人教版初中美術(shù)七年級下冊全冊教案_第1頁
人教版初中美術(shù)七年級下冊全冊教案_第2頁
人教版初中美術(shù)七年級下冊全冊教案_第3頁
人教版初中美術(shù)七年級下冊全冊教案_第4頁
人教版初中美術(shù)七年級下冊全冊教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩63頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第一單元《藝術(shù)一生命與自然和諧交融》

教學(xué)課題:第一單元藝術(shù)一一生命與自然而然和諧交融(欣賞?評述)二

授課時間:一課時教學(xué)目標(biāo)

單元目標(biāo):

1.了解繪畫和生命之間的關(guān)系;

2.了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價值的初步

體驗和認(rèn)識情;

4.感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自

然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

教具準(zhǔn)備:圖片和課件

重點難點:1.生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵難點;2.繪畫的表現(xiàn)形式和

生命之間的關(guān)系

教材分析:《藝術(shù)一一生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗

教科書〈美術(shù)〉(人教版)七年級,這一單元的主要目的是通過

對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命

的向往與熱愛,感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定,

懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然

的和諧交融。

學(xué)生分析:初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強,初步接觸過一些中

外美術(shù)作品,對美術(shù)欣賞普遍感興趣,能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)

現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述,基本具備了一些欣賞知識。具體

地說,他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識不會

感到困難,但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解。有一定的難度,

不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在

教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會

藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。

設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題。自主欣賞美術(shù)作品,記下欣

賞的體會或疑惑。從網(wǎng)上查找有關(guān)資料,深化學(xué)生對“藝術(shù)一

一生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的

自主空間,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑,充分體驗藝術(shù)作品的美感與

真諦。讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神,遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)

行討論交流,共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)

作品中的生命指的是什么”等問題,讓學(xué)生以小組為單位展開

討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情

外,還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與

傳聞軼事進(jìn)行綜合探索,在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、

影視等)進(jìn)行綜合探討,以提高學(xué)生的綜合探索能力。

教學(xué)目標(biāo):教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動,了解繪畫和生命之間的聯(lián)系,

了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生對美

術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價值的初步體驗和認(rèn)識,感

受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自然

的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

一、導(dǎo)入新課

(播放課件一一世界名畫)

感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自

然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然和諧交融

二、傳授新課

1、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?體現(xiàn)在那些方面?請集合作

品說明

(學(xué)生討論)

學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表不同的見解,通過討論明確:健壯的野牛富

于生命力,原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動有著更為嚴(yán)肅的目的,

這種活動是一種祈求狩獵豐收的。儀式”,他們相信畫在洞窟壁

上的野牛有一天會變成活的錯獲品,或者希望下一次行獵的時候

會取得成功。

學(xué)生發(fā)表不同的見解,通過教師的引導(dǎo),最后理解作者是借助于

對基督教傳說的題材一一上帝創(chuàng)造的第一個人。“亞當(dāng)”的插繪。

表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力

的渴望。

接下來,讓學(xué)生比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和

思想內(nèi)涵上的區(qū)別,教師用課件展示:

原始社會美術(shù)+表現(xiàn)對象:動物植物一思想內(nèi)涵:對動、植物的信

仰。

中世紀(jì)的美術(shù)+表現(xiàn)對象:人的生命+思想內(nèi)涵:對生命價值的贊

美。

2、在現(xiàn)實生活中,人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在?

(不可以,離開了自然一切就不存在)

3、下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?

學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、

《禽兔圖》

學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈川風(fēng)浪

圖》、《運草》,同時根據(jù)自己的觀察和了解,對風(fēng)景畫中的形

象和情節(jié)進(jìn)行描述

4、讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以

下問題:

(1)課本所舉的美術(shù)作品中,哪些形象屬于有生命的物種形象

(2)哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?

(3)這些有生命的形象生活在哪里?

(5)物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?∏啟發(fā)學(xué)生思考,教

師引導(dǎo)學(xué)生理解:要了解藝術(shù)是否有生命,就得從遠(yuǎn)古時代的藝

術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中。最具有代表性的就是

距今一萬年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野牛》。

(讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)

教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過程,然后讓

學(xué)生對作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題:原始人為

什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?

教師展示課件《稷神崇拜圖》,讓學(xué)生對作品中的形象和情節(jié)進(jìn)

行描述,然后提出問題:為什么原始人要在巖石上刻上植物人面

形?原始人刻的植物人面形是否有生命?

教師接著展示課件一一意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品《創(chuàng)造亞

當(dāng)》。通過交代其倒作背景.幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡要介

紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神,再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容,

討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?

教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》,請學(xué)

生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容,理解維納斯的象征性.即維納斯同樣也具

有生命活力。

教師小結(jié):美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟中的野牛,

還是傳說與神話中的人或神,大都是充滿生命活力的形象,這些

形象都具有深刻的含義。

教師提問

教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意

境進(jìn)行描述

教師黑板展示:

有生命的物種形象一動物、植物、人

自然形象一山、水、天空。

生命與自然的關(guān)系一相互依存。

教師小結(jié):自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒

有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然,

就是保護人類自身。同時,自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

板書提綱:第一單元藝術(shù)一一生命與自然而然和諧交融(欣賞?評述)

有生命的物種形象:動物、植物、人

自然形象一山、水、天空

生命與自然的關(guān)系一相互依存

課后反思:

本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多,容易使學(xué)生感到枯

燥乏味。這就要求教師把知識點進(jìn)行高度概括,用學(xué)生能接受的

方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論,我首

先以多媒體播放課件一一世界名畫,極大的調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的

興趣,接著以人類童年時代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課,使學(xué)

生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的。

引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心,讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象

進(jìn)行審美體驗。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命,洋溢

著濃烈的人文主義精神,必須讓學(xué)生理解一點。在講解生命與自

然的關(guān)系時,我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主探究,深入討論,

從而明白生命與自然相互依存,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道

理。讓學(xué)生體驗感情生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的,

是這堂課的教學(xué)重點,我有意識的讓學(xué)生通過比較的方法,圍繞

課本中提出的問題主動思考、討論、共同解決問題,領(lǐng)悟藝術(shù)作

品的思想內(nèi)涵,從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。

在教學(xué)過程中,我還注意聯(lián)系實際生活,使書本的知識和生活世

界溝通起來,拓展教學(xué)內(nèi)容。例如:讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題,提出

如何保護自然與生命的問題。同時,力爭生進(jìn)行綜合性的探索,

拓展學(xué)生多方面的能力。在整個教學(xué)過程中,教師完全是一個引

導(dǎo)者、組織者、評論者,積極參與學(xué)生的探究活動,發(fā)現(xiàn)和鼓勵

學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

整節(jié)課感到不足之處是的引導(dǎo)還不夠,因為要學(xué)的知識面廣,學(xué)

生整節(jié)課下來都感到累,而不能掌握此課的重要知識,吸引他們

的東西太少,應(yīng)在每個環(huán)節(jié)中能與學(xué)生達(dá)到互動,讓他們積極性

調(diào)動起來,活躍這枯燥乏味的課堂。

教學(xué)點評:該教案在使用教材時既尊重教材的內(nèi)容要求,又能結(jié)合實際,

靈活運用。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué),使學(xué)生從音樂,圖片中

更深體會。在教學(xué)與學(xué)法上教師采用設(shè)景導(dǎo)趣,拓型探索,任

思求趣等方法,為學(xué)生講解,讓學(xué)生探究,思考,歸納,從而

獲得充分知識。

教學(xué)過程:

第一課時

(-)課題引入(5分鐘)

通過作品數(shù)幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品。

學(xué)生思考討論。

作品中主要描繪了什么?

