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文檔簡介

四年級語文上冊《積累·運用四》教學設計

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積存，培育思維的靈敏性。

2、

閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清表達挨次，體會對自然的喜愛，對美妙生活的憧憬。還可與過去學過的寫景文章在表達挨次上進展比擬。

教學預備：師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，肯定留意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人成認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思考了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗腵才華所震動，極為快樂，全體學生都免予懲罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇狠，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么好玩！同學們喜愛對子嗎？今日，我們就來學習祖先制造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）

2、教師范讀，培育學生聽的習慣。聽教師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)覺對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)覺對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相像、相近，字數(shù)相等等）

6、溝通收集到的對子。

7、

小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游時機，開展對對子競賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去觀賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什

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