小學(xué)生心理健康教育參考計(jì)劃

.::;小學(xué)生心理安康教育參考方案小學(xué)生心理安康教育打算一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理安康教育的有關(guān)精神，按照小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，通過各種途徑接著認(rèn)真開展多種多樣的心理安康教育活動和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生獲取心理安康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。通過心理安康教育，不時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，進(jìn)步德育工作的針對性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校施行素養(yǎng)教育營建良好的心理氣氛。二、工作目的：培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)忍不拔的意志質(zhì)量，自立自強(qiáng)的生存、生活才干，有強(qiáng)烈的愛國認(rèn)識和社會責(zé)任感。協(xié)助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解抵觸情緒，堅(jiān)持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的征詢題行為，養(yǎng)成正確的習(xí)慣學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，進(jìn)步人際交往的質(zhì)量。三、工作原那么：1、以尊重、理解學(xué)生為前提。2、面向全體學(xué)生。3、學(xué)生主體性原那么。4、預(yù)防矯治與開展養(yǎng)成相結(jié)合。四、詳細(xì)措施：(一)做好教師心理培訓(xùn)工作。讓教師理解什么是心理安康，什么樣的心理才是安康心理。讓教師能認(rèn)識到身體、心理、社會功能三維度。學(xué)會初步推斷自己或同事的安康情況，并能區(qū)分心理安康、心理不安康和精神疾病等概念，正確認(rèn)識心理征詢題，構(gòu)成求助的認(rèn)識。(二)接著開設(shè)心理安康教育課，保證心理安康教育活動的時(shí)間;各班開展方式多樣的心理安康活動，進(jìn)步班級凝聚力，集中處置班級中存在的普遍征詢題。(三)在課堂教學(xué)中浸透心理安康教育，把心理安康教育和教學(xué)研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，浸透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直截了當(dāng)成為心理安康教育素材;體育課競技工程教學(xué)同樣可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)步心理質(zhì)量。(四)閱讀整理相關(guān)心理安康教育相關(guān)資料，集中教師學(xué)習(xí);可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別征詢、自學(xué)資料、外出培訓(xùn)等途徑進(jìn)步教師理論程度和理論才干。(五)把心理安康教育和班會、隊(duì)會結(jié)合起來，落實(shí)開展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會的方式、班會的內(nèi)容來進(jìn)展心理安康教育，在學(xué)生喜聞樂見的方式中，春風(fēng)化雨地浸透心理安康教育。(七)充沛利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾播送站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識心理安康教育，多渠道開展心理安康教育。(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理征詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，加強(qiáng)自我教育才干。小學(xué)生心理安康教育打算一、指導(dǎo)思想：將來人才不只要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的才干，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，安康的心理素養(yǎng)?！鞍部挡恢皇菦]有身體缺陷和疾患，還要有完好的生理和心理狀態(tài)與良好的社會習(xí)慣才干。〞生理與心理都安康，才是真正意義上的安康。心育是各育的根底和中介，在素養(yǎng)教育中處于重要位置。學(xué)校心理安康教育是開展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重?fù)?dān)，青青年時(shí)期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不只要注重培養(yǎng)青青年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理安康，心理安康教育是小學(xué)素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代根底教育的一個明顯特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的安康人格，這關(guān)于進(jìn)步中華民族的整體素養(yǎng)，進(jìn)步將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析：小學(xué)二年級心理安康課本，按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會開展〞這個小學(xué)素養(yǎng)教育目的培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為進(jìn)步學(xué)生心理素養(yǎng)提供良好的教育。三、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學(xué)活動中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的安康人格，進(jìn)步中華民族的整體素養(yǎng)，進(jìn)步將來人才的質(zhì)量。各局部教育教學(xué)重點(diǎn)如下：自我認(rèn)識方面：結(jié)合小學(xué)低年級兒童自我認(rèn)識開展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)展自我評價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面才干的培養(yǎng)上，認(rèn)識到自己是一名小學(xué)生這一社會角色，遭到教師或家長表彰和批判時(shí)，明白緣故何在，學(xué)會自我分析，使自身言行向好的方向開展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長覺察自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信認(rèn)識。智力方面：對小學(xué)二年級學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和留意力的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生明白什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的注重。教學(xué)生會使用常用的觀察方法理解留意及留意的作用，注重自身留意力的進(jìn)步。情感方面：認(rèn)識喜、怒、哀、樂等根本情緒表現(xiàn)。體驗(yàn)積極情緒，堅(jiān)持心境愉悅。認(rèn)識并分析消極情緒(苦惱)產(chǎn)生的緣故，并學(xué)會用簡一方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。意志方面：進(jìn)步他們對意志的認(rèn)識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)展。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，進(jìn)步自制力。借助于情境扮演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝波折和困難。個性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和和諧樂觀向上的性格特征，加強(qiáng)環(huán)保認(rèn)識。培養(yǎng)他們的合作認(rèn)識、合作精神，學(xué)會謙讓和合作。學(xué)習(xí)方面：從最根本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢，保證身心安康開展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達(dá)才干，為交往制造條件，明白得根本的交往禮儀。四、教學(xué)措施：1.堅(jiān)持以人為本，按照學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及開展規(guī)律，運(yùn)用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開展。2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵照學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差別，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3.進(jìn)步全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充沛開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開展。4.對少數(shù)有內(nèi)心困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理征詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，加強(qiáng)自我教育才干。五、質(zhì)量達(dá)成目的二年級學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長于識別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的一樣和不同點(diǎn)，能非?？觳⒎浅Ｈ菀椎卣莆杖魏我粋€物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上鼓舞學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極要素。二年級學(xué)生一是易受同伴的阻礙，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點(diǎn)。希望通過本學(xué)期的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心協(xié)助他人,不怕困難,努力克制困難的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素養(yǎng).小學(xué)生心理安康教育打算一、指導(dǎo)思想在科技飛速開展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必需具備優(yōu)良的心理質(zhì)量和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要要素，是人格的核心局部。在倡導(dǎo)“以人為本〞的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。二、活動目的1、通過心理安康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，進(jìn)步對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的習(xí)慣才干。2、通過心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，老實(shí)守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏困難的健全人格。3、通過心理安康教育，使學(xué)生擅長支配調(diào)理自己，排除心理困擾和行為偏向，樹立人生理想，并具備個人開展才干。三、施行步驟1、進(jìn)步小學(xué)生對校園生活的習(xí)慣才干(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。2、培養(yǎng)學(xué)生擅長與教師，同學(xué)交往的才干，不時(shí)正確認(rèn)識自我，悅納自我，加強(qiáng)自我調(diào)控、接受波折、習(xí)慣環(huán)境的才干。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理質(zhì)量。3、協(xié)助學(xué)生克制孤單、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部學(xué)生給予科學(xué)有效的心理征詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)理自我進(jìn)步心理安康程度，加強(qiáng)開展自我的才干。四、心理安康教育的途徑：1、全面浸透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理安康的教育。2、在三至六年級中開設(shè)心理安康教育課，同時(shí)舉辦心理安康教育的專題講座，協(xié)助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。3、開展心理征詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理征詢室定時(shí)開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理征詢題或呈現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)展認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。4、建立學(xué)校和家庭心理安康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去阻礙和教育子女。五、對心理輔導(dǎo)教師素養(yǎng)與才干的要求：1、要有活潑、熱情、善解人意富有愛心的安康