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文檔簡(jiǎn)介
《桂林山水》的教案10篇《桂林山水》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
【教學(xué)過程】
課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?
一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。
(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題,齊讀:
讀了課題,你認(rèn)為會(huì)寫些什么內(nèi)容?
(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì):
⑴桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
⑵課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):
⑴桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。
⑵學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。
(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
⑶學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:
①比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
②填空練習(xí),體會(huì)寫法:
漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的'水真綠啊,()。
先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。
(出示漓江水的課件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)
引讀整句話。
③課堂練習(xí),照第2句樣子說句子:
公園里的花香()。
校園里干凈()。
樹林里的空氣清新()。
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。
(配上音樂畫面)
4、總結(jié):
通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”
1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來。
(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、交流討論:
你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。
⑴寫作方法上:
(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))
泰山桂奇
林秀
香山山險(xiǎn)
⑵理解詞意:
(較難理解,主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)
如:奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。
4、配樂有感情齊讀第3自然段。
5、總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。
6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、作業(yè)
1、作業(yè)本⑴第4題。
2、根據(jù)板書試背2~3自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
大海靜……
水清……
西湖綠……
(美)
泰山奇……
山秀……
香山險(xiǎn)……
《桂林山水》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、了解語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來描寫景物。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的有關(guān)圖片。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)
二、范讀課文
1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?
2、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
三、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語(yǔ)。
3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。
四、精讀課文
1、認(rèn)讀生字
2、回答問題:
1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語(yǔ)句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
3)、從這些語(yǔ)句中可以看出漓江的`水的什么特點(diǎn)?(板書:靜清綠)
4)、指導(dǎo)朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語(yǔ)氣。
5)、范讀,學(xué)生練讀,指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結(jié)學(xué)法
1、說一說我們?cè)谛蕾p桂林水的方法是什么?
1)、找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學(xué)課文
七、教師檢查學(xué)習(xí)效果
1、配合板書
山:奇秀險(xiǎn)
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。
師:在這篇課文中向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”?!F(xiàn)在你理解了這句詩(shī)的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。
十、總結(jié)學(xué)法
1、桂林山水的景色是美的,你最想對(duì)桂林山水說些什么?
2、抓住桂林山水的特點(diǎn),寫出桂林山水甲天下,我們?cè)趯懢暗淖魑闹幸惨獙W(xué)習(xí),抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
《桂林山水》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
2.領(lǐng)悟細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思?
過渡語(yǔ):這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
3.按要求自讀課文。
(1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大?!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。(靜、清、綠)
3.是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。
②指名讀,并點(diǎn)評(píng)。
③配樂有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。
3.小組交流,反饋。
4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。
①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的.山,再對(duì)比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文,了解的感受。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?
(開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)
5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))
板書設(shè)計(jì):
桂林山水甲天下
水——靜、清、綠舟行碧波上
山——奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游
《桂林山水》的教案4
教材分析:
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,表達(dá)了熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析:
本文在布局謀篇時(shí),脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,適合學(xué)生朗讀背誦。再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí),運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗,很多四字成語(yǔ)值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的`特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激情
1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水,聽錄音或教師在讀課文,留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文,找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方
法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林,細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)
2.用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流:
寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(理解“無(wú)瑕的翡翠”,學(xué)習(xí)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時(shí)此刻,假如你坐在船頭,你最想做什么?
用“漓江的水真()啊!我真想()”說話。
4.指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。
漓江的水真靜啊,——(生)靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊,——(生)清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學(xué)法:
《桂林山水》的教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解景物特點(diǎn),展開合理的、豐富的想像,運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
2、通過了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)設(shè)想:
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
2、采用多媒體的課件,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自由的氛圍中,掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:我們的祖國(guó)輻員遼闊,有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯麗秀美的江河湖泊,有一望無(wú)際的良田沃野,還有聞名于世的桂林山水。今天,我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧!板書課題:桂林山水
下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。
二、自讀課文,整體感知
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請(qǐng)打開課本,邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法,畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。
4、反復(fù)朗讀課文,然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問題。
5、同學(xué)們互讀,檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)啊的不同讀音
三、品讀課文,感悟語(yǔ)言美
1、找出自己喜歡的語(yǔ)段,并說出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比,顯示出漓江水奇特美(幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞)。
3、看了以上的畫面,你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)?