你有什么感受?

學(xué)生發(fā)言:

教師點評并引入本單元學(xué)習(xí)課題:

(1)繪畫作品形象豐富,相當(dāng)一部分為充滿生命力的形象。

(2)生命產(chǎn)生于自然,生長于自然,與自然和諧交融。

(二)活動一:欣賞與評述、對作品的基本認(rèn)識(15分鐘)

1、觀賞作品數(shù)幅(課本第2頁。可作適當(dāng)增補)

你是否能對作品形象和情節(jié)進(jìn)行描述?(也可將自己課前收集準(zhǔn)

備的資料作講稿)

2、學(xué)生討論:

3、學(xué)生對作品描述發(fā)言。

4、教師講評,并作個人發(fā)言。

(1)重點描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關(guān)系。

(2)適當(dāng)提示作品的構(gòu)圖,藝術(shù)風(fēng)格等所傳達(dá)的效果。

(三)活動三:分析與研究、生命與自然的關(guān)系(22分鐘)

請學(xué)生仔細(xì)觀察作品(課本第3頁,可作適當(dāng)增補)。

研究問題:

1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識,說說作品中描繪了哪些物種?與生命

物種,生命活動相關(guān)的自然形象是什么?

學(xué)生分析思考、討論研究:

學(xué)生發(fā)言:

教師發(fā)言(結(jié)合作品回放及局部觀賞)。

2、問題:

⑴作品中生命活動與自然的關(guān)系分別是怎樣的?

⑵作者運用怎樣的藝術(shù)手法來增強效果,產(chǎn)生美感的?

學(xué)生討論研究:

學(xué)生發(fā)表見解:

教師發(fā)言:重點對《孟特芳丹的回憶》作補充發(fā)言。

3、研究思考:

⑴聯(lián)系作品思考:自然對生命活動有哪些作用?

⑵如何保護自然,促進(jìn)生命活動與自然的和諧發(fā)展?

(四)作業(yè)要求:(2分鐘)

1、選擇課本中第2-3頁作品一幅,對作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。

2、試寫一點對《孟特芳丹的回憶》一畫的感悟。

(五)學(xué)習(xí)活動小結(jié):(1分鐘)

第二課時

(一)簡要回顧講評前一課美術(shù)欣賞學(xué)生作業(yè)(由學(xué)生講讀)引入本

課。

(二)活動三:討論與解釋、作者的感情與藝術(shù)創(chuàng)造。

I、作者感情的體會(10分鐘)

欣賞作品(課本第4頁,可作增補)。

將課本作品與內(nèi)容相似的內(nèi)容其它繪畫作品作比較。

討論解釋:

(1)為什么類似的內(nèi)容,不同作者的作品,風(fēng)格不同?

(2)課本作品分別體現(xiàn)出何種感情?

學(xué)生討論,并試對比作出解釋。

教師發(fā)言:感情因素對作品的影響。

肯定學(xué)生對作品所包含的感情的解釋的理解。

2、藝術(shù)創(chuàng)造的理解:(12分鐘)

研究問題:

(1)藝術(shù)是什么?

(2)優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)?為什么?

觀賞一組自然形象圖片,再與相似內(nèi)容的繪畫作品作比較。試找

出藝術(shù)形象與自然形象的聯(lián)系和區(qū)別。

學(xué)生觀察思考發(fā)言:

教師適當(dāng)提示:

藝術(shù)形象源于生活,但比生活更高,更典型,這是藝術(shù)創(chuàng)造的特

征。

再請學(xué)生聯(lián)系作品數(shù)幅,談?wù)剬λ囆g(shù)創(chuàng)造的理解。

(三)活動四:體驗與評價、創(chuàng)作與審美

1、創(chuàng)作活動的體驗:(10分鐘)

通過觀賞課本作品和增補作品思考:

是否是作者與自然和諧交融的活動?

體會方法:

⑴學(xué)生親自實踐作品局部與體會感受。

⑵教師師范作品局部加強感受。

⑶請有繪畫經(jīng)驗的學(xué)生談感受。

2、審美體驗與評價:(10分鐘)

結(jié)合本單元內(nèi)容學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師生互談感受:

作業(yè)要求:

選擇作品一幅,根據(jù)自己的審美經(jīng)驗和能力寫感受,大膽發(fā)表見

第三課時

教學(xué)重點:美術(shù)作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融

教學(xué)難點:物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系

教師準(zhǔn)備教具:課本所選作品圖片、作品簡介、畫家生平簡介

課堂學(xué)習(xí):

1、引導(dǎo)階段:美術(shù)作品中有各種各樣生動的藝術(shù)形象,不論是原

始洞窟壁畫中的野牛,還是神話傳說中的人或神;不論是不同時

代、不同民族現(xiàn)實生活中的人物,還是各種自然環(huán)境中的生物,

大多是充滿生命活力的藝術(shù)形象。

2、欣賞與評述:

(1)、分別查找和收集課本所選的有關(guān)畫家和作品的學(xué)習(xí)資料,

進(jìn)行閱讀和摘錄。

(2)、選擇數(shù)幅作品,根據(jù)自己的觀察和了解,對作品的形象和

情節(jié)進(jìn)行描述。

3、作品簡介:《野?!?/p>

阿爾塔米拉洞窟壁畫,公元前15000-前1,西班牙

作品發(fā)現(xiàn)于1879年,這些畫是先勾線后涂色,以赭紅與黑色為主,

所畫的各種動物形象非常寫實而傳神。畫中野牛挺起雙角,有著

厚厚的胸脯,堅實的背部,細(xì)瘦的腿似乎在抖動,非常生動的表

現(xiàn)了野牛的生命活力與威嚴(yán)氣勢。

《維納斯的誕生》(意大利)波提切利

波提切利是意大利文藝復(fù)興時期的畫家。他運用15世紀(jì)的新畫法,

改變了中世紀(jì)繪畫的裝飾風(fēng)格,創(chuàng)造出一種富于線條韻律、嚴(yán)謹(jǐn)

