四年級(jí)語(yǔ)文科目的教案范本

四年級(jí)語(yǔ)文科目的教案范本教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并把握本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)納米的資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話、溝通

同學(xué)們已經(jīng)知道我是今日給你們上課的一名新教師，來(lái)自于鐘嶺小學(xué)，到達(dá)這里大約是5千米。

二、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎?

(米、分米、厘米、毫米)那你們還知道納米嗎?你們能猜測(cè)出納米是什么嗎?讓我告知你們一件好玩的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范教師曾經(jīng)接到一個(gè)電話，問(wèn)他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉教師卻告知他說(shuō)，納米不是米，它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽(tīng)到這里，你肯定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《納米新星》。

生齊讀，留意“新星”(xīnxīnɡ)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順

1、自讀課文，留意生字的讀音。

2、抽學(xué)生分段接讀課文，訂正字音，評(píng)議朗讀。

四、再讀課文，初知大意

1、學(xué)生再讀課文，想一想，為什么在21世紀(jì)，納米是最亮麗的新星。

2、抽生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。

五、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些詳細(xì)的例子?讓學(xué)生邊讀邊思索，邊勾畫。(治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥)

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師進(jìn)展點(diǎn)撥。

治理和改善環(huán)境

①在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車尾氣的污染問(wèn)題。

②用納米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。

醫(yī)療制藥;

①納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變準(zhǔn)時(shí)治療。

②納米機(jī)器人循著血管去除病灶。

③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。

④納米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。

3、再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。

4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用

衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌?；w布挺牢固，但有煩人的靜電現(xiàn)象，參加少量金屬納米微粒就可消退靜電現(xiàn)象。

食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全到達(dá)飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益安康。

四年級(jí)語(yǔ)文科目的教案范本2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

2.體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，把握感悟古詩(shī)的方法。

3.會(huì)寫1個(gè)字。

4.背誦并默寫這首詩(shī)。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

1.查找有關(guān)詩(shī)人王昌齡的資料。

2.收集和閱讀其他的邊塞詩(shī)。

(二)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的根底上理解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，并且通過(guò)課后的練習(xí)使學(xué)生把握感悟古詩(shī)的幾種方法，從中感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。詳細(xì)建議如下：

1.朗讀指導(dǎo)

教師范讀，學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)的語(yǔ)感和情感。

學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容，做到熟讀成誦。

教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。

2.理解感悟古詩(shī)。

古詩(shī)教學(xué)要在理解詩(shī)意的根底上去體會(huì)詩(shī)的意境?？砂才乓韵聝?nèi)容：

(1)在理解詞語(yǔ)的根底上體會(huì)詩(shī)意。

結(jié)合解釋、查字典或利用其他工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思以及其在表達(dá)思想感情中的作用。詩(shī)中“秦時(shí)明月”“漢時(shí)關(guān)”不是專指秦漢時(shí)期的明月和山關(guān)，而是用來(lái)說(shuō)明自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)斗始終在無(wú)休止地發(fā)生。這樣一來(lái)，“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來(lái)世世代代的人們共同的悲劇，可見(jiàn)戰(zhàn)斗是無(wú)情的，帶給人們無(wú)盡的苦難?！暗笔恰爸灰钡囊馑肌！帮w將”指

漢代名將李廣，由于他勇敢善戰(zhàn)，威震龍城，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

是化用典故，指揚(yáng)威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩(shī)抒發(fā)了的心中的感慨和盼望：

假如有李廣那樣勇敢善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān)，肯定不會(huì)讓敵騎越過(guò)陰山。

(2)體會(huì)意境。

在學(xué)生理解了詩(shī)意之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞，正是有關(guān)邊塞的樂(lè)府詩(shī)里很常見(jiàn)的詞語(yǔ)。但在這兩個(gè)詞之前加了“秦”和“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，這樣從千年以前、萬(wàn)里之外下筆，自然形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境，借用前代評(píng)詩(shī)慣用的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“發(fā)興高遠(yuǎn)”，使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)斗的悠久歷史自然聯(lián)系起來(lái)。這句詩(shī)聲調(diào)昂揚(yáng)，氣概雄渾，也足以統(tǒng)攝全篇。

3.閱讀教學(xué)

(1)整體感知詩(shī)的內(nèi)容。結(jié)合書后解釋，熟讀課文后，小組同學(xué)爭(zhēng)論感知大意。

(2)結(jié)合解釋，學(xué)生自主理解詩(shī)的意思;依據(jù)詩(shī)句，理解詩(shī)的意境，并進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

(3)查找王昌齡其他的邊塞詩(shī)，爭(zhēng)論討論他的詩(shī)作風(fēng)格和愛(ài)國(guó)情懷。

4.活動(dòng)提示

(1)“把古詩(shī)改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩(shī)意的根底上，參加自己的想象，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，同時(shí)培育學(xué)生的想象力、制造力。

(2)“看畫面寫詩(shī)句，再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個(gè)要求：一是要依據(jù)自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解，寫上相關(guān)的詩(shī)句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過(guò)一條從詩(shī)到畫再?gòu)漠嫷轿牡挠?xùn)練途徑培育學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達(dá)的綜合力量。教學(xué)時(shí)，教師可用書上的原題引發(fā)話題，也可依據(jù)班級(jí)學(xué)生的不憐憫況設(shè)計(jì)其他形式組織教學(xué)。

