小學生心理健康教育參考計劃

.::;小學生心理安康教育參考方案小學生心理安康教育打算一、指導思想：認真貫徹省、市關于學校心理安康教育的有關精神，按照小學教育的特點和小學生心理開展的規(guī)律，通過各種途徑接著認真開展多種多樣的心理安康教育活動和指導，協(xié)助學生獲取心理安康的初步知識，促進學生人格的健全開展。通過心理安康教育，不時轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，進步德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校施行素養(yǎng)教育營建良好的心理氣氛。二、工作目的：培養(yǎng)良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，堅忍不拔的意志質(zhì)量，自立自強的生存、生活才干，有強烈的愛國認識和社會責任感。協(xié)助學生學會正確對待自己、接納自己，化解抵觸情緒，堅持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的征詢題行為，養(yǎng)成正確的習慣學校與社會的行為，消除人際交往障礙，進步人際交往的質(zhì)量。三、工作原那么：1、以尊重、理解學生為前提。2、面向全體學生。3、學生主體性原那么。4、預防矯治與開展養(yǎng)成相結(jié)合。四、詳細措施：(一)做好教師心理培訓工作。讓教師理解什么是心理安康，什么樣的心理才是安康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步推斷自己或同事的安康情況，并能區(qū)分心理安康、心理不安康和精神疾病等概念，正確認識心理征詢題，構(gòu)成求助的認識。(二)接著開設心理安康教育課，保證心理安康教育活動的時間;各班開展方式多樣的心理安康活動，進步班級凝聚力，集中處置班級中存在的普遍征詢題。(三)在課堂教學中浸透心理安康教育，把心理安康教育和教學研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容，浸透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直截了當成為心理安康教育素材;體育課競技工程教學同樣可以協(xié)助學生進步心理質(zhì)量。(四)閱讀整理相關心理安康教育相關資料，集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別征詢、自學資料、外出培訓等途徑進步教師理論程度和理論才干。(五)把心理安康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實開展與預防功能;嘗試以隊會的方式、班會的內(nèi)容來進展心理安康教育，在學生喜聞樂見的方式中，春風化雨地浸透心理安康教育。(七)充沛利用國旗下講話、紅領巾播送站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理安康教育，多渠道開展心理安康教育。(八)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理征詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，加強自我教育才干。小學生心理安康教育打算一、指導思想：將來人才不只要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的才干，而且要有強健的體魄，健全的人格，安康的心理素養(yǎng)。“安康不只是沒有身體缺陷和疾患，還要有完好的生理和心理狀態(tài)與良好的社會習慣才干。〞生理與心理都安康，才是真正意義上的安康。心育是各育的根底和中介，在素養(yǎng)教育中處于重要位置。學校心理安康教育是開展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生安康的心理素養(yǎng)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重擔，青青年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不只要注重培養(yǎng)青青年思想文化道德素養(yǎng)，還要關注他們的心理安康，心理安康教育是小學素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代根底教育的一個明顯特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的安康人格，這關于進步中華民族的整體素養(yǎng)，進步將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。二、教學內(nèi)容分析：小學二年級心理安康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會開展〞這個小學素養(yǎng)教育目的培養(yǎng)，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為進步學生心理素養(yǎng)提供良好的教育。三、教學目的及教學重點：結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的安康人格，進步中華民族的整體素養(yǎng)，進步將來人才的質(zhì)量。各局部教育教學重點如下：自我認識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我認識開展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進展自我評價，以及良好自我體驗等方面才干的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，遭到教師或家長表彰和批判時，明白緣故何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向開展，有較強的自我體驗，擅長覺察自身優(yōu)點，樹立自尊和自信認識。智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和留意力的培養(yǎng)方面，讓學生明白什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的注重。教學生會使用常用的觀察方法理解留意及留意的作用，注重自身留意力的進步。情感方面：認識喜、怒、哀、樂等根本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，堅持心境愉悅。認識并分析消極情緒(苦惱)產(chǎn)生的緣故，并學會用簡一方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。意志方面：進步他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進展。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，進步自制力。借助于情境扮演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝波折和困難。個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和和諧樂觀向上的性格特征，加強環(huán)保認識。培養(yǎng)他們的合作認識、合作精神，學會謙讓和合作。學習方面：從最根本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手，培養(yǎng)學習興趣，留意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心安康開展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達才干，為交往制造條件，明白得根本的交往禮儀。四、教學措施：1.堅持以人為本，按照學生心理、勝利的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的開展。2.立足教育，重在指導，遵照學生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，面向全體學生，關注個別差別，以學生為本，尊重學生、理解學生。3.進步全體學生的訓練素養(yǎng)，充沛開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理質(zhì)量，促進學生人格的安康開展。4.對少數(shù)有內(nèi)心困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理征詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，加強自我教育才干。五、質(zhì)量達成目的二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、推斷物體之間的一樣和不同點，能非?？觳⒎浅Ｈ菀椎卣莆杖魏我粋€物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓舞學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極要素。二年級學生一是易受同伴的阻礙，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。希望通過本學期的教學，進步學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心協(xié)助他人,不怕困難,努力克制困難的質(zhì)量,培養(yǎng)學生安康的心理素養(yǎng).小學生心理安康教育打算一、指導思想在科技飛速開展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必需具備優(yōu)良的心理質(zhì)量和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要要素，是人格的核心局部。在倡導“以人為本〞的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得非常的重要。二、活動目的1、通過心理安康教育，引導學生認識自己，進步對學習環(huán)境和社會環(huán)境的習慣才干。2、通過心理安康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，老實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏困難的健全人格。3、通過心理安康教育，使學生擅長支配調(diào)理自己，排除心理困擾和行為偏向，樹立人生理想，并具備個人開展才干。三、施行步驟1、進步小學生對校園生活的習慣才干(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自助的獨立人格。2、培養(yǎng)學生擅長與教師，同學交往的才干，不時正確認識自我，悅納自我，加強自我調(diào)控、接受波折、習慣環(huán)境的才干。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理質(zhì)量。3、協(xié)助學生克制孤單、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部學生給予科學有效的心理征詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)理自我進步心理安康程度，加強開展自我的才干。四、心理安康教育的途徑：1、全面浸透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理安康的教育。2、在三至六年級中開設心理安康教育課，同時舉辦心理安康教育的專題講座，協(xié)助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。3、開展心理征詢和心理輔導，通過學校的各種途徑(心理征詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理征詢題或呈現(xiàn)心理障礙的學生要進展認真、耐心、科學的心理輔導，協(xié)助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。4、建立學校和家庭心理安康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和協(xié)助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去阻礙和教育子女。五、對心理輔導教師素養(yǎng)與才干的要求：1、要有活潑、熱情、善解人意富有愛心的安康