精致的繪畫風(fēng)格,所作宗教畫及神話題材的寓意畫大都富有詩意

和生活氣息。

《紅寥白鵝圖》(北宋)趙佶

(請收集了有關(guān)趙佶的資料的同學(xué)到前面來交流)

趙佶,北宋皇帝(徽宗),書畫家。繪畫重視寫生,工筆花鳥,以

精工逼真著稱。本作品畫風(fēng)精致嚴(yán)謹(jǐn),章法布局十分考究,具有

很強的形式美感和審美意境。

《溪山行旅圖》(北宋)范寬

范寬畫山水師法自然,筆法雄健,開創(chuàng)當(dāng)時北方山水畫主要流派

之一。本畫是他最具代表性的山水畫作品,描繪峻峰大嶺,飛瀑

云騰,山頂林木茂盛,山凹寺宇隱現(xiàn),全圖氣勢十分雄偉壯觀。

此圖用筆雄健渾成,墨法厚重,深得“山之骨法”。

《群蝦》(現(xiàn)代)齊白石

(同學(xué)們展示交流收集有關(guān)齊白石的資料)

齊白石,湖南湘潭人,出身貧苦,當(dāng)過木匠,工余時自學(xué)繪畫。

27歲拜師學(xué)書畫,繼而學(xué)詩、篆刻。60歲后定居北京,藝術(shù)也日

趨成熟。他突出的貢獻(xiàn)是將質(zhì)樸天真的勞動人民的情感與傳統(tǒng)的

文人畫形式有機的結(jié)合在一起,使他的繪畫具有雅俗共賞的特點。

蝦是齊白石喜愛的題材之一,精確的體態(tài),透明的身軀,以及蝦

在水中浮游的動勢,都被表現(xiàn)的栩栩如生。之所以能達(dá)到這種境

界,和他長期觀察、摸索以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡化的工夫不可

分,所以他才在畫上有“苦把流光換畫禪,工夫深處漸天然?!钡?/p>

題記。

4、資料交流:

把收集的資料按小組總結(jié),每組派一名代表把圖片和文字資料介

紹給大家。

5、分析與研究:

(1)所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象?

(2)這些物種正處于哪種生命活動之中?

(3)哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象?

(4)物種的生命活動與自然條件有什么依存關(guān)系?

小組交流,派代表總結(jié)發(fā)言

6、討論與解釋:

結(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的討論與解釋:

(1)美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的?

(2)優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動和審美

情趣?

7、體驗與評價:

(1)美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?

(2)你能不能體會到,對審美對象一一藝術(shù)作品的審美過程,是

豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效途徑?

第二單元《春天的暢想》

第一課:感受春光,了解春天

第一課時

教學(xué)課時:1課時(本課為第一課時)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評述

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評析,體會自然美和藝術(shù)美共

同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo):結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn),大膽地想象和聯(lián)想,

幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美,同時

抒發(fā)自己對春天的感受,提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能

力。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求,對生命與自然的親近,加深學(xué)

生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培

養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識,感受成功的體驗。

教學(xué)重點:理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式,自己分析出作品中藝術(shù)家

對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了

解、探究和體驗,理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音

像資料、圖片、音樂)

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課,在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等

途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩詞;中外藝術(shù)家表

現(xiàn)春天的作品圖片;表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

教學(xué)過程:

(一)引導(dǎo)階段

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣:

師:春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié),更是人們辛勤耕

耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活

力,百草吐綠,百花爭艷,百鳥歡鳴,它孕育著生機,萌生著希

望。下面,讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表

現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光,了解春天吧?。ò鍟n題)

課件展示:散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2、分組討論,闡述春天的特點與美感:

問題(1):自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息?春天到

了,可以組織哪些課外活動?

生(1):萬物復(fù)蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開……

生(2):春游、寫生、植樹……

問題(2):結(jié)合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話

談?wù)勀銓Υ禾斓母惺芑虼禾旖o人一種怎樣的美感?

3、探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式:

問題(1):在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中,有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳

達(dá)了春天即將到來的信息?

生:貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……

課件展示:春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》

問題(2):人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢?

春天象征著什么呢?

生:貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對新的一

年美好的憧憬,人們總是把春天作為一個美好的象征,用春天來

比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨

后春筍”……

問題(3):還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天?

生:春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……

(二)發(fā)展認(rèn)知階段

1、欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系:

A、欣賞國畫《春》(現(xiàn)代)王成喜

課件展示:攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子?詠

梅》的書法與朗誦錄音

師:“春為一歲首,梅占百花魁?!蓖ㄟ^對比以上兩組圖片,談

談畫家為什么要用梅花來表現(xiàn)春天,傳遞春的信息?是怎樣把自

然美和生命活動聯(lián)系起來的?

師:梅花有敢為天下先的勇氣一探春光,其它的百花也不甘示弱

紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是一個

百花園,生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)

思:如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天,你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢?

課件展示:一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春

之歌》

板書:自然美一一客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

B、課件展示:攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石的國畫作品《漓

江春》等。

問題:同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材,自然美與藝術(shù)美有何不同?

什么是藝術(shù)美?自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感?

2、造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點:

A、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

課件展示:攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音

樂《春》

師:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融,小溪潺流,碧綠清

澈,在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋,嫩柳生機萌動,這一切都傳

遞著春的消息。湖濱春柳吐綠,魚民在美好的春光里忙忙碌碌,

魚舟來來往往,一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀!

B、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》(宋)馬遠(yuǎn)

課件展示:Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》

朗誦錄音和解析

教學(xué)設(shè)計:Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景,點擊梅花、

群鴨局部放大,對比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識自然美與藝術(shù)美

的關(guān)系,感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點。

課件展示:一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片

和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。

C、欣賞國畫《春雨江南圖》(現(xiàn)代)李可染

師:每逢看到春雨,農(nóng)民伯伯總是說:“春雨貴如油”!我們要

說,春雨美如畫!而江南的雨景,無論是在畫家的畫中,還是在

詩人的筆下,都別有一番情趣,意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾《望江

南》詞意“半壕春水一城花,煙雨暗千家”的寫照。

課件展示:一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄

音和背景音樂《春游》

D、欣賞雕塑《春風(fēng)》(現(xiàn)代)張德峰

課件展示:雕塑《春風(fēng)》、音樂《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》

的朗誦錄音

師:散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同?

