《愚公移山》愚公移山課堂實(shí)錄(湖南省市級(jí)優(yōu)課)

《愚公移山》課堂實(shí)錄執(zhí)教人：鄧惠指導(dǎo)老師：湯飛平老師教學(xué)目標(biāo)1、熟讀、背誦課文，積累常用的文言字詞，整體感知寓言故事2、在對(duì)比中感知人物對(duì)愚公移山的不同態(tài)度3、把握愚公形象，理解寓意教學(xué)重點(diǎn)整體感知寓言故事，在對(duì)比中感知人物對(duì)愚公移山的不同態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)把握愚公形象，理解寓意教學(xué)過程師：上課。生：老師好，建本明智寧?kù)o致遠(yuǎn)師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！師：老師注意到很多同學(xué)一進(jìn)教室就被黑板上的圖片吸引。哪位同學(xué)來跟說一下，這兩幅圖說的是什么故事嗎？這位同學(xué)你來！生：第一篇是我們以前學(xué)過文言文《兩小兒辯日》，第二篇是《杞人憂天》師：這兩個(gè)故事都是……生：寓言師：我們最近還有沒有學(xué)過那些寓言故事沒有？生：《蚊子與獅子》師：還有沒有？你來！生：還有赫爾墨斯宇雕像者。師：很好，這都是寓言故事，哪一個(gè)同學(xué)來跟我講一下到底什么事寓言？它有什么樣的特征呢？生：寓言是以短小的故事告訴我們一個(gè)道理。師：非常棒，大家注意關(guān)鍵詞短小的故事、大道理。今天大家跟著老師一起來學(xué)習(xí)《列子》當(dāng)中的一則寓言故事《愚公移山》看能從中吸取哪些智慧？請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：1、熟讀、背誦課文，積累常用的文言字詞，整體感知寓言故事2、在對(duì)比中感知人物對(duì)愚公移山的不同態(tài)度3、把握愚公形象，理解寓意師：請(qǐng)大家打開書，自由大聲的朗讀課文同時(shí)思考這兩個(gè)問題。1、請(qǐng)用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容。2、愚公在移山的過程中到底遇到了哪些問題？請(qǐng)用原文作答。生：學(xué)生自由讀文章……師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在給大家一分鐘靜心思考的時(shí)間，去組織自己的語言，做好答題準(zhǔn)備。你在答題的時(shí)候老師會(huì)給你出示一些圖片，給你一些指引，其他同學(xué)要做的就是認(rèn)真聽，并且筆錄同學(xué)所講錯(cuò)的地方，待會(huì)你來解答，好的，這位同學(xué)你來?。≒PT展示圖片）生：從前有太行、王屋兩座大山，住在大山地下的愚公，將近九十歲了，苦于這兩座山擋住了出路，就跟家人商量要產(chǎn)品兩座大山，家人紛紛表示贊同，鄰居家的小孩也跑去幫助他，有個(gè)智叟嘲笑并且制止他，愚公用自己的話進(jìn)行反駁，并且讓他無言以對(duì)，最后愚公的行為感動(dòng)了天地，最后命兩個(gè)神仙將山移走了。師：非常不錯(cuò)，還有有同學(xué)需要補(bǔ)充嗎？你來!生：我覺得剛才那個(gè)同學(xué)講得很不錯(cuò)，但是有點(diǎn)可以更簡(jiǎn)潔一些。師：你可以來試一試嗎?或者是用一句話來解答。生：嗯……師：何人？生：愚公。師：何事？生：愚公想移走家門前的兩座大山，也得到了家人的幫助，最后在天帝的幫助下將山移走。師：非常不錯(cuò)，給予她掌聲。