小學校本培訓參考計劃(2020學年)

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在新課程背景下，依照我校的實際，立足校本，以處置學校在課程施行中遇到的各種詳細咨詢題為對象，以教師為培訓主體，以促進教師專業(yè)生長為主旨，現(xiàn)制定本學期工作打算如下：

一、注重調查研究，充沛理解教師的實際需求

校本培訓最突出的特點確實是可以依照教師的實際需求，布置培訓內(nèi)容，培訓的結果又可直截了當用于教師的教育教學理論，能有效地進步教師的教育教學質量。因此，掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中，我們力求做到三個結合。

1、教師的需求與學校的開展相結合，找到二者之間的最正確切合點，確定培訓內(nèi)容；

2、教師的知識業(yè)務程度與現(xiàn)代教育技術相結合，分清二者之間的主次關系，合理布置培訓內(nèi)容；

3、教師的課堂教學程度與其他業(yè)務素養(yǎng)相結合，摸清真正存在的咨詢題，精選培訓內(nèi)容。通過如此細致的調查研究，有的放矢，為下一步布置校本培訓做好充沛預備。

二、精心制定打算，充沛考慮校本培訓的實效性

依照校本培訓的特點，學校制定培訓打算不只要與學校的近期工作目的和長期開展規(guī)劃相習慣，還要與教師隊伍的建立規(guī)劃相習慣。

1、活動之前，布置布置到位；

2、活動之中，討論研究到位；

3、活動之后，檢查評估到位。

三、采取多種方式，積極拓寬校本培訓的渠道。

1、校內(nèi)教研。由于校本培訓根本是在校內(nèi)進展，教師互相之間較為熟悉，因此為活動方式的多樣化提供了便利的條件。一般來說，我們將平時的業(yè)務活動內(nèi)容均納入校本培訓的范疇，使教師在互相學習交流的過程中得到進步，能者為師，共同進步。例如，舉辦專題講座，開展課堂教學研討，進展教科研案例分析，組織經(jīng)歷交流以及平時的聽課、評課、說課等。并依照實際情況或需要，將諸多方式交叉進展，使培訓不時與教師的實際需求和學校的教育教學的實際嚴密地聯(lián)絡在一起，不只拓寬了培訓的渠道，而且大大地進步了培訓的實效。

2、發(fā)揮教師作用，鼓舞教師積極參與校本培訓。

正是由于校本培訓根本是在校內(nèi)進展，依照以人為本的培訓觀念，應當把教師作為培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學理論中，都積累了或多或少的經(jīng)歷，那些經(jīng)歷比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色，以自己的言傳身教與其他教師進展平等對話與交流。這種方式極易被教師所承受，效果十清楚顯。其次，我們還充沛利用教師經(jīng)歷交流，讓每位教師都有時機充任主講，大大地激發(fā)了教師的探求欲望，極大地調動教師們參與培訓的積極性。

3、注重評估反思，不時拓展校本培訓的新思路。

校本培訓的根本要求確實是以人為本，以校為本，旨在進步教師的業(yè)務素養(yǎng)和學校的教學質量，這是一項長久的工程，需要我們不時的去完善和改進。我校今后將接著深化開展教師校本培訓，采取更加有利的措施，探究校本培訓的新思路，為建立一支合格、穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

四、集體備課〔教研活動〕布置表

XX年度第一學期

周次

活動主題

參與教師

第13周

集體備課

全體教師

第14周

集體備課

全體教師

第14周

集體備課

五、教師公開課布置表

XX年度第一學期

周次

主備教師

備注

13

李佳佳

展現(xiàn)課

13