《第三節(jié)迷幻陷阱-“誤讀”和“異讀”》導(dǎo)學(xué)案(部級(jí)優(yōu)課)

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。PAGE學(xué)問多深也別滿足，過失多小也別忽略?！睹曰孟葳濉罢`讀”和“異讀”》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因，學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。過程與方法：通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生說好普通話的意識(shí)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。給學(xué)生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識(shí)，培養(yǎng)他們積累字詞的習(xí)慣與能力。教學(xué)重難點(diǎn)：古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。教學(xué)方法：朗讀法、分析法、點(diǎn)撥法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、展示病情1、學(xué)生聽“白字先生”這個(gè)相聲段，思考是什么原因?qū)е碌男υ挘?、學(xué)生瀏覽引子《翻到死》，思考是什么原因?qū)е碌男υ?？二、尋找“病因?、問題設(shè)計(jì)：為什么會(huì)出現(xiàn)上述事例中的“誤讀”現(xiàn)象呢？學(xué)生思考討論。2、學(xué)生講陜西方言鬧出的笑話，從“笑話”中學(xué)到的（1）教師展示的笑話（2）學(xué)生講方言鬧出的笑話（3）啟示：方言帶來不便，公共場(chǎng)合（學(xué)校）拒絕說方言，說普通話2、強(qiáng)調(diào)方法，出具“處方”。1、形近字——看清細(xì)微差別己、已、巳；戊、戌、戍；菅、管；2、形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)誹謗紈绔酗酒發(fā)酵殲滅巋然停滯鞭笞3、多音字——掌握辨音方法（1）分清詞性，確定字音（2）分清詞義，確定字音（3）根據(jù)場(chǎng)合，辨清字音①是用于書面語還是用于口語②是用于普通名詞還是用于專有名詞3、活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)“癥”下“藥”：（1）請(qǐng)正確讀出下列的詞語的發(fā)音：風(fēng)光旖旎()莘莘學(xué)子()怙惡不悛()未雨綢繆()（2）、學(xué)生讀句子。1、這兩批貨物都打折出售，嚴(yán)重折本，他再也經(jīng)不起這樣折騰了。2、武松大喝一聲：“快拿酒來！我要喝十二碗。”博得眾食客一陣喝彩。3、你這著真絕，讓他干著急，又無法著手應(yīng)付，心里老是懸著。三、異讀——選擇正確的讀法1、內(nèi)容導(dǎo)入：出示以下詞語，讓學(xué)生讀?？珊过斊潌斡谂诶油罗?、問題設(shè)置1：什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？教師明確：（1）、（2）、3、問題設(shè)置：“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？（學(xué)生自讀課文）教師明確：（1）、由于文（書面語）白（口頭語）之間的差異造成異讀。（2）、方言造成的異讀。（3）、由于誤讀造成的。4、問題設(shè)置：異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，該如何讀準(zhǔn)字音呢？四、課堂延伸1、有趣的姓氏咱們中國的姓氏文化源遠(yuǎn)流長，其中也由很多的姓氏需要異讀，同學(xué)們知道哪些呢？（學(xué)生思考發(fā)言，并用多媒體出示）解（）仇（）單（）樸（）查（）區(qū)（）召（）逢（）種（）萬俟（）尉遲（）2、三個(gè)字組合起來念什么？鑫（）淼（）焱（）垚（）犇（）掱（）瞐（）畾（）骉（）羴（）猋（）鱻（）3、有趣的繞口令（1）粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰、花鳳凰。（2）八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（3）黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰,灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。4、2013年全國卷一下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A．芻議（chú)條分縷析（lǚ)圈養(yǎng)（quān)愀然不樂（qiǎo)B．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自慚形穢（huì)C．靛藍(lán)（diàn)毀家紓難（shū)干涸（hé)白頭偕老（xié)D．手帕（pà)相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)五、小結(jié)六、課后作業(yè)1、同學(xué)們，你對(duì)“有趣的姓氏”“有趣的三個(gè)字組合”和“繞口令”和“說相聲”“講笑話”哪個(gè)最感興趣？請(qǐng)自由組合成探究小