小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)(2022)學(xué)年度第一學(xué)期份

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五班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

在方才往時(shí)的一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校五班級(jí)的班主任和數(shù)學(xué)教授勞動(dòng)。由于新?lián)?dāng)班主任，我從各方面嚴(yán)苛要求自己，連合本班高足的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，勤勤懇懇，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使教授勞動(dòng)有籌劃、有組織、有程序地開(kāi)展，做到仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后引導(dǎo)勞動(dòng)，教授中嚴(yán)苛要修業(yè)生，尊敬高足，發(fā)揚(yáng)教授民主，使高足學(xué)有所得。圓滿地完成了教授工作。為使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教授勞動(dòng)作出總結(jié)，如下：

一、以講堂教授為主題，全力做好教授勞動(dòng)。

由于是第一次教授五班級(jí)數(shù)學(xué)，我對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，于是在學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了數(shù)學(xué)課本，教參，對(duì)學(xué)期教授內(nèi)容做到心照不宣。學(xué)期中，著重進(jìn)行單位備課，掌控每一局部知識(shí)在單位中、在整冊(cè)書(shū)中的職位、作用。不光備課本備教法并且備高足，依據(jù)課本內(nèi)容及高足的現(xiàn)實(shí)，策畫(huà)課的類別，制定相宜的教授要領(lǐng)，思索高足怎樣學(xué)，高足將會(huì)發(fā)生什么疑難，該怎樣治理。在備講義中表示西賓的引導(dǎo)，高足的主動(dòng)學(xué)習(xí)教程。充裕明白課后習(xí)題的作用，策畫(huà)好操練。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充裕的預(yù)備，并制作各類利于吸引高足留意力的趣味教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做總結(jié)。

2、上課

〔1〕創(chuàng)立各類情境，激勵(lì)高足思索。在講堂上額外留意變動(dòng)高足的主動(dòng)性，鞏固師生交換，充裕表示高足的主作用，讓高足學(xué)得簡(jiǎn)約，學(xué)得輕巧，學(xué)得愉快，留意精講精煉，在講堂上老師講得只管即便少，高足動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦只管即便多；同時(shí)在每一堂課上都充裕琢磨每一個(gè)條理的高足學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)條理的高足都得到抬高。篤信高足的本領(lǐng)，大膽地放手讓高足探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。針對(duì)教授重、難點(diǎn)，選擇高足的探究結(jié)束，高足進(jìn)行較量、交換、爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育本領(lǐng)。蓄志識(shí)地議決生存、實(shí)例、運(yùn)動(dòng)、游戲等形態(tài)引入新知識(shí)點(diǎn)，讓高足感應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)在一般生存中在在存在。并議決高足的切身感應(yīng)、操縱、實(shí)踐、體驗(yàn)、爭(zhēng)論等要領(lǐng)，創(chuàng)立情形來(lái)激勵(lì)高足的學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了高足感知知識(shí)形成的經(jīng)過(guò)。讓高足進(jìn)行分歧坡度操練，分歧條理的問(wèn)題，穩(wěn)固知識(shí)，形本錢事，成長(zhǎng)頭腦。最末，只管即便讓高足自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及要領(lǐng)。如今高足廣闊對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，參預(yù)性高，這為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)固的一步。詳細(xì)要領(lǐng)如下：

A鞏固口算的學(xué)習(xí)。議決課前的3分鐘的口算操練，采用多種形態(tài)，讓高足議決他們自己喜愛(ài)的形式來(lái)操練，還未必期的進(jìn)行搶答競(jìng)賽，激勵(lì)他們的主動(dòng)性。

B應(yīng)用題一貫以來(lái)都是高足學(xué)習(xí)的一浩劫點(diǎn),針對(duì)這一環(huán)境,我讓高足多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步抬高高足剖析題目的本領(lǐng)，高足再也不像疇昔那樣懼怕應(yīng)用題。

C增加實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，培育高足領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。策畫(huà)一些與高足生存關(guān)聯(lián)較量緊密而又蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)題目的運(yùn)動(dòng)。使高足議決在運(yùn)動(dòng)中治理題目，感應(yīng)、體驗(yàn)、明白數(shù)學(xué)，又有利于培育高足從一般生存中覺(jué)察數(shù)學(xué)題目的認(rèn)識(shí)。

〔2〕準(zhǔn)時(shí)溫習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯忘卻紀(jì)律，新知識(shí)的忘卻隨時(shí)間的延伸而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)根本是當(dāng)天溫習(xí)或第二天溫習(xí)，以后漸漸延伸溫習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)方法特別適當(dāng)中班級(jí)高足忘卻快、不會(huì)溫習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕全力建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一末節(jié)一理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單位整理溫習(xí)形成每單位知識(shí)串;每單位整理溫習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理溫習(xí)。高足履歷了課本由薄變厚，再變薄的經(jīng)過(guò)，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了要領(lǐng)，簡(jiǎn)約發(fā)生學(xué)習(xí)遷徙，給高足的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了大略。

二、適時(shí)給自己充電

1.在教授上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的要領(lǐng)，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，制服自己的不敷，并頻頻約請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改革勞動(dòng)。

2、閱讀確定的教授表面著作，如《教授編制策畫(huà)》、《新課程、新理念、新教法》、《學(xué)校數(shù)學(xué)教授》等等，議決表面知識(shí)的學(xué)習(xí)，加添自身的不敷，提拔自身的修養(yǎng)。

三、仔細(xì)修正作業(yè)

從一開(kāi)始，我就對(duì)高足作業(yè)嚴(yán)苛要求，安排作業(yè)做到有安排有檢驗(yàn)；有針對(duì)性，有條理性。要修業(yè)生要仔細(xì)做作業(yè)，只管即便做到不墮落，抬高正確率。將他們?cè)谧鳂I(yè)經(jīng)過(guò)涌現(xiàn)的題目做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)環(huán)境準(zhǔn)時(shí)改革教授要領(lǐng)，做到對(duì)癥下藥。

四、著重對(duì)晚輩生的引導(dǎo)

對(duì)晚輩生的引導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，要抬高晚輩生的成效，最終要治理他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要議決各類途徑激勵(lì)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)工作，也不是一件難受的事故，而是充足愛(ài)好的。從而自覺(jué)地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)晚輩生分層要求，在教授中留意下降難度、放緩坡度，答應(yīng)他們采用自己的要領(lǐng)慢速率學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。在教授中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，抬高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)高足的答復(fù)采用揚(yáng)棄的立場(chǎng)，從而粉碎了上課發(fā)言萎靡不振的場(chǎng)面，這樣，使高足敢于答復(fù)題目，樂(lè)于思索，會(huì)學(xué)得輕巧，前進(jìn)也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、以連續(xù)成長(zhǎng)為條件

篤信他們，放手讓他們獨(dú)立思索、自由表達(dá)，并真誠(chéng)地應(yīng)付每個(gè)高足，發(fā)自心里地觀賞和贊美高足的一概全力，時(shí)時(shí)會(huì)得到許多意想不到的驚喜。重視高足全面、連續(xù)、親睦的成長(zhǎng)，每個(gè)孩童都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。分歧的高足學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式分歧，只有天性化的學(xué)習(xí)形式，才能使分歧的高足學(xué)到分歧的數(shù)學(xué)。

總之，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研課本、教授用書(shū)、學(xué)習(xí)好新教授大綱，