人教版小學(xué)語文一年級(jí)《識(shí)字3》評(píng)課稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁人教版小學(xué)語文一年級(jí)《識(shí)字3》評(píng)課稿這是一堂很勝利的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低班級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)－－識(shí)字，寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，就有三個(gè)亮點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一班級(jí)同學(xué)識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記實(shí)行多種形式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，有課件直觀的認(rèn)記生字詞，有結(jié)合同學(xué)生活環(huán)境來認(rèn)記，比如：熟悉“楊、李”兩個(gè)生字時(shí)，老師先介紹它們也可充當(dāng)姓氏，讓同學(xué)從我們班里或我們身邊的親人、伴侶當(dāng)中找出姓楊或李的人，很明顯同學(xué)的反映自然很活躍，整個(gè)課堂氛圍就會(huì)變得很輕松、開心，同學(xué)也自然而然的記住了這兩個(gè)生字，還有體用了形近字識(shí)字的方法等，無論是哪一種形式，它都是有層次，有梯度，反復(fù)的訓(xùn)練，讓同學(xué)認(rèn)記生字得到了鞏固。

2、注意引導(dǎo)發(fā)覺、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識(shí)字。老師比較精確?????地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握識(shí)字的方法。如:利用學(xué)過的“雨”字變化成部首，再加上“相、務(wù)、叚”部分，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說“發(fā)覺了會(huì)么？”同樣的“蝶－－蜂”、“李－－楊”等生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺借助形近字特點(diǎn)識(shí)字的方法，在整個(gè)識(shí)字過程中，老師樂觀引導(dǎo)同學(xué)自己去探究發(fā)覺，培育了同學(xué)的識(shí)字力量。

3、細(xì)致到位的寫字指導(dǎo)

整個(gè)寫字指導(dǎo)，整堂課呈現(xiàn)一個(gè)同整體－－部分－－細(xì)節(jié)的過程，詳細(xì)體現(xiàn)在她先讓同學(xué)整體青貯窖，認(rèn)寫生字的字形結(jié)構(gòu)，發(fā)覺了什么？然后范寫，讓同學(xué)認(rèn)真觀看生字書寫的每個(gè)關(guān)鍵筆畫，最終，進(jìn)行了書寫效果的展評(píng)、點(diǎn)評(píng)。課堂上，老師一步步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看比較，對同學(xué)正確識(shí)記字形是很有關(guān)心的。而且老師的指向不僅僅是把字寫正確，而是更關(guān)注同學(xué)是否能把字寫均勻，這也是對我們中華民族文化的一種傳承。

識(shí)字3向同學(xué)展現(xiàn)了大自然的漂亮風(fēng)光，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采納以下幾種教學(xué)方法，去感受大自然的美，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，愛護(hù)自然的情感；聯(lián)系課文識(shí)記新字新詞，取得了較好的教學(xué)效果。

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

我們都知道“愛好是最好的老師”。同學(xué)有了愛好就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好？這是有規(guī)律可循的。我能勝利地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)愛好的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)學(xué)問可以解決生活中與自己親密相關(guān)的疑問的候，學(xué)習(xí)者會(huì)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好；②當(dāng)所學(xué)學(xué)問揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好。教學(xué)中首先出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)風(fēng)光圖片，讓同學(xué)在觀賞的同時(shí)感受美，并說說感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)爭論熱鬧，發(fā)言樂觀。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。在教學(xué)中，落實(shí)“先學(xué)”。“先學(xué)”是“指導(dǎo)―自主學(xué)習(xí)”的主要特征和關(guān)鍵。“先學(xué)”是指導(dǎo)同學(xué)課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。通過對同學(xué)“先學(xué)”的培育，追求同學(xué)自我教育意識(shí)和自我教育力量的進(jìn)展。上課前，讓同學(xué)借助拼音自讀課文，依據(jù)以往的閱歷自主學(xué)習(xí)生字，探究識(shí)記生字的方法，課堂上同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得自如。

課堂上使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)