體育教學(xué)論學(xué)習(xí)心得感想

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁體育教學(xué)論學(xué)習(xí)心得感想在參與了這次的體育教學(xué)論學(xué)習(xí)之后要求老師應(yīng)具有更高的組織和管理力量，要能奇妙科學(xué)地組織引導(dǎo)同學(xué)自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理力量才能順當(dāng)實(shí)施有效教學(xué)。下面是我為大家收集整理的體育教學(xué)論學(xué)習(xí)心得感想，歡迎大家閱讀。

體育教學(xué)論學(xué)習(xí)心得感想篇1通過這幾年來在學(xué)校體育教學(xué)中對(duì)達(dá)標(biāo)工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)中的體會(huì)性練習(xí)有了深化的體會(huì)。在以往的抓達(dá)標(biāo)過程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動(dòng)作不協(xié)調(diào)。體力安排的欠缺，使得同學(xué)往往由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得同學(xué)本人對(duì)體育熬煉有意識(shí)的躲避。對(duì)其終身體育熬煉的進(jìn)展意識(shí)制造了障礙。是孩子本身不適合運(yùn)動(dòng)，還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢?為此，我進(jìn)行了反思和實(shí)踐。

兒童早期對(duì)體育活動(dòng)基本上表現(xiàn)了樂觀的態(tài)度，情愿和喜愛投入到運(yùn)動(dòng)本身當(dāng)中去。特殊是好玩味性的運(yùn)動(dòng)中。隨著年齡的增長，共性和愛好漸漸的具有傾向化。即使是再不從事熬煉的人，在某一特定場合與條件下，也情愿全情的投入其中。這說明，每個(gè)人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育熬煉的，是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺(tái)，就是要求體育工作者把這種心情化的間或熬煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_頭培育與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育熬煉。做好這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)。

體會(huì)性練習(xí)是利用幫助練習(xí)器材、轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)環(huán)境和分解仿照等手段來解決適齡同學(xué)普遍存在的、對(duì)全過程的運(yùn)動(dòng)技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。使同學(xué)對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有比較清楚的的感知印象，能夠比較合理、輕松的把握此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并情愿就此參加和提高。

體會(huì)性練習(xí)在新動(dòng)作的學(xué)習(xí)中有其重要的作用，特殊是中低段的同學(xué)。在大綱的三班級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教材中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用力、動(dòng)作快速連貫、落地穩(wěn)定。我重點(diǎn)采納的教學(xué)方法是雙腳連續(xù)跳臺(tái)階來體會(huì)上下肢協(xié)調(diào)與連貫、穩(wěn)定。隨著臺(tái)階高度的遞增，同學(xué)隨便應(yīng)付的思想由于任務(wù)本身具有肯定的危急性，所以在心理預(yù)備和留意力集中上開頭提高起來。誰也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學(xué)重點(diǎn)中的協(xié)調(diào)連貫和穩(wěn)定。利用幫助器材(助跳板加體操墊)來鞏固落地的輕松和穩(wěn)定，體會(huì)騰空后的伸展。在學(xué)校體育教學(xué)中，多媒體展現(xiàn)分解動(dòng)作同學(xué)較難理解，在實(shí)際教學(xué)中客觀條件有肯定不便，利用幫助器材的體會(huì)性練習(xí)就更顯其突出性。助跳板滿意同學(xué)跳得更高的心理和生理需要，延長動(dòng)作完成的時(shí)間，以彌補(bǔ)低齡兒童觀看力和感知力量的不足。使其在練習(xí)中有了成就感，體會(huì)到了充分伸展和收腹動(dòng)作的連接，提高了同學(xué)身體的感知力量，為今后的助跑跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠(yuǎn)成果相比，平均提高了8厘米以上，最高的進(jìn)步了有21厘米，取得了很好的效果。

在學(xué)校三班級(jí)的耐久跑教材中，要求初步把握途中跑技術(shù)，進(jìn)展一般耐力。由于剛開頭接觸耐久跑，最主要的沖突體現(xiàn)在體力安排和心理承受意識(shí)方面。在成果表現(xiàn)上很差，體力消耗大，心肺感覺難過。存在消極心情、厭學(xué)現(xiàn)象。通過對(duì)教材的分析，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的思索。我在本學(xué)期調(diào)整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動(dòng)作上的練習(xí)外，著重強(qiáng)調(diào)體會(huì)性練習(xí)，采納了以下教學(xué)方法：繞自然環(huán)境的隊(duì)列跟跑、連續(xù)的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切示意和要求都圍圍著有節(jié)奏和掌握速度進(jìn)行。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸協(xié)作的節(jié)奏的感覺和體會(huì)。長跑后放松調(diào)整，要求同學(xué)慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開，體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的感受。此舉受到了同學(xué)們的歡迎，絕大多數(shù)同學(xué)有了很舒適的感覺，漸漸體會(huì)到了長跑的樂趣。在心理上接受了長跑這項(xiàng)枯糙的運(yùn)動(dòng)，為終身體育熬煉打下了基礎(chǔ)。同學(xué)成果普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。

