少年兒童沉迷于電子游戲的調(diào)查報告

少年兒童沉迷于電子游戲的調(diào)查報告據(jù)國外媒體報道，在智能手機(jī)、社交游戲等帶動之下，青少年玩游戲的人口越來越多。最近美國一個調(diào)研機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，在2到17歲這一年齡段(即兒童、少年)，91%的...研究顯示，少年兒童對于游戲的興趣大增，和智能手機(jī)和平板電腦等移動設(shè)備的普及有著緊密關(guān)系。2020年，在2到17歲這一年齡段中，只有8%的人口玩移動游戲。如今，這一比例已經(jīng)顯著提升到了38%。另外，游戲人口增長最快的年齡段是2-5歲。一些孩子還不會說話，就已經(jīng)開始玩游戲。業(yè)界分析人士指出，隨著智能手機(jī)逐漸普及，不僅父母的手機(jī)上就可以玩游戲，家里的iPad也成為游戲工具，另外越來越多的小學(xué)生、中學(xué)生開始擁有手機(jī)，而除了打電話和發(fā)短信之外，這些手機(jī)也具備游戲功能。手機(jī)的普及，實際上是廉價游戲終端的普及。中小學(xué)生沉迷于電子游戲已成為當(dāng)前一種社會問題，許多家長、老師都為此苦惱，學(xué)生本人卻要為此付出更大代價，除了影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可怕的是有損少年兒童的身心健康，長期沉迷可引起近視，誘發(fā)癲癇，導(dǎo)致精神不振，注意力難集中，記憶力下降，損害人際關(guān)系，誘發(fā)品行障礙和人格障礙等。為什么會有那么多少年兒童沉迷電子游戲呢?根據(jù)分析主要由五方面的因素造成：(1)游戲本身的魔力;(2)個人因素;(3)家庭因素;(4)學(xué)校因素;(5)人際關(guān)系因素。一、游戲本身的魔力離開這個公司，離開這些一起工作過的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，舍不得同事之間的那片真誠與友善，但是我還年輕，我覺得生活需要熱情，工作需要激情，我想趁年輕做自己喜歡做的事情。(1)很多游戲以卡通形象出現(xiàn)，畫面跳躍，符合兒童形象、思維的規(guī)律，符合兒童的心理特點，就好象少年兒童特別喜愛動畫片一樣。(2)虛擬現(xiàn)實中少年兒童的自戀和全能感得以象征性地表達(dá)。(3)虛擬現(xiàn)實可以象征的方式學(xué)習(xí)角色的扮演和角色認(rèn)同。(4)虛擬現(xiàn)實，不需承擔(dān)責(zé)任，任何失敗都可隨時被否認(rèn)或逆轉(zhuǎn)，在這里任何事情做糟了，都可以重來。(5)虛擬現(xiàn)實可以象征的方式釋放不能良好控制的無意識的本能沖動，現(xiàn)實中被壓抑的攻擊沖動和禁忌的幻想可以在虛擬現(xiàn)實中得到釋放和滿足。二、個人因素(1)好奇心的驅(qū)使。好奇是兒童的天性，是探索這個世界的動力，面對這個豐富多彩的世界，兒童一次好奇的偶遇都可以因行為得到強(qiáng)化而使行為得以保持下來。(2)尋求刺激、滿足興奮的需要。人有興奮的需要，要維持興奮必須有足夠的信息輸入，生活單調(diào)枯燥的人們很自然地會去尋求刺激，這是一種類似覓食的行為。青少年沉迷電子游戲與大人泡酒吧是一樣的。(3)性格的偏移。一些調(diào)皮、任性、倔強(qiáng)、富于攻擊性的同學(xué)更易沉迷電子游戲。(4)尋求自我實現(xiàn)。每個人都在尋求自我實現(xiàn)，當(dāng)在現(xiàn)實中遇到挫折，很自然會轉(zhuǎn)到虛擬現(xiàn)實中來尋求補(bǔ)償，使受到挫折的自我再次壯大。游戲中的過關(guān)斬將給予他們極大的滿足感和成就感。三、家庭因素(1)父母缺乏管教、缺乏正確引導(dǎo)。有些家庭父母忙于工作，無暇顧及孩子的心理需要，對其放任自流，缺乏正確的引導(dǎo)，這樣的同學(xué)很容易跟風(fēng)走上邪道。(2)父母期望過高，管教過于嚴(yán)厲苛刻，使孩子缺乏足夠的自由空間，什么事情都得遵從父母的意志，按照父母規(guī)劃的軌跡來生存，孩子的想像力和創(chuàng)造力遭到扼殺，作為一種代償或反叛，也作為了一種渲泄不滿和壓力的途徑，孩子很容易棄明從暗投靠電子游戲大軍。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。(3)家庭不和——逃避精神困擾、轉(zhuǎn)移注意力。一些不和的家庭，特別是父母關(guān)系緊張，爭吵、家庭暴力、冷戰(zhàn)都會使孩子缺少溫暖、關(guān)愛和安全感，幼小的心靈倍受困擾，為逃避精神困擾，忘卻煩惱，電子游戲自然就成為孩子的避難所。四、學(xué)校因素通過吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及鼓勵、支持和幫助有條件的外出農(nóng)民工帶著子女舉家進(jìn)城，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。(1)有的學(xué)校管理過嚴(yán)、約束過多，缺乏素質(zhì)教育內(nèi)容，推行應(yīng)試教學(xué)模式，為考試而讀書，管理刻板教條，剝奪學(xué)生探索、好奇、興奮的需要。