桂林山水》.課件。

二、說教法

1．直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句，認識整體結(jié)構(gòu)。

2．舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，所以我在教學(xué)中運用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受對桂林山水的贊美之情。

三、說學(xué)法

通過教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

四、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

回顧引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?？纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝?。

（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。）

(二)初讀課文，整體感知。

1．向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：

(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？

(2)漓江的.水有什么特點?

2．讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看《桂林山水》幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光。

3．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀課文第二自然段。

4．學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進行解答)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1．精讀第二自然段。

⑴自由朗讀第二自然段，思考：

①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

⑵檢查思考題①，板書：水

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

⑷通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美。

⑸運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練：

①．漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

②．教室里真安靜啊，安靜得。

③．公園里的花真香啊，香得。

⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點?

這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

教師小結(jié)：運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

⑻小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?

討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）

2．運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

3．學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

(四).總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1．按照板書，小結(jié)全文，強調(diào)本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。

2．運用課堂練習(xí)2的提綱，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

3．布置作業(yè)：背誦課文；整理完成課堂練習(xí)第2、4題。

五、說板書設(shè)計

《桂林山水》的教案8

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

（二）能力訓(xùn)練點

1．訓(xùn)練細致觀察的能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法。

3．理解課文內(nèi)容、明確借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

（三）德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

（四）美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、重點

難點及解決辦法

（一）重點

1．了解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

（二）難點

學(xué)習(xí)觀察和表達的方法。

（三）疑點

了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。

（四）解決辦法

通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學(xué)具準備

1．優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設(shè)計

1．引導(dǎo)觀察畫面，談感受。

2．質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思考、討論，勾畫重點詞句。

4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進行表達練習(xí)。

七、教學(xué)步驟

第一課時

（一）明確目標

1．圖文對照，了解桂林山水的特點。

2．培養(yǎng)想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

（二）整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。

（三）教學(xué)過程

1．檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

（板書課題）通過預(yù)習(xí)，誰知道桂林山水甲天下是什么意思？

2．出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面）。

3．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

4．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

5．檢查自讀效果。

（1）重點糾正下列字音：

漓江

波瀾

峰巒雄偉

翡翠

竹筏

（2）解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會。

竹筏——竹排，可當(dāng)船用。

泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

6．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“漓江水”的單幅圖。

看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體顯示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

（2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

（靜、清、綠）

（3）是怎樣把這些特點描繪出來的？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的`喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評點。

③配樂有感情地朗讀。

7．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀文，出示畫面。

（2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點）。

（3）小組交流，反饋。

（4）全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點（板書：奇、秀、險）。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

8．出示“全景圖

（1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

（2）走進課文，了解的感受。

（3）在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

（4）此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

第二課時

（一）練習(xí)背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

（二）談收獲

1．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

（1）的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。

語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發(fā)了的贊美之情。

（2）課文結(jié)構(gòu)：

課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

第一段（第1自然段）：寫為什么去觀賞桂林山水。

第二段（第2自然段）：寫觀賞漓江的水。

第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

4．識記生字，指導(dǎo)書寫。

“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

“瀾”：右邊“門”里是“柬”?！?/p>

區(qū)分“瑕”與“暇”

“巒”與“戀”

“槳”與“漿”。

（三）總結(jié)、擴展

1．總結(jié)

今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

八、布置作業(yè)

1．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

2．閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

3．讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

1．桂林山水甲天下。

甲：————

2．舟行碧波上，人在畫中游。

碧：————

《桂林山水》的教案9

一、審題聽讀，初步把握整體

揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；

②圖文對照，找出文中與畫面直接對應(yīng)的'語句；

③仔細讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句；

④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上