《古朗月行》教學(xué)課件

授課教師:2023-12-27《古朗月行》教學(xué)課件目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析文學(xué)手法與技巧分析知識拓展與延伸課堂互動與討論練習(xí)鞏固與提高01課程介紹與目標(biāo)唐代詩人李白及其作品創(chuàng)作背景詩歌內(nèi)容與風(fēng)格《古朗月行》是唐朝詩人李白的一首代表作，通過對月亮的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對自然的熱愛和向往。本詩創(chuàng)作于唐朝中期，當(dāng)時社會經(jīng)濟繁榮，文化藝術(shù)也取得了巨大成就。李白在此時創(chuàng)作了許多優(yōu)秀詩篇，《古朗月行》便是其中之一?！豆爬试滦小芬陨鷦拥墓P觸描繪了月亮初升時的美麗景象，并通過豐富的想象和獨特的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)了詩人對宇宙和人生的深刻思考?！豆爬试滦小繁尘凹白髡吆喗?0%80%100%教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生應(yīng)掌握《古朗月行》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，了解李白及其詩歌風(fēng)格。通過課堂講解、小組討論、個人思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高其文學(xué)鑒賞能力和審美水平。培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)其民族自豪感和文化自信心。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程時間教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)方法與手段課程安排與時間第一課時主要介紹《古朗月行》的背景、作者及詩歌內(nèi)容；第二課時則重點講解詩歌的藝術(shù)特色、表達(dá)技巧以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合圖片、音頻等素材展示詩歌意境；同時運用小組討論、個人思考等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。本課程共分為兩個課時進(jìn)行，每課時45分鐘。02文本解讀與賞析教師范讀，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。原文朗讀播放《古朗月行》的配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。錄音欣賞原文朗讀及錄音欣賞“小時不識月，呼作白玉盤?！薄坝忠涩幣_鏡，飛在青云端。”“仙人垂兩足，桂樹何團團?！薄鞍淄脫v藥成，問言與誰餐？”逐句解讀與意境描繪詩人回憶小時候?qū)υ铝恋恼J(rèn)識，將月亮比作白玉盤，形象生動。通過此句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的童真童趣。詩人進(jìn)一步想象月亮是瑤臺上的鏡子，飛在青云之上。此句充滿浪漫主義色彩，表達(dá)了詩人對月亮的美好想象。詩人描繪月中的仙人和桂樹，展現(xiàn)了一個神秘而美麗的月宮世界。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的神話色彩和豐富的想象力。詩人以白兔搗藥的故事為背景，進(jìn)一步豐富了月宮世界的細(xì)節(jié)。同時，通過問句引發(fā)學(xué)生的思考和想象。整體感知主題思想探討整體感知與主題思想探討通過前面的逐句解讀和意境描繪，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌的意境和情感。讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌所表達(dá)的內(nèi)容和情感。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所表達(dá)的主題思想。可以圍繞“月亮”、“童年”、“想象”、“神話”等關(guān)鍵詞展開討論。讓學(xué)生理解詩歌中蘊含的詩人對美好事物的向往和追求，以及對童年生活的懷念和留戀。03文學(xué)手法與技巧分析詩中多處運用比喻手法，如“小時不識月，呼作白玉盤”，將月亮比作白玉盤，形象生動地表現(xiàn)出兒童對月亮的稚嫩認(rèn)識。詩人通過擬人手法，賦予月亮以人的情感和動作，如“又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，將月亮描繪成仙女般的形象，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。比喻、擬人等修辭手法運用擬人比喻詩歌采用押韻的方式，使得全詩讀起來朗朗上口，具有音樂美感。如“呼作白玉盤”、“飛在青云端”等句尾押韻，增強了詩歌的韻律感。音韻詩歌的節(jié)奏感強烈，通過運用停頓、重音等技巧，使得詩歌在朗誦時能夠產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感。