Unit4 What can you do（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

第五課時(shí)一、課時(shí)內(nèi)容教科書第43-44頁(yè)：B.ReadandwriteLet’scheck.二、課時(shí)分析本課時(shí)以"Whatcanyoudo?"為中心，包括"Readandwrite"和"Let’scheck"兩個(gè)板塊。"Readandwrite"是閱讀訓(xùn)練板塊，安排在學(xué)習(xí)A和B重點(diǎn)單詞以及重點(diǎn)問(wèn)答對(duì)話句型之后，旨在靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。閱讀題目為"WhoCanBeMyGoodFriend?"，以電子郵件形式呈現(xiàn)，介紹了機(jī)器人Robin的自我介紹。短文中運(yùn)用了本單元的重點(diǎn)陳述句型"Ican…"和"Ican’t…"，描述了Robin會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、漢語(yǔ)、練功夫和打乒乓球，但不會(huì)游泳，希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交朋友。因涉及到網(wǎng)上交友這一熱門話題，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。短文中多為剛學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型，學(xué)生在理解上較為輕松，而且可以獨(dú)立完成后續(xù)的閱讀訓(xùn)練題。閱讀訓(xùn)練題分為兩部分：第一部分要求學(xué)生根據(jù)短文判斷句子的正誤，這要求學(xué)生在理解短文基礎(chǔ)上，對(duì)照原文判斷句子的正確性。第二部分要求學(xué)生假設(shè)自己愿意成為Robin的朋友，寫出自己的三句話，其中用"Ican"表達(dá)會(huì)做的事情，用"Ican’t"表達(dá)不會(huì)做的事情。這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)判斷力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用"can"的肯定句和否定句的能力，提升自信心。"Let’scheck"是聽力訓(xùn)練，分為兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容為John和張鵬的活動(dòng)打?qū)椿虿妗５诙€(gè)板塊要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容填寫表格，寫出John和張鵬可以一起做的事情。這樣的聽力訓(xùn)練旨在檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解和閱讀能力。這節(jié)課強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的閱讀和聽力能力，需要充分備課，為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的項(xiàng)目和活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀和聽力訓(xùn)練，以幫助他們更好地發(fā)展這些技能。同時(shí)，這也有助于學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，提高他們的應(yīng)變能力。三、課時(shí)目標(biāo)1.能夠借助于圖片提示，讀懂并理解關(guān)于電子郵件形式的《誰(shuí)能夠成為我的朋友？》的短文內(nèi)容。2.能夠把短文內(nèi)容翻譯成正確的漢語(yǔ)意思。3.能夠正確完成Robin電子郵件后面的兩個(gè)訓(xùn)練題。4.能夠獨(dú)立完成聽力訓(xùn)練。5.能夠靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的“能”與“不能”。。四、課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）1.能夠借助于圖片提示，讀懂并理解關(guān)于電子郵件形式的《誰(shuí)能夠成為我的朋友？》的短文內(nèi)容。（2）能夠獨(dú)立完成聽力訓(xùn)練。2.難點(diǎn)（1）能夠靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，讀懂與本單元相關(guān)的閱讀短文。（2）能夠聽懂與本單元相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，并完成相關(guān)的訓(xùn)練。五、教學(xué)準(zhǔn)備自制PPT課件，微視頻，錄音播放器，網(wǎng)絡(luò)資源包中的相關(guān)課件，自制的圖片卡和詞卡、句卡，學(xué)生自制頭飾。六、教學(xué)過(guò)程LessonPlan:Unit-WhatCanYouDo?Warm-up:RiddleGame:ReviewvocabularyfromUnitA(dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa).Theteacherdemonstratesanaction,andstudentsguessthecorrespondingphrase.MinefieldGame:Reviewvocabularybyusingflashcards.Theteacherperformsactions,andstudentsreadthephrases.Danceisa"mine,"andstudentsmakeanexplodingsoundwhentheyseeit.Introduction:SongIntroduction:PlaytheEnglishsong"WhatCanYouDo?"Studentssingalong,creatinganEnglishatmosphere.QuestionandAnswerGame:ReviewUnitAandBphrases.Twostudentscometothefront.Student1drawsaphrasecardandactsitoutwithoutshowingStudent2.Student2guessesandasks,"Canyoudo___?"Otherstudentsrespondbasedongestures.LanguageIntroduction:Teacherintroducesthetopicandphrasesbyengagingstudentsinaconversation.NewContentPresentation:WatchAnimation:Showananimationof"WhoCanBeMyFriend?"StudentslistentoRobin'sdesireforafriend.StudentInquiryandTeacherResponse:Clarifynewphrasesandterms:tryme,send,email,robin@urfriend.cn.TranslationActivity:StudentstranslatetheparagraphaboutRobinintoChinese.ReadAloud:Studentsreadtheparagraphwiththeteacherandclassmates,focusingonpronunciation.ImitateRobinActivity:StudentsworkingroupstoimitateRobin'sspeechinaroboticmanner.TheymimicthewayRobinspeaksintheparagraph.GroupPerformance:EachgroupselectsarepresentativetoperformaroboticimitationofRobin'sspeech.Thebestperformanceisrewarded.ReadingComprehension:Studentscompletethe"TickorCross"exerciseonpage43inpairsanddiscusstheiranswers.SentenceCompletionExercise:Studentsintervieweachotherusingphrasesfromtheunit.Forexample:Student1:Canyouplaythepipa?Student2:No,Ican't.Practice:ListeningPractice:Studentscompletelisteningexercisesontheirown,andthendiscusstheiranswers.ReadingPractice:Studentscompletereadingexercisesrelatedtotheunitcontentanddiscusstheiranswersinpairs.Conclusion:T:Whatdidyoulearntoday?S1:Ilearnedhowtocompletereadingexercises.S2:Ilearnedtoreadfirstandthenanswerquestions.S3:Ilearnedhowtodolisteningexercises.S4:Ilearnedtolistencarefullyandthenanswer.Note:Thelessonplanemphasizesengagementthroughgames,interactiveactivities,andgroupdiscu