(2)學(xué)習(xí)壓力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)令孩子身心不勝負(fù)荷，身心疲憊，為調(diào)整情緒學(xué)生容易選擇電子游戲來舒展身心。(3)學(xué)習(xí)成績差——替代行為。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績差、在班上拿不到名次，不能出人頭地，不能體現(xiàn)自我的價值，作為補(bǔ)償，攻城掠地、過關(guān)斬將的電子游戲很自然地成為他征服他人的替代行為。外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源。近20多年來，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右。由此，在很多流動人口比較集中的地區(qū)，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中，“留守老人”、“留守妻子”，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。五、人際關(guān)系因素(1)人際關(guān)系敏感——社交回避。性格內(nèi)向、不善交際或人際關(guān)系敏感的同學(xué)容易出現(xiàn)社交焦慮或恐懼，為回避社交，電子游戲的虛擬世界，便成了他的歡樂天地。(2)隨著生活條件的改善、資訊的發(fā)達(dá)，心智發(fā)育過早過快，青少年獨立意識過早萌芽，此時想疏遠(yuǎn)父母，但又得不到社會的認(rèn)同，找不到歸屬感，孤獨、挫折感油然而生，此時電子游戲就會乘虛而入。了解了少年兒童沉迷于電子游戲的原因，應(yīng)從以下幾個方面采取措施，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為我們的良師益友。一味的限制我們上網(wǎng)，不僅不符合社會發(fā)展的趨勢，也起不到應(yīng)有的作用;正確的做法應(yīng)該是趨利避害，引導(dǎo)我們在網(wǎng)絡(luò)中尋找正確的方向，健康的成長。一、注重家庭教育人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭是我們生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女，這對我們的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生。因此，要使我們戒掉上網(wǎng)成隱的惡習(xí)，也就離不開家庭教育這一環(huán)。胡誕寧表示，深度近視已成為中國民眾致盲第四大成因，去年中國高中生禾垠學(xué)生的近視發(fā)病率小學(xué)生便分別高達(dá)已高逾70%。他還表示，高度近視眼患病率的國際水平為1%至2%。據(jù)2020年的全國調(diào)查顯示，中國學(xué)生的近視發(fā)病率小學(xué)生為27%，初中生為53%，高中生為73%，大學(xué)生為78%。首先，要加強(qiáng)對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。要求我們用審慎的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)，做一個道德高尚的小網(wǎng)民。家里有電腦的孩子經(jīng)常在家上網(wǎng)，那么，家長對孩子上網(wǎng)加以控制，限定時間，規(guī)定查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和其他健康的內(nèi)容，不能讓孩子隨心所欲，任其上網(wǎng)。我們還未達(dá)到有自控能力時，家長不在時可將電腦加密關(guān)閉，必要時可加裝保護(hù)未成年人、防止其誤入不良網(wǎng)頁的防護(hù)軟件，以免我們長時間上網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)不良影響的危害。家長應(yīng)加強(qiáng)對我們的監(jiān)督，充分了解我們的業(yè)余生活，杜絕其獨自進(jìn)入網(wǎng)吧。對已沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，更要注重其行為的糾正，并進(jìn)行必要的勸止、批評，把他們從網(wǎng)絡(luò)迷戀中解脫出來，決不能姑息放任。并且，要多為我們創(chuàng)造社會交往與實踐的情境，鼓勵我們積極參加各種活動，擴(kuò)大我們興趣，依據(jù)我們的特點，想法將我們的興趣轉(zhuǎn)移到書法、繪畫、手工、游泳、體育等健康活動上來，對我們的每一點進(jìn)步和成功都給予贊許和鼓勵，逐漸淡化孩子對網(wǎng)絡(luò)游戲的依戀。二、加強(qiáng)管理發(fā)揮學(xué)?！爸麝嚨亍钡淖饔?。學(xué)校應(yīng)把“網(wǎng)絡(luò)道德教育”作為專項工作，常抓不懈。