高考詠物言志詩(shī)復(fù)習(xí)

一枝一葉總關(guān)情

高考詠物詩(shī)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、歸納詠物類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫作技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩(shī)歌的方法,標(biāo)準(zhǔn)答題。考綱要求①鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧?？键c(diǎn)解讀形象〔物象〕1、標(biāo)題：

2、內(nèi)容特點(diǎn)：

托物言志〔象征〕、詠物抒懷〔贊、諷〕修辭(以物喻人/比喻、擬人、襯托等)

３、藝術(shù)手法〔表達(dá)技巧〕：①以物象為題；②詠〔題、贈(zèng)、贊〕+物象物象：形態(tài)、色澤、環(huán)境物--人特點(diǎn)、品質(zhì)人：思想情志詠物詩(shī)的特點(diǎn)知識(shí)歸納結(jié)構(gòu)手法：開(kāi)門見(jiàn)山層層深入重章疊句前后照應(yīng)畫(huà)龍點(diǎn)睛卒章顯志伏筆鋪墊高考古詩(shī)鑒賞五年真題的設(shè)題方式

2008年安徽卷《小孤山》詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。2009年天津卷《嚴(yán)鄭公宅同詠竹

》

本詩(shī)前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。2009年浙江卷《踏莎行

雪中看梅花》

詞中的“兩種”指的是

，“一家”指的是

。

指出這首詞的寫作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。

2010年全國(guó)卷《詠素蝶詩(shī)》這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？2010年山東卷《詠懷八十二首（其七十九）》2012年高考天津卷

《野菊》2012年高考大綱全國(guó)卷

《落葉》詩(shī)中劃線四句體現(xiàn)“鳳凰”怎樣的品性。

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來(lái)的？這樣寫有什么作用？這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的志趣。

本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

形象手法情感歸納總結(jié)題型〔一〕：形象題解題要點(diǎn)：題型〔二〕：情感題解題要點(diǎn)：題型〔三〕：手法題解題要點(diǎn)：歸納總結(jié)外在特征＋〔環(huán)境特點(diǎn)〕＋內(nèi)在品格根據(jù)物象特點(diǎn)

聯(lián)系詩(shī)人處境手法＋分析+作用物與志〔情〕的契合點(diǎn)手法—物象—物象特點(diǎn)—物象形象—感情思維框架：常見(jiàn)意象冰雪：冰雪晶瑩，比喻品格高潔。芙蓉〔荷〕：高潔的品格。菊花：習(xí)性傲霜，多比喻高潔的品格。蘭：高潔的情操