《致橡樹》課件(西藏市級(jí)優(yōu)課)

任課教師：胡茜課堂導(dǎo)入之前學(xué)過的描寫愛情的詩句有哪些？但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

——蘇軾《水調(diào)歌頭》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

——秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

——辛棄疾的《青玉案·元夕》知識(shí)回顧：?jiǎn)枺菏裁词且庀?？?所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。新課講解：詩歌誦讀注意：字音、停頓、感情！找出這首詩歌的意象有哪些？凌霄花癡情的鳥兒源泉險(xiǎn)峰日光春雨木棉橡樹我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；不同的意象代表不同的愛情態(tài)度。極力攀附凌霄花凌霄花爬山虎爬山虎我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；不同的意象代表不同的愛情態(tài)度。單方依戀癡情的鳥兒癡情的鳥兒也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不同的意象代表不同的愛情態(tài)度。一味奉獻(xiàn)我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不同的意象代表不同的愛情態(tài)度。極力攀附單方依戀一味奉獻(xiàn)問：對(duì)于這幾種愛情，作者的態(tài)度是怎樣的？哪些詞可以看出作者的態(tài)度？作者否定的愛情觀世俗的愛情觀凌霄花極力攀附癡情的鳥兒?jiǎn)畏揭缿偃措U(xiǎn)峰日光春雨一味的奉獻(xiàn)缺乏獨(dú)立、平等、自強(qiáng)的精神不，這些都還不夠。承上啟下

我必須是你近旁的一株木棉，

做為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，

葉，相觸在云里。

每一陣風(fēng)過，

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干，

像刀，像劍，

也像戟；

我有我的紅碩花朵，

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

我們共享霧靄流嵐、虹霓，

仿佛永遠(yuǎn)分離，

卻又終身相依，

這才是偉大的愛情，

堅(jiān)貞就在這里：

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。平等獨(dú)立相互依存默契真誠有福同享有難同擔(dān)平等獨(dú)立不僅愛你漂亮的身體也愛你的信念和堅(jiān)持問：對(duì)于這種愛情作者的態(tài)度是怎樣的？象征著男性象征著女性木棉橡樹相互之間平等、獨(dú)立，又互相依戀。有福同享，有難同擔(dān)新時(shí)代嶄新的愛情觀作者肯定的愛情觀總結(jié)概括作者向往的愛情是怎樣的？向往的偉大愛情獨(dú)立平等相互依存同甘共苦=詩歌主旨：詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，否定了種種世俗的愛情觀，在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了自己的理想的愛情。1、本課教學(xué)重點(diǎn)：

詩歌中的意象。2、本課教學(xué)難點(diǎn)：

理解并樹立正確的愛情觀。課堂小結(jié)：課堂練習(xí)1、《致橡樹》中，詩人在表述“即使是由衷的奉獻(xiàn)，也還是不夠的”這一愛情觀時(shí)，采用的比喻意象是（）

A、泉源險(xiǎn)峰日光春雨

B、鳥兒凌霄花泉源險(xiǎn)峰

C、泉源險(xiǎn)峰鳥兒日光

D、鳥兒凌霄花日光春雨A課堂練習(xí)2、詩人不像“凌霄花”，不學(xué)“癡情的鳥兒”，不似“泉流”“險(xiǎn)峰”甚至“日光”“春雨”，這些意象表達(dá)了作者什么樣的愛情觀?

表達(dá)了詩人對(duì)不平等、不獨(dú)立的世俗的愛情觀的否定，追求、肯定平等、獨(dú)立的新時(shí)代愛情觀。課堂練習(xí)3、全是朦朧詩作者的一組是(

)

A.舒婷顧城北島梁小斌