地理教師自我評價2篇(高中地理教師自我評價)

地理教師自我評價2篇(高中地理教師自我評價)92年專科畢業(yè)，安排到**區(qū)第五中學(xué)任教來到第五中學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)乩碚n，并擔(dān)當(dāng)班主任工作。當(dāng)時那個班級是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克制了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶著學(xué)生積極與科任教師親密協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫忙，班級學(xué)習(xí)成績各紀(jì)律都得到肯定的提高。

思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。92年任教以來，始終以愛國心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣闊師生中贏得了良好的聲譽(yù)。

工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探究教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探究提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)的意識，限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料(material)，細(xì)心設(shè)計課堂構(gòu)造及教學(xué)方法上，特殊是仔細(xì)討論怎樣“用最節(jié)約的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生把握最多的學(xué)問，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為力量”.課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、力量點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強(qiáng)的要求，細(xì)心設(shè)計，合理安排，嚴(yán)格掌握作業(yè)數(shù)量。

先后擔(dān)當(dāng)三年時間班主任工作。積極探究班級治理新路子。所帶班級班風(fēng)純粹，學(xué)風(fēng)較端正。提倡“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力把學(xué)生培育成為喜愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。

愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活狀況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓舞和幫忙，日常通過班會、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓舞學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹立起自強(qiáng)獨立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺行動。

教學(xué)中我仔細(xì)的調(diào)查討論，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對五中的老教師們，我一個一個地訪問求教。不斷汲取別人的閱歷，以豐富自己，使自己成進(jìn)步步的速度快，班級治理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，敬重學(xué)生共性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生制造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的仆人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、回答下列問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱忱歡送的態(tài)度。要鼓舞學(xué)生超過教師，愛惜學(xué)生的自尊心和自信念，鼓舞學(xué)生的制造性；長期的教學(xué)生涯中我始終遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注意討論教學(xué)規(guī)律，細(xì)心組織教學(xué)，受到學(xué)生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向溝通的多種方式并存，活潑了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增加了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡送。組織學(xué)生開展野外實踐活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告、小論文，在提高應(yīng)用力量方面作出了珍貴的探究。

學(xué)習(xí)是手段，制造才是目的。在教育學(xué)生時我以培育力量，進(jìn)展智力，造就新型人才為目的。以思維力量及制造力的培育為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透制造力培育的教學(xué)原理、原則與策略，在探究中小學(xué)生制造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生制造潛能的途徑等方面取得了突破性討論成果。

學(xué)生思維力量及制造力培育是時代的需要：

一是注意提高學(xué)生的自學(xué)力量；

二是提高學(xué)生的.參加意識；

三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目承受、深入思索、敢于否認(rèn)、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培育了學(xué)生制造性思維力量。

學(xué)生思維力、制造力的培育，主渠道是課堂教學(xué)。要限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生開心思索、主動探究、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采納“引導(dǎo)式”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，供應(yīng)其積極參加的思維空間。學(xué)生只有在此境地中才會產(chǎn)生心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的制造智能，使思維趨于活潑，使靈氣得到解放。

富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯樱乩斫處熂偃鐩]有淵博的學(xué)問，不注意吸納時代活水，制造力就是一句空話。

在現(xiàn)代科學(xué)快速進(jìn)展的今日，各學(xué)科間的橫向穿插、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必定反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來。“我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是始終有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究的習(xí)慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣。由于自身文化底蘊漸漸厚實，95年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學(xué)院進(jìn)展數(shù)字專業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí)，于97年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí)，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論學(xué)問。為干好教育教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅實的根底。

靠著對教育事業(yè)的摯愛深情，靠著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異”的劇烈事業(yè)心，我針對地理教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進(jìn)展了大膽的教學(xué)改革，制造了很多勝利的閱歷。我撰寫的論文《人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省嘉獎。

我們認(rèn)為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學(xué)邊緣性特征，實現(xiàn)地理教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為制造供應(yīng)原材料，而且能夠啟發(fā)地理教師制造的靈感。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅實。有決心在地理教研乃至普教討論這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。

地理教師自我評價2

xx年任教以來，始終以愛國心，事業(yè)心，責(zé)任心三心為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣闊師生中贏得了良