她用簡(jiǎn)短的一句話概括了文章內(nèi)容。師：愚公在移山的過程中到底遇到了哪些困難？用原文回答。你來試試！生：第一個(gè)是“以君之力，增不能損魁父之丘，第二個(gè)是且焉置土石。師：這個(gè)說明在妻子的眼中認(rèn)為自己的丈夫是年齡比較大？在文章的前面有沒有相似的話語？生：年且九十。師：很好這說明人年邁，“且”的意思是將近。（板書）還有其他的嗎？生：“寒暑易節(jié)，始一反焉。”師：易的意思是什么？更替、交換。（板書）這么來看路途是非常遙遠(yuǎn)。生：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”。說明人很少。師：荷的意思是“挑、肩負(fù)”。我們現(xiàn)在常用的成語有這個(gè)解釋嗎？生：“荷槍實(shí)彈”師：不錯(cuò)生：他們的工具也十分簡(jiǎn)陋，用竹子做得工具來運(yùn)泥土。師：板書（工具簡(jiǎn)）師：愚公移山還沒真正開始就遇到了，眼前就是困難重重，要有很多預(yù)想不到的困難。我們可以注意到身邊的人對(duì)于愚公移山也發(fā)表了自己的看法。師：下面請(qǐng)大家通過小組合作的形式，研討一下這個(gè)問題（PPT出示）周圍人對(duì)愚公移山的態(tài)度是什么？他們的對(duì)話反映了怎樣的心理。生：小組合作討論……師：隨堂進(jìn)行點(diǎn)撥。師：大家討論得很熱烈，這個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們小組來展示一下。生1：（學(xué)生起立）從第二自然段“雜然相許”可以看出是“贊同”師：嗯，非常不錯(cuò)，“許”的意思是“贊同”（板書）生2：“其妻獻(xiàn)疑”從“獻(xiàn)疑”可以看出妻子心里是擔(dān)心的，師：你的觀點(diǎn)很不錯(cuò)，你是如何看出的是擔(dān)憂？生2：“獻(xiàn)”的意思是“提出”，她還想到“且焉置土石?！笔窃跒榻酉聛頃?huì)遇到的困難表示擔(dān)憂。但是對(duì)于愚公的決定她還是支持，只是擔(dān)心他年邁，有些不放心。師：那么妻子對(duì)于愚公移山的態(tài)度是？生2：是支持，只是言語中還是流露出擔(dān)心。師：真是太棒啦，為你點(diǎn)贊，這位同學(xué)注意到了妻子言語里流露出的擔(dān)憂，你一定是一個(gè)善于觀察的孩子。生3：大家看到文章的第三自然段，我們可以看出河曲智叟是反對(duì)愚公移山的從“止”字，止的意思是“阻止。”他還嘲笑愚公?！霸荒軗p山之一毛，其如土石何？”師：“毛”的意思是什么？生3：草木師：智叟在這里是嘲笑愚公的什么？生3：年邁。師：從哪里看出是年邁。生3：“殘念余力?！睅煟哼€有沒有補(bǔ)充？生4：最后面，操蛇之神是是反對(duì)的，他害怕愚公不停止，而天帝是被他的行為感動(dòng)。師：你從哪里看出是“害怕”和“感動(dòng)”？生4：“懼”的意思是“害怕”?！耙选钡囊馑际恰巴Ｖ埂?。師：你真是太棒了?！耙选笔恰巴Ｖ埂钡囊馑迹覀儸F(xiàn)在常用的成語有跟這個(gè)意思相近的嗎？生：（齊）死而后已。師：這組的四位同學(xué)都很棒，我覺得我們應(yīng)該給他們掌聲，為他們點(diǎn)贊！生：鼓掌師：這個(gè)同學(xué)你舉手是不是還有補(bǔ)充？生：大家看到文中還出現(xiàn)了“霜妻遺男”，他們是支持愚公移山的，還去幫助他們。師：你從哪里看出是去幫助？生：我從“跳往助之”看出。師：那么他們是懷著什么樣的心情去幫助的呢？生：是非常高興的，因?yàn)樗谋奶娜兔?。師：確實(shí)這個(gè)“跳”字不僅反映出孩子的高興也能看出他的天真和幼稚。還有同學(xué)又補(bǔ)充嗎？