生:散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”,雕塑《春風(fēng)》則是將無形春

風(fēng)、春天有形化、具體化,刻畫成三位青春少女,像春姑娘一樣

飄然而至,似乎看得見、摸得著,但也同樣充滿了美妙的詩意感

受。

課堂練習(xí):

請學(xué)生挑選自己熟悉的有關(guān)描寫春天的詩詞,簡短交流、

思考后,用語言描述自己如果用繪畫來表現(xiàn)的畫面效果。例如:

一樹春風(fēng)千萬枝,嫩如金色軟于絲。雨前初見花間蕊,雨后全

無葉底花。峰蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。等等。

(四)結(jié)束延趣、課堂小節(jié)階段

課件展示:一組畫家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》

師:同學(xué)們,今天我們在一起感受了春光,暢想了春天,同時也

放飛了理想與希望。“一年之計在于春”。我們不僅要珍惜自然

的春天,更要珍惜人生的春天,把握青春,振奮精神,鼓足干勁

去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造

第二課時

一、引導(dǎo)階段:

1、多媒體展示春天的生活景色,伴隨著春的樂曲,將學(xué)生引入春

的意境中。

(1)自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息?

(2)春天到了,同學(xué)們衣著都有什么變化?可以組織哪些課外活

動?

2、學(xué)生分組討論,闡述有關(guān)春天的特點、景色,談感受。

(1)春天可以怎樣來表現(xiàn)?

[說明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生

活感受,以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開作

好鋪墊]

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?

生:春天.

師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感

受著天,體驗春天,探究春天好嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):感受春光,

了解春天。

二、師生活動

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的

懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象).

學(xué)生欣賞,教師適時地做著解說.

看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,

春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候大家可以放飛想象,到

大自然中去尋找答案”

(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的

語言來表述的,非常好,同學(xué)們再想一想:你學(xué)過或閱讀過哪些描

寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子.給大家

兩分鐘時間討論,思考,看哪一個同學(xué)說得最好.

注:請舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個

性的同學(xué),鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來.看作家是如何描寫春的,

讓學(xué)生體會春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對于春的暢想,贊美,還可以通過哪種形式來抒

發(fā)

生:用歌唱形式.

師:對極了,掌聲鼓勵.我們知道有那些歌唱春天的歌曲

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故

事》……(同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著.)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學(xué),哪一個同學(xué)

起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員,鼓

勵他們積極參與,大膽表現(xiàn).學(xué)生起來唱,老師首先參與進(jìn)來,雙手

打拍合唱,號召全體同學(xué)應(yīng)和.課堂掀起了高潮.

師:剛才我們從文學(xué),音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣

來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下:略

活動:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?

通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來看第一個問題,請同學(xué)們欣賞課本之后回答.

生:中國畫,油畫,水粉畫,水彩畫,鉛筆畫,蠟筆畫,年畫,雕塑,剪

紙??????

教師及時鼓勵,表揚回答積極的同學(xué).

第二個問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧.如若

還不行,教師可提示如下:

第二課生機蓬勃的春日景象

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí),認(rèn)識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的

地位。

2、重點學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識,了解原色、間色、對比色和相鄰色

所產(chǎn)生的色彩效果。

3、運用抽象色彩練習(xí)的形式體會色彩,特別是原色、間色、對比

色和相鄰色在藝術(shù)上的作用。

課時準(zhǔn)備:1課時(運用多媒體課件輔助教學(xué))

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備教具:各種表現(xiàn)春天的裝飾繪畫作品。以色彩為主

表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品。能夠演示造型與色彩表現(xiàn)特點的影

視圖片資料。能夠演示色彩知識的繪畫材料,如水粉畫材料、

水彩畫材料、丙烯畫材料或電腦美術(shù)設(shè)備等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:能夠進(jìn)行色彩練習(xí)的繪畫材料,如水粉畫材

料,水彩畫材料,丙烯畫材料或電腦繪畫設(shè)備等。

教學(xué)過程:

1、引導(dǎo)階段

(1)借助裝飾畫造型與色彩特點強烈的特性,講解造型與色彩對

造型藝術(shù)作品的影響。(我們都知道裝飾畫好看,那么它作為一中

具有裝飾性的繪畫形式有什么樣的特色呢?主要是色彩和造型上

的特點:裝飾畫一般具有造型簡練,色彩明快,對比強烈、鮮艷

的特色,在視覺上給人們造成一種沖擊力,容易吸引人們的注意

力。)

(2)講解色彩的基本原理。

色彩的基本原理

如前所說,光譜包括紅、橙、黃、綠、藍(lán)、藍(lán)-紫和紫色,以

及在其最純度上的上百個微妙的色彩變化。這個色彩范圍也適用

于顏色。兒童或初學(xué)者在使用顏色時,很可能只使用幾種簡單的

或單純的顏色。他們意識不到簡單的顏色也是有變化的。很多顏

色是通過兩種以上的顏色調(diào)和出來的。

但是,有三種顏色是不能通過調(diào)和創(chuàng)造出來的;它們是紅、

黃、藍(lán)色,即所謂三原色。當(dāng)將兩種原色相調(diào)和時一,份量相等或

不相等,它們就可能創(chuàng)造出幾乎所有的顏色。任意兩種原色相調(diào)

和產(chǎn)生一種二次色(亦稱復(fù)色):橙色出自紅色與黃色;綠色出自黃

色和藍(lán)色。而且,某種中間色是由一種原色與相鄰的二次色相調(diào)

和創(chuàng)造出來的。中間色的數(shù)量是無限的,原色或二次色在比例上

的變化導(dǎo)致顏色的變化。換句話說,黃色與綠色相調(diào)和產(chǎn)生出的

不只是一種黃-綠色。如果使用更多的黃色,其結(jié)果與用較多的綠

色的黃-綠色大不相同。藝術(shù)家偶爾也不正確地把中間色作為三次

色。三次色是出自兩種二次色的調(diào)和不是一種原色與二次色調(diào)

和。稍后將更深人地討論。如果我們研究混合色從黃到黃-綠到綠

的進(jìn)階,就會發(fā)現(xiàn)一個呈現(xiàn)為色輪的自然次序。我們區(qū)別微妙變

化的能力使我們在每個位置上看到一種新顏色。

三色系統(tǒng):三原色在色輪上的空間分布是均等的,黃色一般

在頂上,因為它最接近白色。這些顏色構(gòu)成一個等邊三角形,即

所謂原三色。三種二次色被置于調(diào)和出它們的兩種原色之間;空間

均等,它們創(chuàng)造了由橙、綠和紫構(gòu)成的二次三色。置于每種原色

和二次色之間的中間色創(chuàng)造了均等的空間單位,即中間三色。所

有位置使顏色處于一個12色的色輪中。當(dāng)我們圍著色輪走動時,

色彩就發(fā)生變化,這是因為導(dǎo)致這些顏色變化的光線波長的作用o

靠在一起的顏色在色輪上顯示出來,靠近的顏色是它們的色彩關(guān)

系;相距較遠(yuǎn)的在色性上較對比。直接相對的顏色彼此提供了最強

烈的對比,即補色。

任何顏色的互補都是以三原色系統(tǒng)為基礎(chǔ)。例如,紅的補色

是綠色三原色剩下的另外兩種顏色,份量相等的黃色和藍(lán)色的

混合。因此,顏色及其補色都是由三原色構(gòu)成的;黃色的補色是藍(lán)