綜合而論，體會(huì)性練習(xí)讓我在教學(xué)中感到了勝利，也讓同學(xué)感到了勝利，并且體會(huì)到了進(jìn)步帶來的喜悅和運(yùn)動(dòng)的樂趣。鑒于于中低段同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)上把握的困難，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)后的感受是我今后教學(xué)的重點(diǎn);幫助練習(xí)和方法是我今后鉆研教材的重點(diǎn);如何培育同學(xué)終身體育熬煉是我今后的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法上，只要是有利于同學(xué)的生理健康、有利于同學(xué)的心理健康、有利于同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)，我都將大膽的采納合理的體會(huì)性練習(xí)的手段和方法，來滿意于三個(gè)有利于。

體育教學(xué)論學(xué)習(xí)心得感想篇2體育老師在同學(xué)眼里是嚴(yán)峻的、體育課是單調(diào)的、許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓同學(xué)機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來熬煉身體的，這是許多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。

比如，上體育課時(shí)身體弱的同學(xué)就不能和身體強(qiáng)壯的同學(xué)一起參與活動(dòng)，在體力上就有區(qū)分，所以體育老師在分小組時(shí)就把同學(xué)按大小、強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中悄悄分成小組，不是有心觀看是看不出的。

體育老師有時(shí)也是嚴(yán)峻的，但在嚴(yán)峻中體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的關(guān)懷和愛惜，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)傳球?？粗菨M不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依舊我行我素，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓。可稍一深思，覺得不妥，就讓其他同學(xué)連續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不仔細(xì)練習(xí)，稍有不慎，就會(huì)被球擊中，受到損害。下課后，那位同學(xué)懇切地說：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我肯定好好練?！?/p>

這些看起來微不足道的小事，假如處理得當(dāng)，就能使同學(xué)感到暖和，就會(huì)贏得同學(xué)的敬重，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

老師要到處關(guān)懷、愛惜同學(xué)。體育老師也不例外。

體育教學(xué)論學(xué)習(xí)心得感想篇3有效教學(xué)主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的一個(gè)指標(biāo)。

新課改之后我有許多困惑與想法，把握不了有效教學(xué)評(píng)價(jià)的“度”。有時(shí)同學(xué)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目從不熟悉到熟悉，或從不感愛好到感愛好，雖然他水平提高不明顯，但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是，這又怎么來評(píng)價(jià)呢?許多時(shí)候，事物的變化進(jìn)展并不能簡潔地說量化就是好的、科學(xué)的?？墒嵌ㄐ杂懻撘彩墙⒃诖罅康亩坑懻撝系模偃邕B簡潔的百分比描述都沒有，而只是一個(gè)圓滑性的描繪，可能沒有太大的勸說力。所以總結(jié)一下還是應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映同學(xué)的學(xué)業(yè)成就與老師的工作表現(xiàn)。

教學(xué)的有效性除了課堂的主體同學(xué)之外，老師作為一堂課的主導(dǎo)者也很關(guān)鍵，所以老師更應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的組織和管理力量。在追求師生公平、同學(xué)主體、老師主導(dǎo)的今日，要求老師應(yīng)具有更高的組織和管理力量，要能奇妙科學(xué)地組織引導(dǎo)同學(xué)自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理力量才能順當(dāng)實(shí)施有效教學(xué)。

許多老師常常上公開課、討論課，無疑，大部分老師在課堂教學(xué)的有效性上是做得相當(dāng)不錯(cuò)的，但一節(jié)課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應(yīng)關(guān)注日常教學(xué)的有效性，日常教學(xué)的有效性才是長效的，也是我們最終追求的目標(biāo)。

其實(shí)，有效無效我覺得也可以有一個(gè)簡潔的標(biāo)志——同學(xué)出汗了沒有。我曾在聽課的時(shí)候聽到一位教研員說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)當(dāng)是'笑與汗'的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們?cè)谀ゾ氈袑W(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)歡樂教學(xué);汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。借他的話來說，同學(xué)體質(zhì)下降的重要緣由是體育課上沒有得到有效的刺激，體育課下很少參加熬煉。體育課就那么點(diǎn)時(shí)間，如何在體育課上教會(huì)同學(xué)在體育