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文檔簡介
.::;小學校本培訓參考方案(2020學年)
在新課程背景下,依照我校的實際,立足校本,以處置學校在課程施行中遇到的各種詳細咨詢題為對象,以教師為培訓主體,以促進教師專業(yè)生長為主旨,現(xiàn)制定本學期工作打算如下:
一、注重調查研究,充沛理解教師的實際需求
校本培訓最突出的特點確實是可以依照教師的實際需求,布置培訓內(nèi)容,培訓的結果又可直截了當用于教師的教育教學理論,能有效地進步教師的教育教學質量。因此,掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中,我們力求做到三個結合。
1、教師的需求與學校的開展相結合,找到二者之間的最正確切合點,確定培訓內(nèi)容;
2、教師的知識業(yè)務程度與現(xiàn)代教育技術相結合,分清二者之間的主次關系,合理布置培訓內(nèi)容;
3、教師的課堂教學程度與其他業(yè)務素養(yǎng)相結合,摸清真正存在的咨詢題,精選培訓內(nèi)容。通過如此細致的調查研究,有的放矢,為下一步布置校本培訓做好充沛預備。
二、精心制定打算,充沛考慮校本培訓的實效性
依照校本培訓的特點,學校制定培訓打算不只要與學校的近期工作目的和長期開展規(guī)劃相習慣,還要與教師隊伍的建立規(guī)劃相習慣。
1、活動之前,布置布置到位;
2、活動之中,討論研究到位;
3、活動之后,檢查評估到位。
三、采取多種方式,積極拓寬校本培訓的渠道。
1、校內(nèi)教研。由于校本培訓根本是在校內(nèi)進展,教師互相之間較為熟悉,因此為活動方式的多樣化提供了便利的條件。一般來說,我們將平時的業(yè)務活動內(nèi)容均納入校本培訓的范疇,使教師在互相學習交流的過程中得到進步,能者為師,共同進步。例如,舉辦專題講座,開展課堂教學研討,進展教科研案例分析,組織經(jīng)歷交流以及平時的聽課、評課、說課等。并依照實際情況或需要,將諸多方式交叉進展,使培訓不時與教師的實際需求和學校的教育教學的實際嚴密地聯(lián)絡在一起,不只拓寬了培訓的渠道,而且大大地進步了培訓的實效。
2、發(fā)揮教師作用,鼓舞教師積極參與校本培訓。
正是由于校本培訓根本是在校內(nèi)進展,依照以人為本的培訓觀念,應當把教師作為培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學理論中,都積累了或多或少的經(jīng)歷,那些經(jīng)歷比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色,以自己的言傳身教與其他教師進展平等對話與交流。這種方式極易被教師所承受,效果十清楚顯。其次,我們還充沛利用教師經(jīng)歷交流,讓每位教師都有時機充任主講,大大地激發(fā)了教師的探求欲望,極大地調動教師們參與培訓的積極性。
3、注重評估反思,不時拓展校本培訓的新思路。
校本培訓的根本要求確實是以人為本,以校為本,旨在進步教師的業(yè)務素養(yǎng)和學校的教學質量,這是一項長久的工程,需要我們不時的去完善和改進。我校今后將接著深化開展教師校本培訓,采取更加有利的措施,探究校本培訓的新思路,為建立一支合格、穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
四、集體備課〔教研活動〕布置表
XX年度第一學期
周次
活動主題
參與教師
第13周
集體備課
全體教師
第14周
集體備課
全體教師
第14周
集體備課
五、教師公開課布置表
XX年度第一學期
周次
主備教師
備注
13
李佳佳
展現(xiàn)課
13
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