色和紅色的混合造成,即紫色。如果顏色是〃混合的〃二次色(即橙

色),其補色可以通過創(chuàng)造這種顏色的原色(紅與黃)發(fā)現(xiàn)出來,三

原色中剩下的顏色(藍(lán)色)即是它的補色。

中性色不是所有的物體都有色彩的性質(zhì)。一些是黑色的、白

色的或灰色的,它們看起來不同于色譜上的任何顏色。在那些東

西中沒有發(fā)現(xiàn)色彩的性質(zhì);它們的區(qū)別僅在于它們反射光的數(shù)量

上。因為我們不能在黑、白和灰中辨別出任何一種顏色,它們便

被稱為中性色。這些中性色實際上反映了在一種光線中色彩波長

變化的數(shù)量。

一種中性色,白色,可以視為所有顏色的存在,因為它是發(fā)

生在一個表面反射不在同等程度上所有顏色的波長。

那么黑色一般被視為沒有顏色,因為它是在一個表面上均勻

吸收了所有色光,而沒有反射任何色光的結(jié)果,絕對的黑色很少

有,除非在很深的山洞中。因此,大多數(shù)黑色仍然包含一些被反

射的色彩的痕跡,不過很輕微。

任何灰色都是一種不純的白色,因為它只是部分反射所有色

光的結(jié)果。如果反射光的數(shù)量很大,灰色就比較亮;如果數(shù)量小,

灰色就較暗。中性色是由反射光的數(shù)最顯示出來的,而顏色則與

反射光的質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。

色彩的物理屬性

不論藝術(shù)家是否用顏料、染料還是墨水來工作,每一種被使

用的顏色都必須根據(jù)顏色的三種物理屬性來描述:色相、明暗和純

度。

色相:色相是一般的色彩名稱紅、藍(lán)、綠,等等一用來稱

謂對在可視光線中能辨別的每種波長范圍的視覺反應(yīng)。色相指示

了一種顏色在色譜或色輪中的位置。每一種顏色實際上存在著很

多微妙的變化,盡管它們都始終使用簡單的色彩名稱。例如,很

多紅色在性質(zhì)上與純粹的紅色大不相同,但我們?nèi)匀灰约t的色相

來識別它們。此外,把一種顏色添加到另一種顏色會改變這種顏

色的色相;這實際上改變了光的波長。任何兩種顏色的混合可以創(chuàng)

造出無限的層次(變體)一例如,黃色與綠色之間。為了概念的清

晰,藝術(shù)家一般把色相放在十二個層次的色輪上來確定(辨別或命

名)色相。

明暗:一個人的色調(diào)范圍可以通過把黑色或白色增加在色相

上來產(chǎn)生。這說明色彩有不同于色相的特性。被稱為明暗的色彩

特性對色彩的明和暗,或一種顏色反射的光量進(jìn)行區(qū)分。在最亮

與最暗之間存在著很多明暗層次。要改變一種顏色的明暗,我們

必須把它與另一種更亮或更暗的顏色相調(diào)和。不會改變色相的亮

色與暗色只有黑色和白色。

為了更有效地使用色彩,我們應(yīng)該知道每種顏色的標(biāo)準(zhǔn)明暗。

這種標(biāo)準(zhǔn)明暗在色輪上看得最清楚,色輪上的顏色按照中性明暗

的水平從黑到白依次排列。所有高于中間灰色的顏色都稱為高調(diào)

色。所有低于中間灰色的額色則足低調(diào)色,一種顏色是否高調(diào)或

低調(diào)取決于藝術(shù)家,眾所周知,一種低調(diào)的紫色可以通過白色來

提亮。那種調(diào)整是按照中性色水平提高紫色的明暗水平,直到它

與灰色的明暗水平相一致;通過檢查標(biāo)準(zhǔn)的灰色,可以使紫色在明

暗上與黃-橙色的明暗相等。同樣,象黃色那樣的高調(diào)色也可以通

過很黑的顏色來調(diào)整,直到它成為低調(diào)色。

純度:色彩的第二種特性,純度(亦稱飽和度)涉及在一種色

彩中光的性質(zhì)。我們使用純度一詞來區(qū)分同一色相中較明亮或較

渾濁的色調(diào);即區(qū)分一種顏色的飽和程度或出自灰色和中性色的

顏色的強度。只反射紅色光波的顏色是一種純紅的顏色,但如果

任何互補的綠色光波也被反射了,紅色的亮度就會減弱或變灰,

加果綠色和紅色的光波被反射的表面均勻吸收,其色調(diào)就是中性

的灰色。沒有純度的顏色就接近灰色。

有一些方法改變色彩的純度。常見的方法是將一種顏色與其

補色并置,這樣會增加顏色的純度。另一種改變純度的方法是將

顏色進(jìn)行調(diào)和,這將自動地降低被調(diào)和色的純度。增加中性色(黑

色、白色或灰色)會導(dǎo)致顏色的變動。當(dāng)白色調(diào)和到任何顏色中時,

會使顏色變淺,但也會失去其亮度或純度。同樣,把黑色調(diào)和到

某種顏色中,當(dāng)顏色變暗時也減弱了純度。我們不可能在不改變

純度的情況下改變深淺,顏色在加入灰色后會失去純度,但在色

調(diào)上不會變深或變淺。改變?nèi)魏晤伾募兌鹊淖钣行У姆椒ㄊ窃?/p>

加補色。把色輪上完全對立的兩種顏色調(diào)和在一起,如紅與綠、藍(lán)

與橙、黃與紫,實際上就是三原色的平均調(diào)和。在比例不相等的

調(diào)和中,兩種互補顏色的調(diào)和將會使量多的顏色產(chǎn)生特殊的性質(zhì)。

量少的補色,不是純粹的灰色,是量多的補色的灰色或中性色形

式。當(dāng)兩種二次色與一種普通色調(diào)和產(chǎn)生三次色時,也會發(fā)生這

種中性化。當(dāng)一種顏色通過其中性化而產(chǎn)生出那些顏色時,它們

都具有同樣的特性和外表。三次色的位置在色輪的內(nèi)圈,如褐色

(橙色的中性化)、橄欖綠(綠色的中性化),等等。它們以低純度

和色相的中性化為特征。一種二次色與一種原色相調(diào)和時一,其結(jié)

果不會出現(xiàn)在色輪的外圈。

2、發(fā)展階段:

學(xué)生運用色彩進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。在練習(xí)過程中注意色彩的搭配,完

成春天創(chuàng)作的色彩稿

3、展示講評:

(1)結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色彩運用方面的優(yōu)缺點。

(2)教師與同學(xué)之間共同討論修改練習(xí),以加深對所學(xué)知識的

掌握和理解。

課后拓展:

a)結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的知識和練習(xí),修改自己的創(chuàng)作草稿和色彩稿。

b)根據(jù)已修改的創(chuàng)作稿收集新的素材。

第三課《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):1.情感目標(biāo):通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜

歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜

他們這人生的春天。

2.認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,

欣賞課件中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,

感受春天的生機。

3.技能目標(biāo):能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春天,用

雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點難點:

重點:讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂

自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點:了解美術(shù)作品中的春天,同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式

來描繪他們心中的春天。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人

一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識,確定意

圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的

同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表

現(xiàn),并且隨時幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、合作評價與探究(6分鐘)

請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把

作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學(xué)們相互討論,

各抒己見,互評作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且

讓他們提出改進(jìn)意見:你認(rèn)為怎樣修改會更好?這樣綜合同學(xué)們

的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)

中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展:一年之計

在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的

同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。最后提出要求,讓學(xué)生

們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。

-借用時節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗

為切入點。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。讓學(xué)生聯(lián)系到自

然,這個問題一個學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補充,盡量

調(diào)動更多的同學(xué)參與進(jìn)來。

通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識,豐富擴

大了知識面。

與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個同學(xué)都參與進(jìn)來,培養(yǎng)參與意

識,更有助于活躍課堂氣氛。通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪

畫的幾種表現(xiàn)形式。

集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。

教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思

維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電

腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開

發(fā)了知識的縱橫度。

升華春天,拓展知識面。

第三單元《校園的春天》

第一課標(biāo)志設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo):

1知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞尋找和收集各種標(biāo)志,認(rèn)識和了

解標(biāo)志的分類與設(shè)計的基本規(guī)律,初步懂得標(biāo)志設(shè)計的

方法。

2能力目標(biāo):為學(xué)校的某個場所或某項活動設(shè)計一枚標(biāo)志,讓學(xué)

生體會標(biāo)志的設(shè)計過程和制作特點。

3情意目標(biāo):結(jié)合欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會標(biāo)志的

藝術(shù)美感。

二教材分析:

本課主要以了解和認(rèn)識標(biāo)志的基本設(shè)計理念為目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)

生通過尋找收集生活中各種類型的標(biāo)志,認(rèn)識和了解標(biāo)志的特點,

了解它的特定性和象征性,獨特性和易識別性,初步懂得標(biāo)志設(shè)

計的方法,結(jié)合學(xué)過的基本知識,進(jìn)行標(biāo)志的制作和設(shè)計練習(xí),

通過實踐和體驗,提高學(xué)生的審美能力創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

三教學(xué)重點難點

重點:標(biāo)志的特點設(shè)計的理念。

難點:標(biāo)志的創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計。

四教學(xué)模式

欣賞--------討論-----------賞析-----------討論---------

一練習(xí)------------品評

五教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:投影儀多媒體課件標(biāo)志設(shè)計范例

學(xué)生準(zhǔn)備:收集的標(biāo)志設(shè)計資料學(xué)習(xí)用具

六教學(xué)過程:

教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)

-:引導(dǎo)階段引入課題

提問:我們進(jìn)商場買東標(biāo)志設(shè)計

西的時候,你最學(xué)生回答:1喜歡的牌

喜歡怎樣選擇子商標(biāo)

你要買的東西2電視臺

的呢?看什臺標(biāo)

么?3路標(biāo)

我們打開電視的

時候,左上角都

會出現(xiàn)什么樣

的符號呢,是什

么?

我們走路過馬

路的時候要看

什么呢?

1:討論有的學(xué)生說:了解標(biāo)志的特點

請學(xué)生來談?wù)勛陨陫W的種類

己影響最深刻的木小志

標(biāo)志,為什么?特點:象形京字運動

的人形

中國首都的象征

有的學(xué)生說:

肯得雞的標(biāo)志

特點戴眼

鏡的老人

以人物的

具體形象

為主

有的學(xué)生說:

李寧牌的商

標(biāo)

以開頭字母

L為主

有的學(xué)生說:

中國聯(lián)通的

標(biāo)志

象個中國結(jié)

象個電信

網(wǎng),圖形都

連在一起

的……

2:(一):歸納標(biāo)志的欣賞評價各類標(biāo)志的加深了解標(biāo)志的

特點特點和美感特點

易識別

象征性代表

美觀簡潔

色彩單純

(二):標(biāo)志的種類

公共標(biāo)志

社會標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志

3:設(shè)計創(chuàng)意討論初步懂得標(biāo)志設(shè)

造型的特點?學(xué)生舉例計的方法

色彩的搭配?共同探討

結(jié)合前面學(xué)生說

過的標(biāo)志特點

具體說明:

字母具體人物形象

抽象的幾何形植物

動物花卉文字

色彩的搭配和諧統(tǒng)一

醒目為主

也可以是單純色

一種或兩到三種

4:展示范例

二:發(fā)展階段1.分組討論培養(yǎng)學(xué)生的審美

1.假設(shè)主題2.結(jié)合學(xué)過的基礎(chǔ)知能力

為我們學(xué)校設(shè)計?;兆R創(chuàng)造能力和表現(xiàn)

為班級設(shè)計一個標(biāo)志運用學(xué)習(xí)用具,進(jìn)行能力

為畫室設(shè)計一個標(biāo)志自行創(chuàng)作

為運動會設(shè)計一個標(biāo)

為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計一

個標(biāo)志

2.表現(xiàn)效果:

黑白效果

色彩效果

剪貼效果

3.布置作業(yè)

三:巡回輔導(dǎo)個別1.設(shè)計草圖展示

提示修改

2.正稿效果

四:評價和小結(jié)1.學(xué)生自評創(chuàng)新和個性展示

學(xué)生作業(yè)展示2.創(chuàng)意說明

老師點評

五:課后拓展

嘗試設(shè)計

七:板書設(shè)計

標(biāo)志設(shè)計

一:標(biāo)志

二:標(biāo)志的特點

三:標(biāo)志的種類

四:具體造型的特點

*說明

課時分配:分兩課時完成

第一課時:學(xué)習(xí)標(biāo)志的基本知識構(gòu)思完成草圖

第二課時:修改完善效果圖

第二課海報設(shè)計

課型:設(shè)計、應(yīng)用課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過收集、欣賞各種海報,了解海報的種類和特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計繪制海報,讓學(xué)生體會海報的設(shè)計

過程和繪制特點。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識并體會海報的藝術(shù)美感,

提高審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識和了解海報和種類及特點,體會海報的設(shè)計過程。

教學(xué)難點

如何引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力來設(shè)計繪制海報。

三、教具準(zhǔn)備

各種海報及海報應(yīng)用的圖片,影視資料,水粉顏料、剪刀、彩紙

等。

學(xué)具準(zhǔn)備

設(shè)計海報應(yīng)用的圖片、影視資料。

設(shè)計海報用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或現(xiàn)在

的圖片素材,彩紙、膠水、剪刀、刻刀等。

四、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)

教師通過一系列活動,借助多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生

自主討論、探究發(fā)現(xiàn)、合作應(yīng)用,必要時適時。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

同學(xué)們,我們生活在這么美麗的海濱城市,多么幸福??!榮成不

僅環(huán)境優(yōu)美,而且有很多著名的商品,如成山輪胎、石島啤酒、

嘉盛乳業(yè)??上攵鼈兊膹V告宣傳、廣告效益也是很好的,那

么在我們多彩的現(xiàn)實生活中,你見過海報這種宣傳畫嗎?

