《抱抱》教學設計

匯報人：2023-12-21《抱抱》教學設計目錄課程介紹與目標文本解讀與賞析角色分析與表演指導情境創(chuàng)設與課堂互動拓展延伸與創(chuàng)意實踐教學評價與反饋01課程介紹與目標介紹《抱抱》一書的創(chuàng)作背景，包括作者的創(chuàng)作靈感來源、社會文化背景等?！侗ПА穭?chuàng)作背景簡要介紹《抱抱》一書的作者，包括其代表作品、風格特點、成就等。作者簡介《抱抱》背景及作者簡介通過《抱抱》的學習，使學生了解故事情節(jié)、角色特點，理解作品所表達的主題和情感。認知目標能力目標情感目標培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口頭表達能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。引導學生感受作品所傳遞的溫暖、關(guān)愛與互助精神，培養(yǎng)學生的同理心和感恩之心。030201教學目標與要求介紹《抱抱》教學設計的整體安排，包括教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面的規(guī)劃。詳細列出每一教學環(huán)節(jié)的時間安排，確保教學進度合理緊湊。課程安排與時間時間安排課程安排02文本解讀與賞析《抱抱》是一部以親情、友情和愛情為主題的溫馨繪本。故事通過描述小動物們之間簡單而真摯的擁抱，傳遞了愛與關(guān)懷的深刻內(nèi)涵。繪本以生動的圖畫和簡潔的文字，展現(xiàn)了擁抱所帶來的溫暖和力量。文本內(nèi)容概述通過擁抱這一簡單動作，傳遞愛與關(guān)懷，增進人與人之間的情感聯(lián)系。主題思想繪本以溫馨、感人的方式表達了親情、友情和愛情等人類基本情感，引發(fā)讀者對愛的思考和感悟。情感表達主題思想及情感表達藝術(shù)手法采用擬人化手法，將小動物賦予人類情感和行為特點，增強故事感染力；運用豐富的色彩和細膩的筆觸，營造溫馨、美好的氛圍。藝術(shù)特色以簡潔的文字和生動的圖畫相結(jié)合，形成獨特的繪本風格；注重細節(jié)描繪和情感表達，使讀者在欣賞中產(chǎn)生共鳴和思考。藝術(shù)手法與特色03角色分析與表演指導小李。特點：熱情開朗，喜歡與人交流，尋求認同感。與其他角色的關(guān)系：是故事中的核心人物，與其他角色有著緊密的互動。角色一小張。特點：內(nèi)向靦腆，不善于表達自己的情感，但內(nèi)心渴望被理解和接納。與其他角色的關(guān)系：與小李形成鮮明的對比，通過小李的幫助逐漸打開心扉。角色二老師。特點：關(guān)愛學生，善于引導學生表達自己的情感。與其他角色的關(guān)系：在故事中起到穿針引線的作用，幫助學生建立更好的人際關(guān)系。角色三主要角色特點及關(guān)系梳理小張的內(nèi)心世界內(nèi)心孤獨，渴望被理解和關(guān)注。在故事中，小張通過小李的幫助，逐漸學會表達自己的情感，并建立起自信。小李的內(nèi)心世界渴望被認同和接納，通過主動與人交流來尋找歸屬感。在故事中，小李通過與小張的互動，逐漸認識到真正的友誼是建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上的。老師的內(nèi)心世界關(guān)心學生成長，希望通過自己的引導幫助學生建立健康的人際關(guān)系。在故事中，老師通過觀察學生的互動，給予適時的指導和支持。角色內(nèi)心世界探討語言表達指導學生運用生動的語言描述角色的內(nèi)心世界和情感變化。例如，小李可以用歡快的語氣來表達自己的熱情開朗，而小張則可以用低沉的語氣來表現(xiàn)內(nèi)心的孤獨和不安。肢體動作通過肢體動作來展現(xiàn)角色的性格特點和情感狀態(tài)。