生：從“甚矣，汝之不惠！”可以看出智叟不僅是嘲笑還帶有一定的挑釁。師：你可以講這種挑釁的語氣讀出來嗎？生：……師：老師相信你，同學(xué)們都很期待呢！生：讀，甚矣，汝之不惠師：還可以更好一些，我們?cè)趤硪淮?。生：（齊）甚矣，汝之不惠師：確實(shí)挑釁意味非常到位。通過你們剛才的討論和展示，我們看到了兩種非常鮮明的態(tài)度“支持和反對(duì)”，兩種對(duì)比鮮明的心理“擔(dān)憂和嘲笑?！逼渲杏∠笞钌羁痰木褪瞧拮雍椭芹诺膽B(tài)度，我們一起來看黑板，妻子和智叟的語言有什么異同？生：思考……師：可以從句式、標(biāo)點(diǎn)等方面看看！這位同學(xué)舉手了，你說說你的看法？生：句式上是有相似的地方，譬如“以君之力”“以殘年余力”“且焉置土石”“其如土石何”師：這里在句式上確實(shí)有相似的地方，但是用字上卻有不同，你還可以說說嘛？生：“君之力”“殘年余力”師：為什么會(huì)是這樣了，你思考一下？生：我知道了，是因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度和心理不一樣，妻子是很尊敬自己的丈夫稱他為“君”，而智叟是蔑視、嘲諷，將年邁的愚公說成是“殘年余力”。師：你分析的很到位，正是因?yàn)樗麄兊某霭l(fā)點(diǎn)不同，所以在用字上有差別，而看似細(xì)小的改動(dòng)卻讓情感有如此大的變化，這是同學(xué)們值得去借鑒的。生：老師，我還觀察出了相似的地方，這兩句都用了兩個(gè)問號(hào)？師：你真是有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。大家看到這兩句畫中確實(shí)有兩個(gè)問號(hào)。符號(hào)代表著一定的情感，你覺得這幾個(gè)問號(hào)后面的情感是什么？生1：我覺得妻子的連續(xù)發(fā)文是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)切。生2：我覺得智叟的兩個(gè)問句是咄咄逼人的嘲諷、蔑視。師：這兩位同學(xué)真的是把文章讀到了心里去了。都說文字和符號(hào)是有感情的，而情感最好的演繹方式是語言，我們來試著用自己的語言把這些情感演繹出來好嗎？生：好！師：其妻獻(xiàn)疑曰，起……生：（齊誦）師：我感受到了大部分人聲音的力量，我們還可以更好，在嘗試一下怎么樣？師：其妻獻(xiàn)疑曰，起……生：（齊誦）師：同學(xué)們剛才的誦讀賦予了這兩句話新的生命，真的是深情并茂，讓人身臨其境。師：面對(duì)智叟的嘲笑甚至挑釁愚公是怎么回?fù)舻哪?？我們來看看愚公的回?fù)?。師：我們一起來讀一下這一段話。生：（齊讀）師：愚公要“長(zhǎng)息”，他在嘆息什么？生：……師：誦讀“北山愚公長(zhǎng)息曰“……”面對(duì)智叟的嘲諷愚公為何要嘆息？他在嘆息什么？生1：我覺得是對(duì)智叟“頑固”無奈。生2：我認(rèn)為是對(duì)別人不理解自己的一種無奈。師：還有沒有？生3：我讀出了愚公嘆息中的一種嘲笑。師：你從哪里讀到了“嘲笑”？他嘲笑智叟什么？生3：嘲笑他目光短淺。師：你真的很厲害，請(qǐng)坐！我們來把目光聚焦到愚公所說的話，愚公是站在一個(gè)什么樣的角度去反駁智叟的？生：愚公認(rèn)為他的子子孫孫是無窮無盡的但是山不會(huì)增加，這是把目光放得很遠(yuǎn)。師：哦！愚公是長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，那么對(duì)比愚公智叟就是……生：目光短淺！