教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷26)

試卷科目：教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷26)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)第1部分：單項(xiàng)選擇題，共46題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說法正確的是（）。A)主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟B)說明做什么和怎么做C)可用來區(qū)別和辨別事物D)是一種實(shí)踐性知識(shí)答案:C解析:陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白地陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識(shí)。[單選題]2.個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）。A)關(guān)鍵期B)守恒期C)轉(zhuǎn)折期D)過渡期答案:A解析:題干是對(duì)關(guān)鍵期的名詞解釋。[單選題]3.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）A)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B)接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D)機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)答案:B解析:奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。[單選題]4.?范例教學(xué)理論?的倡導(dǎo)者是（）。A)贊科夫B)瓦·根舍因C)布魯納D)保羅·朗格朗答案:B解析:瓦·根舍因倡導(dǎo)?范例教學(xué)法?。[單選題]5.為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用?殺一做百?的做法，其理論依據(jù)可能是（）A)經(jīng)典條件反射B)操作條件反應(yīng)C)人的悟性D)替代懲罰答案:D解析:在替代學(xué)習(xí)中，他人的行為受到了強(qiáng)化或懲罰，就相當(dāng)于觀察者也受到了獎(jiǎng)懲，因而這種獎(jiǎng)懲又叫替代性的強(qiáng)化或替代性的懲罰。[單選題]6.洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的（）中。A)《大教學(xué)論》B)《教育漫話》C)《愛彌爾》D)《普通教育學(xué)》答案:B解析:這是洛克的教育代表作。[單選題]7.?學(xué)不躐等?、?不凌節(jié)而施?是（）原則的集中體現(xiàn)。A)啟發(fā)性B)直觀性C)鞏固性D)循序漸進(jìn)答案:D解析:如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲。[單選題]8.教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學(xué)的結(jié)課方式是（）A)歸納結(jié)課B)拓展延伸結(jié)課C)比較結(jié)課D)活動(dòng)結(jié)課答案:A解析:題干是對(duì)歸納結(jié)課的正確表述。[單選題]9.某教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這一行為侵犯了學(xué)生的（）。A)公正評(píng)價(jià)權(quán)B)人格尊嚴(yán)權(quán)C)隱私權(quán)D)名譽(yù)權(quán)答案:C解析:隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求保留私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。[單選題]10.班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量是（）。A)班干部B)班級(jí)集體C)班級(jí)好學(xué)生D)良好的班風(fēng)答案:B解析:班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的教育對(duì)象是班級(jí)整體。同時(shí)，班主任開展教育工作，要利用好集體的力量。[單選題]11.個(gè)體品德的核心部分是()。A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:A解析:道德情感與道德行為都是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，因此，道德認(rèn)識(shí)是品德的核心部分。[單選題]12.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展產(chǎn)生影響的功能屬于（）。A)發(fā)展性功能B)個(gè)體性功能C)教育性功能D)社會(huì)性功能答案:D解析:德育的功能主要包括培養(yǎng)學(xué)生品德、決定學(xué)校教育性質(zhì)、影響社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展。題干說的是對(duì)社會(huì)的影響，屬于社會(huì)性功能。[單選題]13.下列不屬于選擇德育內(nèi)容的依據(jù)的是（）。A)德育目標(biāo)B)受教育者身心發(fā)展特征C)德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際D)學(xué)校教育的發(fā)展方向答案:D解析:選擇德育內(nèi)容的依據(jù)包括：（1）德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)：（2）受教育者的身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容的深度和廣度：（3）德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際，決定德育內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。[單選題]14.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A)《大學(xué)》B)《中庸》C)《孟子》D)《學(xué)記》答案:D解析:戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是《學(xué)記》?！洞髮W(xué)》、《中庸》、《孟子》都不是教育文獻(xiàn)。[單選題]15.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。A)診斷性評(píng)價(jià)B)形成性評(píng)價(jià)C)總結(jié)性評(píng)價(jià)D)相對(duì)性評(píng)價(jià)答案:D解析:相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。[單選題]16.主張?棄圣絕智?、?棄仁絕義?的是（）。A)儒家B)墨家C)道家D)法家答案:C解析:道家是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主張?棄圣絕智?、?棄仁絕義?。[單選題]17.