(開始以尾部的方式直接引入,使學(xué)生展開對海報的聯(lián)想)

(板書)海報。海報又稱招貼畫或宣傳畫,它是一種平面張貼形

式的宣傳廣告。其作用:廣而告之,一目了然。

(板書以醒目的書寫形式體現(xiàn)出海報的廣而告之的特性,并能激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

請學(xué)生欣賞幾副海報的掛圖,增加對海報的了解,增強學(xué)生的認(rèn)

知欲望,拓展學(xué)生的思維空間。

(由聯(lián)想到實際畫面的欣賞,激活課堂的氛圍)

接下來請我們共同欣賞一下有關(guān)海報的圖片資料(點擊欣賞),

欣賞時請同學(xué)們認(rèn)真留意每幅海報的主題內(nèi)容及類型各是什么?

我們將以小組搶答的方式進(jìn)行提問,看誰答的又對又快,能夠記

得最多。

在悅耳的音樂聲中欣賞完海報,老師提問,同學(xué)們,你都看到了

什么,有哪一些內(nèi)容的海報,請同學(xué)們來回答。老師歸納并表揚。

(帶著問題欣賞海報圖片,鍛煉學(xué)生的敏銳的觀察能力及對事物

的理解能力,并采用小組搶答的形式,提高學(xué)生參與的積極性,

活躍課堂氛圍。)

剛才欣賞了這么多海報,那同學(xué)們自己想不想設(shè)計一幅精美的海

報?好,我們今天所學(xué)的內(nèi)容就是(點擊畫面,引導(dǎo)課題)

校園的春天一一設(shè)計海報

(二)自主討論獲取新知

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先我們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),(點擊出示目標(biāo))請一們

同學(xué)來朗讀一下。使學(xué)生對新知識探究有了針對性的目的性。

2、海報的分類

通過剛才的欣賞,聯(lián)系實際生活,我們了解了許多不同內(nèi)容的海

報。不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,這些海報它都屬于不同的類別,讓

我們來給這些分一下類好嗎?請學(xué)生小組討論后回答。

(關(guān)于海報的分類與特點對學(xué)生直接提問,比較抽象,有一定的

難度,所以通過小組討論形式與學(xué)生集體智慧是可以解決的,老

師再以的形式,與學(xué)生共同分析研究海報的分類與特點,加深對

海報的理解,為后面的學(xué)生實踐做好了鋪墊)

學(xué)生回答后,教師總結(jié),直接出示畫面一一海報的分類,并與學(xué)

生共同分析每幅海報的類別。

海報的分類:商業(yè)海報、政治海報、文體海報、公益海報。

3、海報的特點(設(shè)計要素)

通過剛才的分析討論,同學(xué)們是否注意到我們所見過的海報是不

是都存在共同的特點?有哪些共同的特點呢?

請同學(xué)們再想一想,小組討論后學(xué)生回答,教師點擊畫面,出示

作品與學(xué)生共同來分析。

(三)精講探究設(shè)計(師生活動)

1、既然我們掌握了這么多有關(guān)海報的知識,同學(xué)們想不想設(shè)計一

幅海報?那怎樣設(shè)計一幅海報呢?

2、首選了解一下海報的設(shè)計思路,點擊畫面,出示設(shè)計步驟。

(1)構(gòu)思立意(2)設(shè)計草圖

(3)定稿(4)繪制完成

3、依據(jù)步驟,教師與學(xué)生共同創(chuàng)作一幅海報。使學(xué)生熟悉設(shè)計思

路、掌握設(shè)計要領(lǐng)。

4、請學(xué)生欣賞教師或?qū)W生的幾幅海報作品。

(四)合作實踐創(chuàng)造應(yīng)用(學(xué)生活動)

我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)將要到了,為了渲染節(jié)日氣氛,把這一信息傳

遞出去,同學(xué)們應(yīng)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,親自動手,為我

們的校園藝術(shù)節(jié)繪制一幅精美海報。

作業(yè)要求:(1)傳達(dá)主題明確,字體醒目

(2)構(gòu)思要新穎,構(gòu)圖要簡潔

(3)造型簡練,形式感強

(4)色彩要單純明亮

(5)標(biāo)明活動時間、地點或主辦單位

下面以小組為單位,體現(xiàn)同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神。教師巡視指

導(dǎo),對于設(shè)計過程中易出現(xiàn)的問題加以提示,對出現(xiàn)的給予重點

指正。

展評學(xué)生作品

(1)請學(xué)生把自己小組作品上臺展示,并講解自

己作品的內(nèi)容,含義及設(shè)計方案。

(2)讓學(xué)生評選出最佳作品作為本屆校園藝術(shù)節(jié)

的海報宣傳畫,請學(xué)生說出評選的觀點原因。

六、回顧整理暢談收獲

請學(xué)生說出學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得體會。

七、聯(lián)系社會拓展創(chuàng)新

教師總結(jié)該節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,鼓勵同學(xué)們在課下應(yīng)多收集一

些精美的海報,有機會可以利用電腦創(chuàng)作,為我們美麗的校園,

為我們多彩的生活設(shè)計出更多、更美的海報。

第三課設(shè)計與展示-----運動會會場設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、尋找和收集各種運動會的圖片影視資料,認(rèn)

識和了解運動會會場的特點。

2指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)?;騿挝粓F體的運動會進(jìn)行會場設(shè)計,讓學(xué)生體

會會場設(shè)計的過程和制作特點。

3結(jié)合欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會設(shè)計藝術(shù)的綜合性

藝術(shù)美感。通過活動感受團隊精神和集體設(shè)計的特點。

相關(guān)教學(xué)研究課題提示

1通過對不同類型活動的會場平面的分析,認(rèn)識會場設(shè)計特點和

運動會會場特點的共性與個性。

2如何更有效的將一般美術(shù)技能技巧與標(biāo)志、海報和活動整體設(shè)

計結(jié)合教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:各種活動、特別是運動會會場的圖片、影視資料及投

影。

學(xué)生準(zhǔn)備:自己尋找的各種活動、特別是運動會會場的圖片、影

視資料

課堂教學(xué)