例如，小李可以用大幅度的手勢和活躍的身體語言來表現(xiàn)自己的外向性格，而小張則可以用拘謹?shù)膭幼骱臀⑿〉纳眢w語言來表現(xiàn)自己的內(nèi)向性格。面部表情指導學生運用豐富的面部表情來傳達角色的情感變化。例如，小李可以用燦爛的笑容來表現(xiàn)自己的快樂和滿足，而小張則可以用憂郁的眼神來表現(xiàn)內(nèi)心的孤獨和失落。表演技巧指導與示范04情境創(chuàng)設與課堂互動溫馨舒適的教室環(huán)境選擇柔和的燈光，布置溫馨舒適的教室環(huán)境，營造放松和親密的氛圍。道具準備準備與主題相關(guān)的道具，如柔軟的抱枕、毛絨玩具等，以激發(fā)學生對抱抱的興趣。教室環(huán)境布置與道具準備通過講述與抱抱相關(guān)的溫馨故事，引導學生進入情境，感受抱抱帶來的溫暖和安慰。故事導入讓學生分別扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式深入體驗抱抱的情感交流。角色扮演播放柔和的音樂，讓學生在音樂的感染下更深入地感受抱抱所傳遞的情感。音樂渲染情境創(chuàng)設方法及實施步驟

學生參與式活動設計抱抱接力組織學生進行抱抱接力游戲，每個學生都與前后同學進行抱抱，傳遞溫暖和快樂。創(chuàng)意抱抱鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，與同伴一起設計出有趣的抱抱方式，如手牽手、背對背等。分享感受在活動結(jié)束后，組織學生分享抱抱的經(jīng)歷和感受，引導學生認識到抱抱在情感交流中的重要性。05拓展延伸與創(chuàng)意實踐《我爸爸》這本書以孩子的視角描繪了一個既強壯又溫柔的爸爸，讓孩子們在閱讀中感受到父愛的溫暖。《逃家小兔》這是一個關(guān)于母愛的故事，講述了一只小兔子想要離家出走，而媽媽始終追隨在其身后的感人情節(jié)。《猜猜我有多愛你》這是一本關(guān)于親子之間深厚情感的經(jīng)典繪本，通過簡單而溫馨的故事，讓孩子們感受到愛的力量。相關(guān)主題作品推薦閱讀創(chuàng)意寫作或繪畫任務布置寫作任務讓孩子們以“抱抱”為主題，寫一篇短文或故事。他們可以發(fā)揮自己的想象力，描述一個充滿愛和溫暖的擁抱場景，或者表達對于擁抱的感受和理解。繪畫任務讓孩子們用畫筆表現(xiàn)“抱抱”的主題。他們可以畫一幅自己和媽媽或爸爸擁抱的畫面，也可以畫一幅表現(xiàn)動物之間、朋友之間擁抱的場景。組織一次分享會，讓孩子們展示自己的作品，并鼓勵他們講述創(chuàng)作背后的故事和感受。這將有助于提升孩子們的自信心和表達能力。分享會讓孩子們互相欣賞和評價彼此的作品。他們可以從中學習到如何欣賞他人的創(chuàng)意和表達，同時也能感受到來自同伴的認可和鼓勵?；ハ嘣u價分享交流，展示成果06教學評價與反饋情感表達角色扮演創(chuàng)意發(fā)揮合作能力學生表現(xiàn)評價標準制定01020304學生是否能夠準確理解故事中的情感，并通過語言和動作表達出來。學生是否能夠積極參與角色扮演活動，表現(xiàn)出對角色的理解和投入。學生是否能夠在活動中發(fā)揮創(chuàng)意，提出新的想法和解決方案。學生是否能夠與同學積極合作，共同完成任務和解決問題。教師在活動過程中對學生的表現(xiàn)進行詳細觀察，并記錄關(guān)鍵事件和表現(xiàn)。觀察記錄教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行綜合分析，評估學生在情感、認知、社交等方面的發(fā)展水平。分析評估教師針對每個學生的特點和發(fā)展需求，提供個性化的教學建議和指導。個性化建議教師觀察記錄及評價報告家長在活動過程中觀察孩子的表現(xiàn)，了解