第22課《手指》第2課時(shí)（分層作業(yè)）部編版五年級(jí)語文下冊(cè)

第22課《手指》第二課時(shí)分層作業(yè)

作分

業(yè)層

作業(yè)內(nèi)容

分要

類求

1.

1.大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)

單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。

(1)這句話運(yùn)用了__________的修辭手法，把__________和____________

進(jìn)行了對(duì)比，體現(xiàn)了大拇指_______的形狀特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)用對(duì)比的手法寫句子：

2.他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的

功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

扶襯而已。

(1)這句話為我們描寫了的______指_____________________的特征。必

(2)談起這個(gè)指頭，你聯(lián)想到了生活中的哪些人呢？做

題

基

2.如果手指會(huì)說話，根據(jù)豐子愷筆下的手指特點(diǎn)，以下這些話最有可能是

礎(chǔ)★

誰說的？

類

A.大拇指B.食指C.中指D.無名指E.小指★

1.老兄，累的可不止你一個(gè)，我們真是同病相憐呀！()

★

2.我雖然長(zhǎng)得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。

()

3.嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計(jì)主人覺得我最沒用

了。()

4.唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！()

5.大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費(fèi)力的小事就交

給我吧！()

3.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話闡明的道理可以用()這句名言來概括。

A.團(tuán)結(jié)就是力量B.天才在于勤奮

閱讀理解。

手指（節(jié)選）

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)

單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由

其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎?/p>

出來，叫他抄個(gè)琴仔；重東西要翻倒去，叫他用冬^羊；要讀書了，叫他翻

書頁；要進(jìn)門了，叫他撒電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由

其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是

其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落

必

落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)

做

候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)：穢物、毒物、

題

提烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

★

升他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺

類

絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的?！?/p>

4.選文第一自然段中，通過加點(diǎn)的三個(gè)詞語，我們看到大拇指_____的場(chǎng)

★

景。六個(gè)“叫他”使我們?nèi)滩蛔∠敕Q贊大拇指：_______。

5.大拇指的性格特點(diǎn)是什么？為了說明這一特點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)例

子？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6.下列不屬于食指特征的一項(xiàng)是（）

A.機(jī)敏B.力大無窮C.敢于探險(xiǎn)D.不

怕犧牲

7.有人認(rèn)為應(yīng)將選文中的“他”改為“它“，你的觀點(diǎn)是什么？說說你的理

由。

選

做

拓8.小練筆。（選做題）

題

展請(qǐng)你試著仿照豐子愷幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，從常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇一個(gè)，

▲

★

類寫一段話。可以用上擬人、比喻、排比等修辭手法。

★

%≡網(wǎng)B

自

我

今天我收獲了______顆星，我已經(jīng)積累了________顆星，真棒啊，繼續(xù)努力!

評(píng)

價(jià)

冢

師

評(píng)

價(jià)

【參考答案】

1.擬人大拇指其他四指不美與其他男生的健壯相比，明明顯得瘦弱

了一些。中養(yǎng)尊處優(yōu)、華而不實(shí)我聯(lián)想到了那些飯來張口、衣來伸手的同

學(xué)們，他們自己的事情不自己做，都由爺爺奶奶、爸爸媽媽代勞了。

【詳解】1.此題考查句子的理解和修辭手法的掌握，從“身體矮而胖，頭大而肥”可以看出

將大拇指當(dāng)成人來寫了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，從“人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！翱?/p>

以看出將大拇指和其他四指作對(duì)比，體現(xiàn)了大拇指的不美的形狀特征。

2.從“身體最長(zhǎng)”、“讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已“可以看出描寫的是中

指，從句子“往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一

旁，讓大拇指、食指去出力”可以看出它華而不實(shí)、養(yǎng)尊處優(yōu)的特征，而這些特征就像個(gè)別

衣來伸手飯來張口的學(xué)生，自己什么都不做，讓家人替他代勞。

2.BCEAD

【詳解】本題考查的是對(duì)生活常識(shí)的識(shí)記，運(yùn)用能力和對(duì)句子的理解，分析能力。本題考

查的是課文《手指》，這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手

指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手

指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳

頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！蔽恼抡Z言風(fēng)趣幽默，結(jié)

構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多

種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，

選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)

手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。結(jié)合題干的內(nèi)容選出不同手指所對(duì)應(yīng)的

題干即可。

3.A

【詳解】本題考查的是名人名言，仔細(xì)分析材料的內(nèi)容，可以得出材料內(nèi)容主要闡釋了應(yīng)

該團(tuán)結(jié)，結(jié)合名人名言概括應(yīng)該選擇A項(xiàng)，團(tuán)結(jié)就是力量。

4.用力做事真是太厲害了5.大拇指最肯吃苦。①相幫扶住琴身；②抵住噴出來

的水；③按住流出來的血；④頂住要翻倒的重東西；⑤翻書頁；⑥掀電鈴。6.B

7.我認(rèn)為“他''不可以改成“它理由：“他”字把大拇指和食指擬人化了，生動(dòng)形象地寫出

了大拇指和食指的作用很多，我們離不開“他們

【解析】4.本題考查詞語的理解。

閱讀詞語“死力抵住”“拼命按住”“用勁抵住”可知，寫出了“大拇指''用力做事，我仿佛看見

“大拇指''用力做事的場(chǎng)景。六個(gè)“叫他”使我忍不住想稱贊他：大拇指，你的用處這么多，

真是太厲害

5.本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文章第一自然段“但在五指中，卻是最肯吃苦的?！翱芍竽粗傅男愿袷牵嚎铣钥?。

閱讀文章“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力

抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻

書頁；要進(jìn)門了，叫他撒電鈴?！翱芍?，彈琴幫忙扶住琴身；水要噴出來趕忙抵住；血要流

出來拼命按??；重東西要倒用力頂?。环瓡?；進(jìn)門按門鈴。

6.考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。

閱讀句子“遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)：穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多：

刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、

扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤擰螺絲解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主千的”可知，不屬

于食指特征的一項(xiàng)是“力大無窮。

7.本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文章可知“他”字把大拇指擬人化了，生動(dòng)形象地寫出了大拇指的作用