(3)“古詩(shī)的感悟”。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是向?qū)W生供應(yīng)幾種感悟古詩(shī)的途徑與方法：①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進(jìn)展感悟;③利用插圖進(jìn)展感悟;④利用課文中的解釋進(jìn)展感悟;⑤查閱辭典。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

假如飛將軍李廣今日依舊在世，就絕不會(huì)讓胡人的兵馬越過(guò)陰山。

“漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還?！?/p>

漢朝的將士們把成功的旗幟插滿了陰山，將士們決心保衛(wèi)邊關(guān)，全殲敵人，連敵

人的一匹馬都不讓活著回去。

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

將士們?cè)诖竽S沙中身經(jīng)百戰(zhàn)，盔甲都已經(jīng)磨穿了。可是他們報(bào)國(guó)的斗志依舊不減，宣誓不攻破樓蘭，不殲滅敵人決不回還。

(4)“積存”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、了解更多的邊塞詩(shī)。選入的是唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》。這是一首布滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩(shī)，描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景：侵害邊疆的敵軍趁著黑夜沒(méi)有月光，偷偷逃跑，驚飛起大雁，將軍一聲令下，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，騎上戰(zhàn)馬，刀出鞘，箭上弦，此時(shí)此刻，大雪充滿，剎那間飛雪將弓箭和大刀全都掩蓋上了。

課文中的解釋許多，學(xué)生可能還不習(xí)慣閱讀解釋，要教給學(xué)生充分利用解釋，用“代入法”學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生結(jié)合書后的解釋、利用工具書去自學(xué)古代詩(shī)詞。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能消失的問(wèn)題與解決對(duì)策

教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于后兩句詩(shī)的歷史性意義理解上會(huì)有些困難。為什么假如李廣將軍健在，絕不會(huì)讓匈奴兵馬越過(guò)陰山呢?這就要求教師對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能加以介紹、講解，來(lái)體會(huì)詩(shī)人借古諷今的寫法以及詩(shī)人關(guān)懷國(guó)家安危的愛(ài)國(guó)情懷。

相關(guān)資料

王昌齡(約698—約756)，字少伯，京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人，唐代的詩(shī)人。他中進(jìn)士后授汜水尉，后中博學(xué)宏詞科，官校書郎，出為江寧令，晚年被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng)縣)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。他的詩(shī)以五言絕句和七言絕句成就，當(dāng)時(shí)被稱為“詩(shī)家夫子王江寧”，享有盛譽(yù)，現(xiàn)存詩(shī)一百八十首。

龍城：為匈奴祭天之處，故地在今蒙古人民共和國(guó)鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達(dá)木湖四周;或解釋為盧龍城，在今河北喜峰口四周，為漢代右北平郡所在地。《史記?李將軍列傳》說(shuō)：“廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰‘漢之飛將軍’，避之?dāng)?shù)歲，

不敢入右北平。”后一解釋較合理。

四年級(jí)語(yǔ)文科目的教案范本3

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉、會(huì)寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，觀賞文中美麗的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)積存。

情感目標(biāo)：感受小城的美、激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

教具預(yù)備：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：把握生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：生字卡片、小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情制服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國(guó)最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)會(huì)它那獨(dú)特的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

2、學(xué)習(xí)小組溝通自己識(shí)記生字的方法。

3、檢查學(xué)生生字詞把握狀況。

(1)熟悉生字詞。

傲慢、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬(wàn)壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀其次聲，不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運(yùn)用觀看比擬、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。

(3)指導(dǎo)書寫。

“凰”字是半包圍構(gòu)造的字，先寫外面的局部，其次筆是“橫折斜鉤”，要留意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要留意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來(lái);“蔥”字中間局部的一點(diǎn)不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：課文從哪些方面寫了小城的美?

2、找出詳細(xì)描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號(hào)，預(yù)備質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

四年級(jí)語(yǔ)文科目的教案范本4

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

2.理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。

3.體會(huì)表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：童年是美妙，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(學(xué)生自由提出疑問(wèn))

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2.讀書溝通。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

(3)提出自己不懂問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、爭(zhēng)論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

1.“我”為什么喜愛(ài)桂花?

①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矏?ài)桂花句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜愛(ài)桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

(l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”，而且是“好香雨”?

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了怎樣思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)好玩情景，表達(dá)了對(duì)童年往事無(wú)比思念以及對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延長(zhǎng)

回憶一下自己童年生活，有沒(méi)有不能忘記人和事?假如有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

由于這是一篇回憶童年生活文章，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并在讀書、思索、爭(zhēng)論溝通中自己解決問(wèn)題，把握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活，說(shuō)一說(shuō)不能忘記人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培育口頭表達(dá)力量。

四年級(jí)語(yǔ)文科目的教案范本5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)預(yù)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今日教師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟發(fā)。

二、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事?

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問(wèn)題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒(méi)有承受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。)

四、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、深入朗讀，品嘗詞句。

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