一、引導(dǎo)階段

1結(jié)合欣賞各種圖片和影視資料,請學(xué)生門共同考慮并確定運動

會或其他活動會場設(shè)計所需要的內(nèi)容。如標(biāo)識、海報、標(biāo)語等。

2確定活動會場總平面設(shè)計的大方案。

3全班同學(xué)按會場設(shè)計所需的不同內(nèi)容進(jìn)行分組,以小組為單位

共同確定運動會場總平面設(shè)計方案并尋找相關(guān)的參考資料和創(chuàng)作

素材。

二、發(fā)展階段

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀環(huán)境與特定內(nèi)容對會場設(shè)計的要求和影響,

學(xué)習(xí)運用歸納、對比、夸張等特點修改完成的標(biāo)志、海報、標(biāo)語

及平面圖等并定稿。

2講解相關(guān)技法,可直接繪制也可以用彩色紙剪刻拼貼。也可用

計算機制作。

收拾與整理

1教師從設(shè)計特點、制作特點等不同的方面,分組點評部分同學(xué)

的作業(yè)。

2各不相同的小組互換作品進(jìn)行討論各自的特點。

3可設(shè)計立體模型。

三、課后記

學(xué)生能結(jié)合自己的理解欣賞評價各類海報的特點和美感。

學(xué)生能設(shè)計出有特點的海報。

第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》

《設(shè)計制作請柬》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》七年級下冊第四

單元“校園藝術(shù)節(jié)〃中設(shè)計制作請柬這一課屬于“綜合?探

索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計制作請柬請柬,俗稱請貼,是邀請客人

時送去的通知,是大到國與國之間、小到人與人之間感情聯(lián)

系的紐帶。設(shè)計制作請柬中國幾千年來的古老文化積淀,使

博大的請柬文化被賦予了一定人文的內(nèi)涵,它充滿著人情味,

與我們的生活密切相連。設(shè)計制作請柬作為貼近學(xué)生生活的

事物,也是他們很感興趣的事物,設(shè)計制作請柬有利于學(xué)生

學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合其它課程及生

活中獲取的知識,積極地參與研究性活動。本課的教學(xué)內(nèi)容

體現(xiàn)著現(xiàn)代意識,與時瞑進(jìn),由于請柬貼近學(xué)生生活,學(xué)生

自然而然地會積極參與到請柬文化的傳承中。所以請柬設(shè)計

一課兼顧了學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要,既

順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要,突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價

值觀的養(yǎng)成,又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。此外,

本課在這一冊教材中起到了承前起后的作用,在縱向上既是

對前面第三單元“校園的春天'系列活動的延續(xù),也為第五

單元”視覺傳達(dá)設(shè)計作品欣賞〃打下一定的實踐基礎(chǔ)。以下

是我對這節(jié)課的一些設(shè)想。

一、活動目標(biāo):可分為三個方面

——認(rèn)知:了解請柬文化,掌握和了解一定的設(shè)計制作請柬

的技巧

----技能:

1、通過分析、評述,體會從不同角

度欣賞請柬;設(shè)計制作請柬

2、運用請柬設(shè)計的基本知識,嘗

試設(shè)計制作一個別出心裁的請柬

——情感:通過活動,提高對請柬的審美能力,引發(fā)學(xué)

生設(shè)計實踐的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的

愿望

二、活動重點:請棗的基本知識和設(shè)計的方法

三、活動難點:運用活動中自主學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行請柬

設(shè)計

四、活動準(zhǔn)備:分為師生兩個方面

師:搜集請柬的相關(guān)資料,制作設(shè)計制作請柬多

媒體課件,準(zhǔn)備一塊展示板,課前布置學(xué)生分六組圍坐

生:課前尋找、搜集一些請柬,準(zhǔn)備彩筆或彩紙、

布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料

五、教學(xué)活動設(shè)計,,

活動(一)展示、評述你搜集到I的請柬

將一塊空白的展示板放置在講臺旁,請學(xué)生將自

己搜集的請柬先貼在展示板上,再回座位就自己搜集的請柬

來談感受,對請柬的認(rèn)識,請柬在生活交往中的作用等等。

在學(xué)生的交流之后,教師展示自己搜集的請柬,也作一評述。

這一活動的目的是聯(lián)系學(xué)生生活,使學(xué)生主動了

解請柬的作用和請柬的人文性質(zhì),并在一開始就通過展示臺

營造出一種氛圍。

活動(二)談?wù)労玫恼埣響?yīng)該具備什么?

請學(xué)生看已經(jīng)貼滿的展示臺,比對同學(xué)和老師搜集的

請柬,說一說自己喜歡的請柬,談一談優(yōu)秀的請柬應(yīng)該具備

什么要素,即設(shè)計要求,比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)

容與形式一致等等。

這一活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析,從而

獲得新知識。

活動(三)討論怎樣設(shè)計請柬

這是學(xué)生要重點自主學(xué)習(xí)的問題,為避免學(xué)生毫無頭

緒,可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式、表現(xiàn)方法三個方面展開討

論,每兩組重點討論一個方面,有剩余時間再考慮其它兩個

方面。

這一活動的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索

請柬設(shè)計的基本知識。

活動(四)你也來露一手

要求學(xué)生嘗試為一個校園活動設(shè)計制作一個請柬,可

以大膽地進(jìn)行涂抹或剪貼,也可以構(gòu)思小稿,回家用電腦制

作。

此后,再次利用展示臺,請完成的且比較有代表性的

三五位同學(xué)將自己的作品貼到展示臺上,并作自評,然后請

同學(xué)對他們的請柬作一評價,學(xué)生的自評與互評后,教師略

作評價。

這一活動的目的是通過實踐進(jìn)一步掌握知識。

這一節(jié)課以學(xué)生活動的方式來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,立足于面向全

體學(xué)生,強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實

踐能力的培養(yǎng)

面具的設(shè)計與制作

教學(xué)目標(biāo):

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民

族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學(xué)難點:

設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面

具。

課前準(zhǔn)備

(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。

(2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

(3)學(xué)生制作面具的海綿紙,膠水等。

(4)學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。

三、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

第一課時激發(fā)興趣與合作探究

學(xué)生活動:分組合作,討論節(jié)目,分配角色。搜集面具資料(圖

片、實物、文字資料等)

教師活動:引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組,討論每位要演節(jié)

目及角色,引導(dǎo)學(xué)生查找資料。

第二課時學(xué)習(xí)與制作

學(xué)生活動:與同學(xué)交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作

品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計制作方法。設(shè)計有創(chuàng)意的面具

教師活動:講解面具知識,面具的歷史、面具的制作方法。重點

講面具對人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有個性、有創(chuàng)意的面

具。

第三課時展示、體驗、交流。

學(xué)生活動:以小組為單位表演節(jié)目,評價自己與他人的面具及節(jié)

目的設(shè)計。

教師活動:正確引導(dǎo)學(xué)生評價

四、教學(xué)過程設(shè)計

(一)第一課時

激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞:播放童

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論