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A)直接強(qiáng)化B)自我強(qiáng)化C)負(fù)強(qiáng)化D)替代強(qiáng)化答案:D解析:考查替代強(qiáng)化的概念。[單選題]18.狹義的教育主要是指（）。A)家庭教育B)職業(yè)教育C)學(xué)校教育D)社會(huì)教育答案:C解析:狹義的教育主要是指學(xué)校教育。[單選題]19.英國哲學(xué)家洛克提出了?白板說?，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A)外鑠論的觀點(diǎn)B)內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C)多因素論的觀點(diǎn)D)反映論的觀點(diǎn)答案:A解析:洛克的?白板說?認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。[單選題]20.經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是（）。A)巴甫洛夫B)斯金納C)桑代克D)華生答案:A解析:巴甫洛夫從生理學(xué)的角度，經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，提出了該學(xué)說。[單選題]21.智商（IQ）等于（）。A)智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B)實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C)心理年齡與生理年齡之比乘以100D)生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100答案:A解析:智商簡稱IQ。IQ=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）×100。[單選題]22.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。A)內(nèi)部反饋B)外部反饋C)方法反饋D)形式反饋答案:B解析:題干是對(duì)外部反饋的解釋。[單選題]23.以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是（）A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:C解析:具體運(yùn)算階段以守恒觀念的形成為標(biāo)志。[單選題]24.一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。A)努力程度B)能力高低C)任務(wù)難度D)運(yùn)氣好環(huán)答案:A解析:一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到激勵(lì)作用最大。因?yàn)檫@樣將會(huì)促使他克服自己在能力、運(yùn)氣等方面的固有認(rèn)識(shí)，以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動(dòng)機(jī)激發(fā)的良性循環(huán)。[單選題]25.課外活動(dòng)不包括（）。A)社會(huì)活動(dòng)B)科技活動(dòng)C)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D)選修課答案:D解析:選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。[單選題]26.下列哪個(gè)不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（）A)流暢性B)變通性C)科學(xué)性D)獨(dú)創(chuàng)性答案:C解析:創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。[單選題]27.加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是（）。A)組織活動(dòng)、委托任務(wù)B)學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)C)榜樣和示范D)說服教育答案:B解析:[單選題]28.我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）。A)發(fā)展專業(yè)教育B)發(fā)展基礎(chǔ)教育C)發(fā)展中等教育D)發(fā)展職業(yè)教育答案:B解析:《義務(wù)教育法》的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。[單選題]29.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）A)自然觀察法B)實(shí)驗(yàn)法C)兩難故事法D)對(duì)偶故事法答案:D解析:皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對(duì)偶故事法，故選D。[單選題]30.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試-錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A)能力B)技能C)興趣D)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案:D解析:在桑代克看來，人類的本性是先天形成的情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。他通過實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。[單選題]31.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。A)探究法B)班級(jí)授課制C)發(fā)現(xiàn)法D)討論法答案:C解析:認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。[單選題]32.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。A)行為系統(tǒng)B)意識(shí)特點(diǎn)C)綜合心理特征D)品德與修養(yǎng)答案:C解析:一般認(rèn)為，人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。[單選題]33.下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是（）。A)物質(zhì)性、外顯性、展開性B)觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C)觀念性、內(nèi)潛性、展開性D)物質(zhì)性、外顯性、簡縮性答案:A解析:操作的特點(diǎn)是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。[單選題]34.?任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。?反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）A)受教育的權(quán)利B)受尊重的權(quán)利C)安全的權(quán)利D)生存的權(quán)利答案:B解析:?任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。?反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。[單選題]35.人本主義心理學(xué)的代表人物是（）。