明確:漓江的水真靜啊,漓
江的水真清啊,漓
江的水真綠?。?/p>
4、試著背誦
本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確:漓
江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢?
明確:那鮮明的對(duì)比,一氣呵成的排比,生動(dòng)形象的比喻,給人以身臨其境的感覺,突出了漓
江水的靜態(tài)美。
四、引導(dǎo)自學(xué),自由表演
大家還喜歡哪一段?說說看
1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)觀察它們有什么不同?
2、從以上的畫面你看到了什么?你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像,在漓
江邊上還會(huì)矗
立著什么樣的山峰呢?邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀,然后把你想到的畫面,用你手中的彩筆勾勒出來,比一比,看誰(shuí)
是我們班的小畫家?
5、再讀課文,總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)?明確:奇、秀、險(xiǎn)。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)?大家說說為什么喜歡它?
7、大家知道了桂林山的`特點(diǎn),再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫面。誰(shuí)
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來,默寫在你的積累本上。
五、總結(jié)全文,抒發(fā)感情
1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請(qǐng)把感受最深的句子畫出來。
明確:我看著這樣的美景,像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!
教師總結(jié):它寫出了蕩舟漓江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿了樂趣,充滿詩(shī)情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)了本文,請(qǐng)大家分析一下是按什么順序來寫的?全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的?
3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們中間好像缺少一位導(dǎo)游,今天我們學(xué)習(xí)了本文,有誰(shuí)
能擔(dān)此重任呢?
在碧波蕩漾的漓江邊上,有許多木筏小舟在等著我們呢,讓我們著水舟,輕輕地劃動(dòng)著雙槳,在漓江中暢游,同時(shí)播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,小導(dǎo)游在聲像的配合下,為我們介紹桂林山水
六、板書設(shè)計(jì):桂林山水
奇秀險(xiǎn)
桂林山水
甲天下
靜清
綠
《桂林山水》的教案6
●教學(xué)模式:質(zhì)疑問難,主動(dòng)求解
圍繞課題初悟課文扣重難點(diǎn)總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維
引疑疏導(dǎo)點(diǎn)撥
●教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
●重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
●課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。
●教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
●教學(xué)過程
教學(xué)要點(diǎn):
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
教學(xué)過程
課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?
一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的'感受。
3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。
1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。
討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大?!?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
(3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。
A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。
漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,()。
先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。
(出示漓江水的課件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。
C、課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。
公園里的花香()
校園里干凈()
樹林里的空氣清新()
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)
4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。
1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、交流討論。
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。
A、寫作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))
泰山桂奇
林秀
香山山險(xiǎn)
B、理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)
如:奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。
4、配樂有感情齊讀第3自然段。
ü總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。
ü再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
板書:19桂林山水
大海靜…..
水清……
西湖綠……
(美)
泰山奇……
山秀……
香山險(xiǎn)……
第二課時(shí)
目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重點(diǎn):
在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。
難點(diǎn):
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程:
1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。
(小組學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)
4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。
《桂林山水》的教案7
一、說教材
1.教材分析
《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了熱愛祖國(guó)的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序,分為4個(gè)自然段對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫。第1自然段.寫蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法,是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范。
2.教學(xué)目標(biāo)
(l)掌握本課生字詞,積累詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。
(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),有次序地進(jìn)行具體描寫的方法,用一段話描寫一處景物。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.課時(shí)安排:三課時(shí)
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段,理解、學(xué)習(xí)課文中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫法,讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。
5.教具準(zhǔn)備
《桂林山水》.課件。
二、說教法
1.直觀教學(xué)法:教學(xué)第2、3自然段時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu)。
2.舉一反三法:課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法,讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3.朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,以多種形式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受對(duì)桂林山水的贊美之情。
三、說學(xué)法
通過教師創(chuàng)設(shè)情景,采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí),獲得新知。
四、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
回顧引入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章,大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,今天我們就來觀賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地。看看桂林山水為什么是天下第一。
(上課一開始,教師聯(lián)系課文內(nèi)容,用帶著問題的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過幻燈片的展示,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。)
(二)初讀課文,整體感知。
1.向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求:
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美?
