滬教版小學三年級下冊語文課件：《他從火里跑出來》

滬教版小學三年級下冊語文課件：《他從火里跑出來》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導語】課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是八文網整理分享的滬教版小學三年級下冊語文課件：《他從火里跑出來》，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧?/p>

教學目標：

1、學習本課生字9個：歐洲礦瑞諾燼撼財勵；理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。

2、邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題。

3、在理解詞句的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。

4、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，執(zhí)著追求的精神。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詞語。

2、學會對自己感興趣的語句提提問題。

3、感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。

教學時間：

1課時

教學準備：

教師：多媒體課件

學生：完成預習題

課前預習：

1、讀準生字字音，把課文讀通順。

2、理解下列詞語的意思。凝神注視夜以繼日掙扎

3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。

雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實驗室化為灰燼的爆炸聲

4、根據(jù)課文內容填空。

課文的第（）節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第（）節(jié)到第（）節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險進行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經過。第（）節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、師：你們知道哪些科學家的小故事？（牛頓、居里夫人„„）

2、師：今天我們再來認識一位了不起的科學家——諾貝爾。（板書：諾貝爾）（媒體出示諾貝爾頭像），隨機學習生字“諾”。

3、（媒體出示）：課文最后一節(jié)。

（1）指名讀，注意讀準生字字音。（媒體中的生字“諾”、“財”、“勵”變紅。）

（2）學習生字“財”和“勵”。注意“財”是平舌音；“勵”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴詞區(qū)別：“厲”和“勵”。

（3）輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息？

（4）指名交流。

（5）（媒體出示填空）：年月日，諾貝爾在病逝。臨終的時候，他提出將作為基金，作為獎金，獎勵全世界在、以及等方面成就最突出的人。這就是世界的“”。

（6）輕聲準備，指名填空，齊讀。

（7）出示最后一節(jié)，自由朗讀并背誦。

4、師：諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。今天就讓我們一起走近這位偉人，學習第31課。

5、板書課題：31他從火里跑出來

6、齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

學生自學課文（媒體出示自學要求）；

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。看看課文哪幾小節(jié)寫了實驗的過程？

2、想想：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢？

交流反饋。

1、出示詞語，開火車讀歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財產獎勵凝神注視

2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實驗過程？

3、諾貝爾怎么會從火里跑出來？

三、研讀課文，理解體驗。

1、課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文，用橫線劃出相關句子。交流反饋，（媒體隨機出示句子）：一次他親自點燃了導火線。

為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„突然人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對自己不明白的詞語或句子提提問題。

（1）學生質疑。

（2）教師將問題歸納：

①“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思？

②“為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎？（媒體出示）：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點。

③“狂呼”表示高興到了極點，可是當時的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮？（媒體出示）：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號。

（3）教師歸納質疑方法：在質疑時，我們可以通過對自己不理解的詞語進行提問；也可以針對句子中的矛盾之處進行提問。

3、釋疑：不理解的詞語。

（1）當有詞語不理解時，可以怎樣解決呢？同桌討論。生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。

（2）理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝（查字典），集中在一點?！澳瘛?，就是把注意力集中到一點。（意思相仿）：全神貫注、聚精會神、神情專注。血跡斑斑（用自己的話）：衣服上都是血跡。掙扎（聯(lián)系上下文）：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。

4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎？

（1）（媒體出示）：為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯．．．著火星，凝神地注視．．．．．著„„指名朗讀。

（2）師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動作，你還知道哪些表示看的詞語？積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„

（3）輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”？（“盯”和“注視”說明看得很認真。）

（4）用自己喜歡的方式朗讀，體會諾貝爾做實驗時的認真專注。

（5）師：表示看的詞語有很多，我們應該根據(jù)不同的語言環(huán)境進行選擇。（媒體出示“詞句活動室2”）：選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉睛地（）著窗外。他走遍祖國各地，（）了不少鄉(xiāng)村。他走進地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。

（6）交流。小結：諾貝爾沉浸在科學實驗中，已達到忘我的境界，所以他會凝神注視冒著火星的導火線。板書：凝神注視忘記一切

5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢？

（1）輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問題的相關線索。指名交流，教師進行歸納：說明了實驗時間之長、難度之高、危險之大、后果之嚴重。

（2）師：面對困難，面對死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。

（媒體出示句子）：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„

①理解詞語：夜以繼日（繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達旦、日以繼夜„„）

②（媒體出示說話練習）：諾貝爾，他忘記了，忘記了忘記了。指名交流。

③教師小結：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實驗中。板書：埋頭研究不怕困難

（3）師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險堅持烈性炸藥實驗，難怪在實驗成功之后他會如此的興奮不已。（媒體出示句子）：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

①試讀個別讀齊讀

②此時此刻，你想對諾貝爾說什么？交流。③教師指導朗讀，體會諾貝爾在實驗成功后的興奮與狂喜。

板書：一邊飛奔一邊狂呼

6、教師小結：通過聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時我們也體會到了諾貝爾為了科學研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。

7、感情朗讀課文2-5節(jié)。

四、課堂總結，復習鞏固。

1、師生根據(jù)板書共同總結。

師：在過去的三、四年中，諾貝爾對于烈性炸藥是——（生：埋頭研究，不怕困難），1876年秋，諾貝爾又在進行烈性炸藥的實驗，當時，他——（生：凝神注視，忘記一切）。結果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——（生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了！成功了！”）諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對科學的執(zhí)著追求。（板書：執(zhí)著追求）

2、我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。（媒體出示句子）“攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的?！惥皾櫋?/p>

3、齊讀。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語3遍。

2、辨字組詞洲（）歐（）勵（）州（）鷗（）厲（）財（）燼（）斑（）材（）盡（）班（）

3、積累詞語：寫出和“凝神”意思相近的詞語。（）（）（）寫出表示“看”的詞語。（）（）（）提高題；

1、諾貝爾，我想對你說。

2、收集“諾貝爾獎”獲得者的小故事，與小伙伴交流。

板書設計：

他從火中跑出來

埋頭研究不怕困難Net諾貝爾凝神注視忘記一切執(zhí)著追求一邊飛奔一邊狂呼

【篇三】

教學目標：

1、學習課文生字，用學過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質疑習慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。

4、背誦課文最后一節(jié)。

教學重點：

有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節(jié)。

教學難點：

學會對自己感興趣的句子提提問題。

教學準備：

搜集有關歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、設計話題，引入新課

1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個說一句話嗎？

2、1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（出示最后一節(jié)）誰來讀這段話？

3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。（隨班生）

4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？

5、諾貝爾在科學的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學習課文，提提問題

1、他怎么會從火里跑出來呢？自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。用直線劃出有關句子。

3、交流

4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？

5、質疑

三、通過釋疑，感悟奉獻

1、根據(jù)學生的回答，進行詞句的訓練。詞句活動室2；注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別補充描寫“看”的詞語__________________（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視„„）

2、用“一邊„„一邊„„”說說話。

3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。

四、談談體會、師生共勉

1、確實“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