學(xué)校是教育的主陣地，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，形成教育合力，共同做好網(wǎng)絡(luò)教育。教師應(yīng)多與家長溝通，多了解我們在校外上網(wǎng)的情況。特別是對已“走火入魔”、上網(wǎng)成隱的同學(xué)，應(yīng)積極與家長配合，共同做好引導(dǎo)教育工作。三、凈化和營造良好的社會“大環(huán)境”。社會是保證我們成長的大環(huán)境、大課堂，是學(xué)校、家庭教育的延伸與發(fā)展。目前，家庭及學(xué)校周邊的社區(qū)環(huán)境中存在著諸多不利于我們心理健康發(fā)展的因素。因此，整合社區(qū)內(nèi)優(yōu)勢資源，建立相對固定的社區(qū)青少年教育基地，為青少年開辟更廣闊的教育空間。積極加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，努力整治校園周邊社會文化環(huán)境，禁止隨意擺攤設(shè)點，對不健康、影響青少年成長的環(huán)境堅決清理。社區(qū)還組織老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等擔(dān)任“五老”網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督員，進(jìn)入網(wǎng)吧開展監(jiān)督工作，加強(qiáng)監(jiān)控，積極倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，為青少年創(chuàng)造綠色網(wǎng)絡(luò)空間。博物館、愛國主義教育基地是社區(qū)青少年教育的載體之一，向未成年人免費開放。社區(qū)內(nèi)的文化體育設(shè)施，也在節(jié)假日、休息天面向全社區(qū)居民開放;另外還建立社區(qū)圖書室、綠色網(wǎng)吧室、青少年新奇樂俱樂部，不定期的組織青少年學(xué)習(xí)活動，并要求每位學(xué)生做到：①要在網(wǎng)上好好學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。②要誠實友好地和他人交流，不侮辱別人。③要增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，不隨意相信網(wǎng)友。④要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時空。⑤要控制上網(wǎng)時間，有一定的自制力。其次，社區(qū)教師是一頭連著學(xué)校一頭連著社區(qū)，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校返回社區(qū)的時候，這段時間對于學(xué)生而言，基本上是德育教育的一個盲區(qū)，作為社區(qū)教師的主要任務(wù)就是將學(xué)校德育教育進(jìn)行延伸。學(xué)校的德育教育通過社區(qū)教師可以在社會得到延伸，家庭對孩子的教育又可以在社區(qū)教師的引導(dǎo)下找到科學(xué)的方法。社區(qū)教師架起學(xué)校與社區(qū)、家庭的橋梁，解決了社區(qū)德育工作力量不足和缺乏專業(yè)人才的問題，又解決了學(xué)校德育與社區(qū)德育的有效溝通。積極開展社區(qū)青少年教育思考：(1)青少年希望得到社區(qū)多方面的教育服務(wù)，熱心社區(qū)公益事業(yè)。但由于他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，因此缺少社區(qū)活動的時間。(2)青少年在成長發(fā)展中，對社區(qū)的教育需求是多種多樣的，社區(qū)服務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮滿足不同年齡、不同層次青少年的多種需求。(3)社區(qū)青少年文化需求現(xiàn)象較為普遍。社區(qū)教育工作者如何利用一切可以利用的條件，積極開展適應(yīng)青少年需求的文化活動值得反思。(4)社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)與轄區(qū)內(nèi)學(xué)校充分溝通、合作,變封閉式的教育為開放式的教育,變靜態(tài)的教育為動態(tài)的快樂式教育，建立一整套社區(qū)青少年教育的評價激勵機(jī)制和反饋機(jī)制。學(xué)校、家庭、社會密不可分。學(xué)校教育要依靠家庭教育和社會教育，做好橋梁和紐帶。家庭教育要主動適應(yīng)學(xué)校教育和社會教育，做好支持、配合。社會教育要以家庭教育和學(xué)校教育為基礎(chǔ)，提供必要保障。只有三個方面緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致、形成合力、抓住機(jī)遇、趨利避害，化挑戰(zhàn)為動力，才能使網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)的