A)華生B)馬斯洛C)霍爾D)杜威答案:B解析:馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表人物。[單選題]36.被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是?知識(shí)社會(huì)的根本原理?的教育思想是（）。A.教育民主化R教育信息化C.全民教育D.終身教育A)AB)BC)CD)D答案:D解析:終身教育被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是?知識(shí)社會(huì)的根本原理?的教育思想。[單選題]37.根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。A)?好孩子?取向階段B)懲罰和服從取向階段C)良心或原則取向階段D)權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段答案:C解析:根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。[單選題]38.?當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為?，這屬于（）。A)群體歸屬感B)群體認(rèn)同感C)群體壓力D)群體動(dòng)力傾向答案:D解析:群體動(dòng)力傾向是指當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體給予贊許和鼓勵(lì)，從而可以進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。[單選題]39.家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。A)先導(dǎo)性B)感染性C)權(quán)威性D)針對(duì)性答案:C解析:家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出來的權(quán)力和威力。[單選題]40.個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（）。A)生理活動(dòng)B)心理活動(dòng)C)認(rèn)識(shí)活動(dòng)D)實(shí)踐活動(dòng)答案:A解析:個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)；第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)；最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[單選題]41.教學(xué)中，教師首先要做的事是（）A)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)B)提示教學(xué)目標(biāo)C)喚起先前經(jīng)驗(yàn)D)引起學(xué)生注意答案:D解析:教學(xué)事項(xiàng)中的安排順序是：1、引起學(xué)生注意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。7、適時(shí)給予反饋。8、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。（本由張恩凱提供）[單選題]42.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A)自我期待感B)自我歸因感C)自我預(yù)期感D)自我效能感答案:D解析:自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。[單選題]43.根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為（）。A)科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)B)個(gè)人活動(dòng)、群眾活動(dòng)、小組活動(dòng)C)參觀、訪問和調(diào)查D)報(bào)告、講座和集會(huì)答案:B解析:[單選題]44.根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和（）。A)省級(jí)課程B)地級(jí)課程C)縣級(jí)課程D)校本課程（或?qū)W校課程）答案:D解析:按照課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。[單選題]45.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好的是令其（）。A)產(chǎn)生成就感B)觀察榜樣C)相信自己D)認(rèn)識(shí)自己答案:C解析:自我效能感是指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一種行為的實(shí)施能力的推測或判斷。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是鼓勵(lì)，并使他們相信自己能行。[單選題]46.（）不屬于我國義務(wù)教育的學(xué)制。A)九年一貫制B)六三制C)五四制D)四五制答案:D解析:我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：六三學(xué)制、五四學(xué)制、九年一貫制。第2部分：多項(xiàng)選擇題，共16題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.學(xué)習(xí)英語單詞?house?時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文?耗子?來幫助記憶，這是一種（）。A)諧音法B)組織策略C)形象聯(lián)想D)精細(xì)加工策略E)復(fù)述策略答案:AD解析:AD，諧音法是屬于精細(xì)加工策略。[多選題]48.知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成?（）A)審題B)聯(lián)想C)知識(shí)理解D)課題類化E)背誦記憶答案:ABCD解析:知識(shí)應(yīng)用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、知識(shí)理解和課題類化四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。[多選題]49.自我意識(shí)的成分包括。A)自我認(rèn)識(shí)B)自我體驗(yàn)C)自我監(jiān)控D)自我感覺E)自我調(diào)節(jié)答案:ABE解析:本題考察第二章自我意識(shí)的組成，經(jīng)歷了三個(gè)過程。[多選題]50.皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論有()階段。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段E)形象運(yùn)算階段答案:ABCD解析:皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。[多選題]51.維納把行為結(jié)果歸因分為三個(gè)維度，即（）。A)內(nèi)部歸因和外部歸因B)內(nèi)部歸因與穩(wěn)定歸因C)穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因D)可控制歸因與穩(wěn)定歸因E)可控制歸因和不可控制歸因答案:ACE解析:BD不在維納劃分的三個(gè)維度的范圍之內(nèi)。[多選題]52.教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件有()。