如“小時/不識月，呼作/白玉盤”，通過停頓將句子劃分為兩個部分，使得節(jié)奏更加鮮明。節(jié)奏音韻、節(jié)奏等詩歌形式特點意象塑造詩中通過描繪月亮、青云、仙人等意象，營造出一個夢幻般的神話世界，使得詩歌的意境更加深遠(yuǎn)。情感表達(dá)詩人在詩中表達(dá)了對月亮的贊美之情以及對美好生活的向往。通過描繪月亮的美麗和神秘，詩人將自己的情感融入到詩歌中，使得詩歌具有了強烈的感染力。意象塑造和情感表達(dá)技巧04知識拓展與延伸03月亮在中國文化中的象征意義闡述月亮在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位，探討月亮在詩歌、繪畫等領(lǐng)域的象征意義。01唐代文化背景介紹唐代的社會、政治、文化背景，幫助學(xué)生理解《古朗月行》的創(chuàng)作背景。02李白的生平與創(chuàng)作簡要介紹李白的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的其他作品及時代背景等元素。相關(guān)文化背景介紹《靜夜思》與《古朗月行》的比較01分析兩首詩在主題、意境、表達(dá)手法等方面的異同，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。其他唐代詠月詩的比較02選取幾首唐代著名的詠月詩，進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人對月亮的不同表達(dá)方式?，F(xiàn)代詠月詩的比較03選取幾首現(xiàn)代詠月詩，與《古朗月行》進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受古今詩歌在表達(dá)方式和審美趣味上的差異。同類題材作品比較閱讀鼓勵學(xué)生從多個角度審視《古朗月行》，提出自己的見解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生借鑒《古朗月行》的表達(dá)手法和意境，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，可以是詩歌、散文、繪畫等多種形式。創(chuàng)作嘗試組織學(xué)生進(jìn)行作品分享和交流，互相評價、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。分享與交流創(chuàng)新思維引導(dǎo)及創(chuàng)作嘗試05課堂互動與討論詩人對自然景色的描繪技巧分析詩人如何通過細(xì)膩入微的筆觸，將離情別緒和自然景色相融合，營造出一種獨特的審美意境。詩歌中情感與景色的關(guān)系探討詩歌中情感與景色之間的相互關(guān)系，如何通過對自然景色的描繪來抒發(fā)內(nèi)心的情感。詩中月亮的意象與象征意義引導(dǎo)學(xué)生探討月亮在古代詩歌中的普遍象征意義，以及在《古朗月行》中月亮意象的獨特之處。小組合作探究問題設(shè)置針對詩歌意象、情感和表現(xiàn)手法的疑問鼓勵學(xué)生提出對詩歌意象、情感和表現(xiàn)手法的疑問，教師進(jìn)行詳細(xì)解答和引導(dǎo)。關(guān)于古代文化和歷史背景的探討引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化和歷史背景，探討這些背景對詩歌創(chuàng)作和理解的影響。分享個人閱讀心得和感悟邀請學(xué)生分享自己在閱讀過程中的心得和感悟，促進(jìn)課堂交流和互動。學(xué)生提問及教師答疑環(huán)節(jié)對古代文化和歷史背景的認(rèn)識談?wù)勛约簩糯幕蜌v史背景的了解和認(rèn)識，以及這些背景對理解詩歌的重要性。對小組合作探究問題的思考和討論分享自己在小組合作探究問題中的思考和討論成果，包括對問題的理解、分析和解決方案等方面的內(nèi)容。對詩歌意境的理解和感受分享自己在閱讀過程中對詩歌意境的理解和感受，包括對詩人情感、詩歌意象和審美體驗等方面的體會。分享個人閱讀心得和感悟06練習(xí)鞏固與提高

關(guān)鍵知識點回顧總結(jié)古詩背景及作者簡介回顧《古朗月行》的背景信息，包括作者李白的生活經(jīng)歷、時代背景等元素，加深對詩歌的理解。詩意解讀與賞析重點回顧《古朗月行》的詩意解讀，包括對月亮的描繪、詩人的情感表達(dá)等方面的內(nèi)容，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。古詩中的修辭手法總結(jié)詩歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生了解其在表達(dá)詩意、增強詩歌感染力方面的作用。針對詩歌中的關(guān)鍵詞句，設(shè)計填空題，幫助學(xué)生鞏固對詩歌內(nèi)容的理解。填空題簡答題創(chuàng)作題圍繞詩歌的主題、情感、意象等方面，設(shè)計簡答題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的觀點。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《古朗月行》為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。030201針對性練習(xí)題設(shè)計123《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生了解李白的詩