(2)漓江的.水有什么特點(diǎn)?
2.讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容,觀看《桂林山水》幻燈片,從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光。
3.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生齊讀課文第二自然段。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。
(三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段,思考:
①用“。。?!比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語(yǔ)。
②用“~~~”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。
⑵檢查思考題①,板書:水
⑶檢查思考題②,投影出示句子:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
⑷通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式,有感情地朗讀,體會(huì)漓江水奇麗的美。
⑸運(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(排比、比喻)
⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練:
①.漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
②.教室里真安靜啊,安靜得。
③.公園里的花真香啊,香得。
⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖,它們有什么特點(diǎn)?
這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
教師小結(jié):運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
⑻小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?
討論后板書:讀——找——品——誦。(讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的作用。)
2.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。
重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫。借助幻燈片,讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講,讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ),理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。
5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
(四).總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
1.按照板書,小結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。
2.運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。
3.布置作業(yè):背誦課文;整理完成課堂練習(xí)第2、4題。
五、說板書設(shè)計(jì)
《桂林山水》的教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛美情操,深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、重點(diǎn)
難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.了解桂林山水的特點(diǎn),想像其美景。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會(huì)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
(三)疑點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn),知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。
(四)解決辦法
通過課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)觀察及表達(dá)方法。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。
2.質(zhì)疑問題,獨(dú)立解決生字、新詞。
3.思考、討論,勾畫重點(diǎn)詞句。
4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)想像力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。
(三)教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
(板書課題)通過預(yù)習(xí),誰(shuí)知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖,指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面,談感受(水平靜、清澈,山姿態(tài)萬(wàn)千,遠(yuǎn)處云霧迷蒙,近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
4.按要求自讀課文。
(1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
5.檢查自讀效果。
(1)重點(diǎn)糾正下列字音:
漓江
波瀾
峰巒雄偉
翡翠
竹筏
(2)解決新詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
竹筏——竹排,可當(dāng)船用。
泰山——在山東省中部,主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳,海拔1524米,主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。
香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗,以秋天的紅葉著稱。
6.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示“漓江水”的單幅圖。
看圖,思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體顯示“波瀾壯闊的大?!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
(2)自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。
(靜、清、綠)
(3)是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的`喜愛之情自讀揣摩。
②指名讀,并評(píng)點(diǎn)。
③配樂有感情地朗讀。
7.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀文,出示畫面。
(2)你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點(diǎn))。
(3)小組交流,反饋。
(4)全班交流自學(xué)成果,并解疑。
①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示漓江的山,再對(duì)比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
8.出示“全景圖
(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
(2)走進(jìn)課文,了解的感受。
(3)在讀了最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上,人在畫中游”
(4)此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
(一)練習(xí)背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
(二)談收獲
1.結(jié)合全文,用自己的話說一說桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會(huì)的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。
(1)的寫作方式:抓住特點(diǎn),層次井然。課文按觀察的順序,采用“總——分——總”的方式,開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水,然后分述了山和水的特點(diǎn),最后概述山水的全景,層次井然。
語(yǔ)言優(yōu)美、合理想像,寫出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法,形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美,并展開合理想像,增強(qiáng)了文章的感染力,也抒發(fā)了的贊美之情。
(2)課文結(jié)構(gòu):
課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。
第一段(第1自然段):寫為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段):寫觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段):寫觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段):寫桂林山水之美。
4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”:右邊“門”里是“柬”?!?/p>
區(qū)分“瑕”與“暇”
“巒”與“戀”
“槳”與“漿”。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)
今天,我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下’’的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。
八、布置作業(yè)
1.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。
3.讀下面的句子,先解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲:————
2.舟行碧波上,人在畫中游。
碧:————
《桂林山水》的教案9
一、審題聽讀,初步把握整體
揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:
①跟隨導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情;
②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn);最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。
這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。
二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容
首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。
然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:
①仔細(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn);
②圖文對(duì)照,找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的'語(yǔ)句;
③仔細(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句;
④賞圖品文,體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上
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