A)政治思想素養(yǎng)B)職業(yè)道德素養(yǎng)C)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)D)廣泛的文化素養(yǎng)E)教育專業(yè)素養(yǎng)答案:ABCDE解析:見大綱教師職業(yè)專業(yè)化的條件。[多選題]53.下列屬于后進(jìn)生的心理特征的有（）。A.強(qiáng)烈的榮譽(yù)感B.不適度的自尊心C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)D.意志力薄弱A)AB)BC)CD)DE)E答案:BCD解析:強(qiáng)烈的榮譽(yù)感屬于先進(jìn)生的心理特點(diǎn)。[多選題]54.下列屬于班級(jí)非正式群體的有（）A)課外美術(shù)小組B)籃球隊(duì)C)學(xué)習(xí)小組D)少先隊(duì)E)課外讀書小組答案:ABE解析:非正式群體是學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，課外美術(shù)小組、籃球隊(duì)和課外讀書小組都是學(xué)生自由結(jié)合形成的小群體，而學(xué)習(xí)小組和少先隊(duì)是在校行政部門、班主任的領(lǐng)導(dǎo)下成立的。[多選題]55.發(fā)散思維的基本特征有（）A)獨(dú)創(chuàng)性B)流暢性C)靈活性D)突發(fā)性E)表現(xiàn)性答案:ABC解析:發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)基本特征，其中變通性又叫靈活性。[多選題]56.根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽分為（）A)語言性傾聽B)非語言性傾聽C)介入性傾聽D)非介入性傾聽E)反思性傾聽答案:CD解析:根據(jù)教師在傾聽學(xué)生的言語行為時(shí)是否參與其中，可以把課堂傾聽分為介入型傾聽和非介入型傾聽。[多選題]57.克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。A)接受B)反應(yīng)C)評(píng)價(jià)D)組織E)性格化答案:ABCDE解析:價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。[多選題]58.小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。A)科學(xué)性B)時(shí)限性C)具體性D)思想性E)預(yù)測性答案:AD解析:小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以通俗的,小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。[多選題]59.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）A)主題B)練習(xí)題C)任務(wù)D)教科書E)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案:ACE解析:每一單元至少包括主題，任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[多選題]60.示范的有效性取決于許多因素，如（）。A)示范者的身份B)示范的速度C)示范的準(zhǔn)確性D)示范的過程E)示范的時(shí)機(jī)答案:ACE解析:對(duì)示范結(jié)果有影響的因素都影響著示范的有效性。[多選題]61.備課的內(nèi)容主要有（）A)備課程標(biāo)準(zhǔn)B)備教材C)備學(xué)生D)備教法E)備學(xué)法答案:ABCDE解析:第3部分：判斷題，共18題，請判斷題目是否正確。[判斷題]62.家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。[判斷題]63.強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]64.根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]65.心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:心理評(píng)估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。[判斷題]66.研究性課程重研究過程甚于重結(jié)論。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論。[判斷題]67.為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的進(jìn)步置若罔聞，并隨時(shí)指出他們的不足。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:班主任要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。[判斷題]68.小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為?主科?、?副科?。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:小學(xué)開設(shè)的具體課程，其對(duì)象、任務(wù)不同，知識(shí)范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學(xué)科分為?主科?、?副科?，以免影響學(xué)生的全面發(fā)展。[判斷題]69.課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:課外活動(dòng)要求教師具有比課堂活動(dòng)更高的組織能力。[判斷題]70.講授法就是?注入式?教學(xué)方法。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:講授法可以是?注入式?的，也可以是?啟發(fā)式?的。?注入式?主要指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。[判斷題]71.學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識(shí)，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]72.公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:《民法通則》對(duì)公民民事行為能力的劃分依據(jù)是自然年齡、智力狀態(tài)等因素。[判斷題]73.教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。[判斷題]74.當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:成功的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)，即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值便會(huì)增大。[判斷題]75.創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，在某種條件下又具有相關(guān)性。[判斷題]76.電子教案是課件的一部分。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:電子教案是指采用電子設(shè)備和軟件工具設(shè)計(jì)、制作、使用與儲(chǔ)存的一種多媒體教案。電子教案集圖、文、聲為一體。不僅教師自己上課要看，而且要將一部分內(nèi)容即課件內(nèi)容投影到屏幕上讓學(xué)生看。