第22課《手指》第2課時(shí)(分層作業(yè))部編版五年級(jí)語文下冊(cè)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

第22課《手指》第二課時(shí)分層作業(yè)

作分

業(yè)層

作業(yè)內(nèi)容

分要

類求

1.

1.大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)

單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)。

(1)這句話運(yùn)用了__________的修辭手法,把__________和____________

進(jìn)行了對(duì)比,體現(xiàn)了大拇指_______的形狀特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)用對(duì)比的手法寫句子:

2.他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng),取物時(shí),往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的

功勞,其實(shí)他碰到之后就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只在旁略為

扶襯而已。

(1)這句話為我們描寫了的______指_____________________的特征。必

(2)談起這個(gè)指頭,你聯(lián)想到了生活中的哪些人呢?做

2.如果手指會(huì)說話,根據(jù)豐子愷筆下的手指特點(diǎn),以下這些話最有可能是

礎(chǔ)★

誰說的?

A.大拇指B.食指C.中指D.無名指E.小指★

1.老兄,累的可不止你一個(gè),我們真是同病相憐呀!()

2.我雖然長(zhǎng)得高,可是干苦差事不適合我,我給你們打打下手就好了。

()

3.嗚嗚,我雖然樣子秀麗,但什么事都出不上力,估計(jì)主人覺得我最沒用

了。()

4.唉!又忙碌了一天,簡(jiǎn)直把我累死了!()

5.大家這么能干,而我能力有限,那些裝扮門面和不怎么費(fèi)力的小事就交

給我吧!()

3.手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)

拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話闡明的道理可以用()這句名言來概括。

A.團(tuán)結(jié)就是力量B.天才在于勤奮

閱讀理解。

手指(節(jié)選)

大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)

單,比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由

其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵?。谎?/p>

出來,叫他抄個(gè)琴仔;重東西要翻倒去,叫他用冬^羊;要讀書了,叫他翻

書頁;要進(jìn)門了,叫他撒電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由

其他四指上前點(diǎn)頭,他只能呆呆站在一旁;給人搔癢,人舒服后,感謝的是

其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落

落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)

候,全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要他去試探或冒險(xiǎn):穢物、毒物、

提烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。

升他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”,打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他,打算盤、擰螺

絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是要他主干的?!?/p>

4.選文第一自然段中,通過加點(diǎn)的三個(gè)詞語,我們看到大拇指_____的場(chǎng)

景。六個(gè)“叫他”使我們?nèi)滩蛔∠敕Q贊大拇指:_______。

5.大拇指的性格特點(diǎn)是什么?為了說明這一特點(diǎn),作者列舉了哪幾個(gè)例

子?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6.下列不屬于食指特征的一項(xiàng)是()

A.機(jī)敏B.力大無窮C.敢于探險(xiǎn)D.不

怕犧牲

7.有人認(rèn)為應(yīng)將選文中的“他”改為“它“,你的觀點(diǎn)是什么?說說你的理

由。

拓8.小練筆。(選做題)

展請(qǐng)你試著仿照豐子愷幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,從常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇一個(gè),

類寫一段話。可以用上擬人、比喻、排比等修辭手法。

%≡網(wǎng)B

今天我收獲了______顆星,我已經(jīng)積累了________顆星,真棒啊,繼續(xù)努力!

評(píng)

價(jià)

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【參考答案】

1.擬人大拇指其他四指不美與其他男生的健壯相比,明明顯得瘦弱

了一些。中養(yǎng)尊處優(yōu)、華而不實(shí)我聯(lián)想到了那些飯來張口、衣來伸手的同

學(xué)們,他們自己的事情不自己做,都由爺爺奶奶、爸爸媽媽代勞了。

【詳解】1.此題考查句子的理解和修辭手法的掌握,從“身體矮而胖,頭大而肥”可以看出

將大拇指當(dāng)成人來寫了,運(yùn)用了擬人的修辭手法,從“人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)?!翱?/p>

以看出將大拇指和其他四指作對(duì)比,體現(xiàn)了大拇指的不美的形狀特征。

2.從“身體最長(zhǎng)”、“讓大拇指、食指去出力,他只在旁略為扶襯而已“可以看出描寫的是中

指,從句子“往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實(shí)他碰到之后就退在一

旁,讓大拇指、食指去出力”可以看出它華而不實(shí)、養(yǎng)尊處優(yōu)的特征,而這些特征就像個(gè)別

衣來伸手飯來張口的學(xué)生,自己什么都不做,讓家人替他代勞。

2.BCEAD

【詳解】本題考查的是對(duì)生活常識(shí)的識(shí)記,運(yùn)用能力和對(duì)句子的理解,分析能力。本題考

查的是課文《手指》,這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手

指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手

指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳

頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?!蔽恼抡Z言風(fēng)趣幽默,結(jié)

構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多

種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,

選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)

手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。結(jié)合題干的內(nèi)容選出不同手指所對(duì)應(yīng)的

題干即可。

3.A

【詳解】本題考查的是名人名言,仔細(xì)分析材料的內(nèi)容,可以得出材料內(nèi)容主要闡釋了應(yīng)

該團(tuán)結(jié),結(jié)合名人名言概括應(yīng)該選擇A項(xiàng),團(tuán)結(jié)就是力量。

4.用力做事真是太厲害了5.大拇指最肯吃苦。①相幫扶住琴身;②抵住噴出來

的水;③按住流出來的血;④頂住要翻倒的重東西;⑤翻書頁;⑥掀電鈴。6.B

7.我認(rèn)為“他''不可以改成“它理由:“他”字把大拇指和食指擬人化了,生動(dòng)形象地寫出

了大拇指和食指的作用很多,我們離不開“他們

【解析】4.本題考查詞語的理解。

閱讀詞語“死力抵住”“拼命按住”“用勁抵住”可知,寫出了“大拇指''用力做事,我仿佛看見

“大拇指''用力做事的場(chǎng)景。六個(gè)“叫他”使我忍不住想稱贊他:大拇指,你的用處這么多,

真是太厲害

5.本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文章第一自然段“但在五指中,卻是最肯吃苦的?!翱芍竽粗傅男愿袷牵嚎铣钥?。

閱讀文章“例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力

抵??;血要流出來,叫他拼命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁頂??;要讀書了,叫他翻

書頁;要進(jìn)門了,叫他撒電鈴?!翱芍?,彈琴幫忙扶住琴身;水要噴出來趕忙抵住;血要流

出來拼命按??;重東西要倒用力頂?。环瓡?;進(jìn)門按門鈴。

6.考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。

閱讀句子“遇到危險(xiǎn)的事,都要他去試探或冒險(xiǎn):穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多:

刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”,打電話、

扳槍機(jī)必須請(qǐng)他,打算盤擰螺絲解紐扣等,雖有大拇指相助,終是要他主千的”可知,不屬

于食指特征的一項(xiàng)是“力大無窮。

7.本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文章可知“他”字把大拇指擬人化了,生動(dòng)形象地寫出了大拇指的作用

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