中國教師報讀后感

中國教師報讀后感當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中國教師報讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。中國教師報讀后感1我一直從事一線教學工作，閑暇之余，總該讀點雜志或翻閱一些報紙，每次總有或多或少的收獲。當我第一次拿到《中國教師報》時，便感到一種驚喜，如一股春風撲面而來。沒想到竟然有我們教師自己的報紙。靜下心來仔細閱讀，我發(fā)現(xiàn)該報共有A、B、C、D四個基本版塊。不論是“杏壇春曉”、“新觀察”、“健康人生”，還是“現(xiàn)代課堂”，每個版塊都有讓我為之動容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。作為一名一線教師，我深深地愛著我的課堂，愛著我的學生。我也和其他教師一樣在實踐著新課改要求下的新課堂。我學過“洋思經(jīng)驗”，也實踐過“杜郎口教學模式”，但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒有真正踐行新課改的理念，沒有把先進的教學模式應用到自己的課堂教學中去。在閱讀了該報B版塊“建設新課堂”之后，我如夢方醒，我感覺到自己做得是那么微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個教學經(jīng)驗和教學模式就能實現(xiàn)的。它需要我們不斷地去探索。該報“建設新課堂”從不同的角度分析了建設新課堂的`途徑和方法，為我的課堂教學指點迷津，讓我從傳統(tǒng)教學的束縛中走出來。今天的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再是老師講，學生說的單向灌輸。教學也不再是教師從“一桶水”向“一杯水”傾倒的簡單行為，學生不再是被灌輸知識的容器。教師已不能治簡單地自己知道的知識。教師一次“充電”，終身“放電”的時代已經(jīng)結(jié)束。教師不僅要擁有“一桶水”，更要成為帶領學生尋找水源的人。該報用寥寥數(shù)語，以名校訪談的形式，從不同的角度探索如何把學生從高耗低效的學習中解脫出來。其中有位名師講到：“面對目前的課改形勢，要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，改變教師滿堂灌，課堂效率低，學生成績不理想的現(xiàn)狀，我們要想繼續(xù)發(fā)展，必須解決這個問題，突破這個瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者?！闭n改不需要旁觀者，需要的是行動者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。讀了該報，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時也適合學生的課堂教學模式。于是，在教學中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個舞臺，讓學生充分展示自己。經(jīng)過一學期的課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)每個學生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛舉手的小杰，課堂上也積極參與活動，學習成績由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒想到我的初探竟然收到了這么好的效果。《中國教師報》為我的課堂教學撥開云霧，讓我的課堂逐漸成熟起來。它讓我學會了探索，它引導著我正在向優(yōu)質(zhì)教學邁進。中國教師報讀后感2第一次見到《中國教師報》，我就深深地被它所吸引。那天，是星期六，我參加“北部山區(qū)小學六年級學生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時，在鄉(xiāng)中心小學的辦公室里，我隨手拿起一份報紙翻閱，映入眼簾的是報頭的五個遒勁、灑脫的書法大字：中國教師報。前方還刻著一枚“教師為本”的古篆，字印結(jié)合，顯得古樸大方。再細看報紙，每期16版的詳實內(nèi)容，眾多的精品欄目，涉及教育難點、熱點，關心學生成長，關注教師的生存狀態(tài)，報道國外的教育動態(tài)……我仔細地讀著每一頁報紙。心想：這的確是“全國教師自己的報紙”?。〔恢挥X間，上班鈴聲響了，帶著一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報紙。不久，學校也訂閱了這份報紙，再一次看到它，我就像遇見了熟悉的老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。讀著每一期報紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀察》、《創(chuàng)新課堂》、《班級在線》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的窗口，通向知識和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學習中為我指點迷津。曾幾何時，新課程的實施讓我耳目一新，但在教學實踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無所適從。看了茅衛(wèi)東老師主持的“創(chuàng)新課堂”，欄目里一個個生動的案例分析，一堂堂精彩的課堂實錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開朗。在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著縷縷書香，一篇篇美文，一句句意味深長的哲理，使我的心變得輕盈而充實，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進課堂，在語文教學中，我引導學生感受文字的美，讓學生在閱讀中體會文字蘊含的情感，在情境中品味文字。用文學凈化學生的心靈，陶冶學生的`情操。學生也從學習中收獲到甘甜的美果，在本學期舉行的“第三屆全國少兒書信大賽”（南康賽區(qū)）中，由我輔導陳遠香同學所寫的書信獲得了二等獎，我也被評為“優(yōu)秀輔導教師”。我知道，能取得這些成績，是《中國教師報》助了我一臂之力。“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛，讀著一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學習的快樂。同時，它也使我深深的思索：新的時代，我們該如何更好地履行教師的神圣職責？我的腦海里閃現(xiàn)出來朱熹的名句：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。是啊，作為新時代的教師，只有不斷地充實自己、豐富自己，讓知識之泉、精神之泉長流，我們才能肩負起民族希望的重任，我們才不會辜負這個偉大的時代！中國教師報讀后感3一直聽網(wǎng)友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒有想到后來發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的心情在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復說欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時，我有一點驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的.事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為更多