[判斷題]77.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。[判斷題]78.教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對(duì)于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)過程的展開、行進(jìn)和發(fā)展的程式也有所不同。[判斷題]79.?教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?是制度化教育所推崇的理想。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:非制度化教育的理想，它主張每個(gè)人能在一個(gè)比活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。第4部分：問答題，共20題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]80.我國小學(xué)目前的教學(xué)原則有哪些?答案:我國小學(xué)目前的教學(xué)原則有：（1）直觀性原則。（2）啟發(fā)性原則。（3）鞏固性原則。（4）循序漸進(jìn)性原則。（5）因材施教原則。（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則。解析:[問答題]81.主題班會(huì)的形式一般有哪些？答案:主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。主題班會(huì)的形式有：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）主題匯報(bào)會(huì)；（3）主題討論會(huì)；（4）科技小制作成果展評(píng)會(huì)；（5）主題競賽，如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等；（6）主題晚會(huì)，如詩歌朗誦會(huì)、野營晚會(huì)等。解析:[問答題]82.知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）。答案:記憶,解析:[問答題]83.蘇格拉底的問答法分為三步，第一步是{pz_填空}，第二步是{pz_填空}，第三步是{pz_填空}。答案:蘇格拉底諷刺|定義|助產(chǎn)術(shù)|解析:[問答題]84.簡述小學(xué)階段兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)。答案:【要點(diǎn)】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。(3)有意識(shí)記逐漸超過無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位，對(duì)機(jī)械識(shí)記的依賴逐漸減少，對(duì)意義識(shí)記運(yùn)用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。解析:[問答題]85.論述班主任如何做個(gè)別教育工作。答案:（1）個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。（2）對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。（3）轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合因勢利導(dǎo)。（4）其他類型的學(xué)生教育主要有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。（5）要貫徹德育原則。解析:[問答題]86.學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)在哪些方面?答案:（1）學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的知識(shí)背景。這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。（3）學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)調(diào)控的元認(rèn)知策略。解析:[問答題]87.威爾遜把_（）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。答案:?基因復(fù)制?,解析:[問答題]88.從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論，這種課程是__課程。答案:研究型,解析:[問答題]89.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和{pz_填空}三種類型。答案:對(duì)抗的|解析:[問答題]90.教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法具體分為哪幾種?答案:(1)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。這是一種嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)情境，從而準(zhǔn)確、周密地觀察自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法。采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的最大好處在于它允許實(shí)驗(yàn)者對(duì)研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內(nèi)部效度。它的局限在于其實(shí)驗(yàn)情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以推論到現(xiàn)實(shí)生活情境中去。(2)隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。這種研究是在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行的，研究一般要持續(xù)很長一段時(shí)間，其目的在于評(píng)價(jià)某種教學(xué)程序或其他教育措施的效果。(3)單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)。拜瑞斯等人所進(jìn)行的?良好行為游戲?實(shí)驗(yàn)就是單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)的例子。在單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者無需對(duì)所得結(jié)果再做檢驗(yàn)和說明，圖表本身已經(jīng)一目了然。這是單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)區(qū)別于其他等組實(shí)驗(yàn)的一個(gè)特點(diǎn)。解析:[問答題]91.期待包括{pz_填空}期待和效能期待。答案:結(jié)果|解析:[問答題]92.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本要求?答案:（1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合。（2）集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合。（3）難度適中。（4）便于檢測。解析:[問答題]93.簡述直觀教學(xué)必