小班教學(xué)參考計(jì)劃

.::;小班教學(xué)參考方案小班教學(xué)打算班級(jí)：一年〔1〕班教師：楊海鷗指導(dǎo)思想："小班化教學(xué)"這種方式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)教育的需要，它為學(xué)生提供了相對(duì)平等的受教育氣氛，讓受教育者能比擬充沛地享受教育資源。其詳細(xì)內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學(xué)額數(shù)最多不超越36人，平均每班裝備約3.5名教師，師生比支配在1∶10以內(nèi)，如此既可以充沛地發(fā)揮班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，又可以使每班具有一定的人氣規(guī)模，營(yíng)建一個(gè)適宜的教學(xué)氣氛。在教室環(huán)境上，"小班教育"那么更注重有用而富有個(gè)性化，在方式上做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，靈敏多變，不入俗套。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，"小班"教學(xué)評(píng)價(jià)那么在對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)才干的評(píng)價(jià)上有更寬闊的領(lǐng)域，更注重學(xué)生各方面才干的綜合表達(dá)，同時(shí)"小班"教學(xué)評(píng)價(jià)又貫穿了將合作才干置于知識(shí)教學(xué)過(guò)程中如此一種先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)效果上，"小班教育"能使學(xué)生求知才干、做事才干、共同生活才干、生存和開(kāi)展才干得到更好的培養(yǎng)。在此需要說(shuō)明的是"小班教育"絕不只僅是班級(jí)人數(shù)減少一點(diǎn)的咨詢題，它實(shí)際上是一種教育思想、教育理念的表達(dá)，"小班教育"反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面開(kāi)展的人文思想施行方法：小班化的"小"主要表達(dá)在人數(shù)的少上，不只人數(shù)少，從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該表達(dá)一個(gè)"精"字。它擁有了比擬優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時(shí)我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的"軟"環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)如此的"軟"環(huán)境，我想就幾個(gè)咨詢題談?wù)勛约旱姆椒ǎ阂?、環(huán)境設(shè)置要有特色，適宜學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展為動(dòng)身點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為小孩們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌按照實(shí)際需要隨意擺放，自在選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使學(xué)生感受到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于小孩中間和小孩之外。讓教室的每一個(gè)地點(diǎn)都成為教師進(jìn)展教學(xué)的講臺(tái)，因此教師應(yīng)該沒(méi)有講桌，拓寬教師的活動(dòng)范圍。倡導(dǎo)把教師的辦公桌搬到教室里來(lái)，放在不阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的地點(diǎn)，如此能增加學(xué)生和教師接觸的時(shí)間，有利于教師進(jìn)展個(gè)別教育和指導(dǎo)。再其次，從教室四周的布置上，要把墻壁變成展現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)成果的展現(xiàn)臺(tái)，學(xué)生的書畫、壁報(bào)、作文都可以為學(xué)生做一展現(xiàn)。另外，墻壁上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為陶冶學(xué)生的知識(shí)樂(lè)園。其他電教、生活設(shè)備也要圍繞有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著溫馨，用著愉快。二、教學(xué)要有特色，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè)"互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放"的課堂教學(xué)方式，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。采取"探究教學(xué)""分組教學(xué)""參與教學(xué)""分層教學(xué)""合作教學(xué)"等一系列教學(xué)新戰(zhàn)略。按照學(xué)生的個(gè)體差別，施行因材施教，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)"互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放"的教學(xué)方式，教師要在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的"互助、合作"實(shí)際活動(dòng)，師生互動(dòng)，不時(shí)的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，最大限度使課堂教學(xué)走向開(kāi)放。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的研究。一方面按照學(xué)生的個(gè)體差別進(jìn)展異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充沛調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，教師給予恰當(dāng)?shù)墓奈栊缘脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生在小組中自主活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時(shí)，照顧每一個(gè)學(xué)生的差別情況，施行個(gè)別教學(xué)的戰(zhàn)略。按照學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展采用不同的方式方法，尊重、鼓舞學(xué)生，維護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心，使他們的個(gè)性得到安康開(kāi)展。三，加強(qiáng)課外理論，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展是在理論活動(dòng)中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的互相作用下構(gòu)成和開(kāi)展起來(lái)的，教師應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展制造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，學(xué)生的課外理論活動(dòng)容易組織，因此教師在課堂教學(xué)之余，組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論才干，同時(shí)為學(xué)生搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)，把學(xué)生在理論中的所做所想通過(guò)日記、板報(bào)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)等等方式展現(xiàn)出來(lái)。鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其要鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在理論中還應(yīng)留意分析學(xué)生的個(gè)性，分析潛能沒(méi)有開(kāi)展的緣故，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，讓學(xué)生自己對(duì)自己不滿，自己和自己"打架"在"打架"中不時(shí)開(kāi)展自己。同時(shí)還應(yīng)特別留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的學(xué)生，為他們提供一個(gè)施展身手的時(shí)機(jī)，顯露人才的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充沛的發(fā)揮。"小班化教學(xué)"這種方式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)教育的需要