師：板書（智叟目光短淺）（愚公目光長(zhǎng)遠(yuǎn)）師：你們認(rèn)為愚公的是用什么樣的語氣說出這樣的一番話的？生1：自信生2：堅(jiān)定生3：自豪師：老師有一個(gè)很大膽的設(shè)想，看我們班的男女同學(xué)能不能來一次正面的交鋒，男生扮演愚公，女生扮演智叟，通過朗讀來PK一下，看看讀出智叟的挑釁，愚公的自信、堅(jiān)定老師也來參與一下讀讀旁白。好不好？生：好！師：河曲智叟笑而止之曰男生：“甚矣，汝之不惠……”師：愚公長(zhǎng)息曰女生：汝心之固……師：河曲智叟無以應(yīng)。師：老師在旁邊都能感覺到濃濃的火藥味，通過對(duì)故事的深入挖掘，你覺得愚公到底是一個(gè)怎樣的人？說一說你對(duì)愚公的評(píng)價(jià)。生1：我覺得愚公是一個(gè)勇敢的人，他可以不怕困難去移山，并且他都快九十歲了。師：板書：不怕困難生2：我認(rèn)為愚公是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人，要將山移走一個(gè)不懂得堅(jiān)持的人是做不到的。師：板書：堅(jiān)持不懈，還有新的看法嗎？生3：我認(rèn)為愚公是一個(gè)大膽、敢于實(shí)踐的人，這兩座山一直是家里的障礙甚至是全村人的阻礙，但是之前沒有一個(gè)人提出來要移山，只有愚公最開始這么去做，所以我覺得他勇敢、勇于實(shí)踐。生4：從他不顧人的反對(duì)來看他是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。師：這兩位同學(xué)的看法很不錯(cuò)，看到的比其他同學(xué)更加深。生5：我覺得愚公是一個(gè)尊重他人的人，他有什么事情知道跟家人商量。師：確實(shí)是這樣，這也可以看出愚公一家人相處是很和睦的。生4：我認(rèn)為愚公是愚蠢的。師：為什么是“愚蠢”呢？生：既然山擋住了大家的出路，為什么不將山移走呢？師：這個(gè)觀點(diǎn)很新穎哦，剛才評(píng)價(jià)過愚公的人你們也是這么認(rèn)為的嗎？生：我要反駁她的觀點(diǎn)，愚公移山肯定征求鄰居的意見，所以他不但不愚蠢反而懂得尊重他人。生：我是從生物學(xué)的角度來解答的我覺得愚公山愚蠢的，他的目光是短淺的，如果他將兩座山移走肯定會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看這是不利的。生：笑……師：這位同學(xué)發(fā)散性思維不錯(cuò)，但是我們這是一則寓言故事，如果用太過于科學(xué)理性的角度來解答就失去寓言的意義了。師：大家想一想當(dāng)時(shí)愚公生活在什么樣的時(shí)代？師：那時(shí)候的經(jīng)濟(jì)怎么樣？生：古時(shí)候，不發(fā)達(dá)，大家都過的比較貧困。師：如果搬家的話……生：去外面生活肯定也是不容易，況且大家都習(xí)慣在這里生活了，不愿意離開。師：這位同學(xué)講的真不錯(cuò)，中國(guó)人有一種很傳統(tǒng)的思想“安土重遷”，特別是老人家很不愿意離開自己的家鄉(xiāng)。你們可以回家問問自己的爺爺奶奶是否有這樣的想法。師：愚公的這種“毅力和堅(jiān)持”最后換來了怎樣的回報(bào)？生1：天帝被他感動(dòng)，還幫助了他。生2：操神之神害怕他。師：我想這就是堅(jiān)持的力量，這就是人的毅力的偉大，這種力量足以讓神恐懼。師:故事學(xué)到這里如果讓你來給這個(gè)寓言加一則寓意,你認(rèn)為會(huì)是什么呢？生1：這則寓言告訴我們做任何事情都不要害怕困難。生2：這則寓言故事告訴我們做事情要勇于實(shí)踐、要堅(jiān)持不