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匯報(bào)人:2024-01-03(人教版)七下第課《在沙漠中心》多媒體課件目錄課程導(dǎo)入課文內(nèi)容解析主題思想探討寫作技巧分析課堂互動與討論課后作業(yè)與拓展01課程導(dǎo)入掌握《在沙漠中心》的作者、作品背景和文章結(jié)構(gòu)。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生感受作者在沙漠中的心境,培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏和熱愛。030201教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容概述介紹作者和作品背景通過圖片、視頻等形式展示作者的生平和作品背景,幫助學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景和作者的寫作意圖。文章結(jié)構(gòu)分析通過課件展示文章的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和邏輯關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)解析針對文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入解析,幫助學(xué)生理解文章的主旨和內(nèi)涵。利用多媒體課件,通過圖片、視頻、音頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)設(shè)置問題、討論等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動,提高學(xué)生的課堂參與度。互動教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定個性化的教學(xué)方案,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個性化教學(xué)教學(xué)方法和手段02課文內(nèi)容解析文章結(jié)構(gòu)文章采用總-分-總的結(jié)構(gòu),先總述作者在沙漠中心的經(jīng)歷,再具體描述當(dāng)時的心情和感受,最后總結(jié)全文,表達(dá)作者的感悟。段落劃分文章共分為三個部分,第一部分為第一段,第二部分包括第二段到第八段,第三部分為第九段。過渡句第二部分開頭“這時,我聽到了一種動物的叫聲,這叫聲帶著一種柔和的音調(diào)和一種特殊的節(jié)奏,它不像是沙漠中的聲音?!边@個句子承上啟下,引出了下文作者對沙漠中動物的描述。文章結(jié)構(gòu)分析重點(diǎn)詞語解釋01解釋下列詞語并造句02毛骨悚然:形容非常害怕或恐懼。造句:夜晚聽到奇怪的聲音,他感到毛骨悚然。03千鈞一發(fā):形容情況十分危急。造句:在比賽的最后關(guān)頭,球隊(duì)處于千鈞一發(fā)之際,最終成功逆轉(zhuǎn)對手。04奄奄一息:形容氣息微弱,生命垂危。造句:經(jīng)過長時間的手術(shù),病人終于蘇醒過來,奄奄一息的生命重新煥發(fā)出活力。“我感到呼吸困難,心跳加速,每走一步都變得更加困難?!边@句話運(yùn)用了心理描寫和動作描寫,生動地表現(xiàn)了作者在沙漠中遭遇困境時的緊張和恐懼?!拔姨ь^望向天空,只見太陽高懸,光芒四射,但我的心中卻沒有一絲暖意?!蓖ㄟ^對比的手法,突出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和絕望。句子解析03主題思想探討作者圣??颂K佩里是一位法國作家、飛行員,以其作品《小王子》而廣為人知?!对谏衬行摹肥撬牧硪徊恐匾髌?,創(chuàng)作于二戰(zhàn)期間。圣??颂K佩里在二戰(zhàn)期間曾駕駛飛機(jī)執(zhí)行偵察任務(wù),被擊落后流落沙漠。這段經(jīng)歷成為他創(chuàng)作《在沙漠中心》的靈感來源。作者生平與創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景作者生平主題思想文章通過描述作者在沙漠中的困境與思考,表達(dá)了生命的意義、人的孤獨(dú)以及面對困境時的勇氣和堅(jiān)韌。主題思想的具體表現(xiàn)通過描繪沙漠的惡劣環(huán)境和作者的心理變化,展現(xiàn)了人在自然面前的渺小和生命的脆弱,同時也突出了人的勇氣和堅(jiān)韌。文章主題思想意義文章的主題思想提醒人們要珍惜生命、勇敢面對困境,并在困境中尋找生命的意義。它鼓勵人們在逆境中保持樂觀、積極的態(tài)度,并尋求自我超越。影響這篇作品對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,成為許多文學(xué)、電影和其他藝術(shù)形式的靈感來源。它鼓勵人們在困境中尋找希望,激發(fā)人們對生命的熱愛和對未來的信心。主題思想的意義和影響04寫作技巧分析文章以第一人稱敘述,讓讀者通過作者的視角感受沙漠的險(xiǎn)惡和求生的艱難,增強(qiáng)了真實(shí)感和代入感。敘事視角文章采用順序結(jié)構(gòu),按照時間順序展開,從遇險(xiǎn)到被困再到獲救,情節(jié)緊湊,邏輯清晰。敘事結(jié)構(gòu)作者運(yùn)用了倒敘手法,回憶自己在沙漠中的經(jīng)歷,使敘事更加豐富多樣。敘事手法敘事手法分析人物描寫作者通過心理描寫、動作描寫和語言描寫等手法,生動地刻畫了主人公的性格特點(diǎn),使人物形象更加豐滿。人物形象作者通過描繪主人公在沙漠中的表現(xiàn),展現(xiàn)了一個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人物形象,給讀者留下了深刻印象。人物塑造方式作者通過敘事和描寫相結(jié)合的方式,使主人公的形象更加立體化,讓讀者更好地理解人物。人物塑造手法分析文章的語言風(fēng)格簡潔明了,表達(dá)準(zhǔn)確,符合第一人稱敘述的特點(diǎn)。語言風(fēng)格作者運(yùn)用了生動形象的形容詞和比喻手法,使語言更加生動有趣,增強(qiáng)了文章的感染力。語言特點(diǎn)作者通過運(yùn)用不同的語言表達(dá)方式,如直接敘述、內(nèi)心獨(dú)白等,使語言表達(dá)更加豐富多樣,讓讀者更好地感受到作者的內(nèi)心世界。語言表達(dá)語言特色分析05課堂互動與討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考總結(jié)詞在課件中設(shè)置一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入思考,如“作者在沙漠中的心理感受如何?”、“文章表達(dá)了怎樣的主題思想?”等,以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思考。詳細(xì)描述問題設(shè)置與思考總結(jié)詞提高學(xué)生參與度詳細(xì)描述將學(xué)生分成小組,針對課件中的問題展開討論,讓學(xué)生積極參與課堂互動,提高他們的語言表達(dá)和合作能力。學(xué)生分組討論課堂互動與反饋及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)詞通過課堂互動和學(xué)生的反饋,教師可以及時了解學(xué)生對課文的理解程度,針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),提高教學(xué)效果。同時,也可以讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)成果被關(guān)注和肯定,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。詳細(xì)描述06課后作業(yè)與拓展課后作業(yè)2要求學(xué)生寫一篇讀后感,表達(dá)對課文主題和作者觀點(diǎn)的理解和思考。課后作業(yè)3搜集與沙漠、探險(xiǎn)有關(guān)的資料和圖片,制作成PPT或電子小報(bào),展示對沙漠的認(rèn)識和探險(xiǎn)精神的理解。課后作業(yè)1完成《在沙漠中心》的閱讀理解練習(xí),包括選擇題、填空題和簡答題,檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。課后作業(yè)布置03《探險(xiǎn)家的沙漠之旅》分享一些探險(xiǎn)家在沙漠中的探險(xiǎn)經(jīng)歷、所見所聞以及如何應(yīng)對沙漠中的各種挑戰(zhàn)。01《人類對沙漠的認(rèn)識與探索》介紹人類對沙漠的探索歷程、沙漠的形成原因、沙漠的地貌特征以及人類在沙漠中的生存挑戰(zhàn)。02《沙漠中的動植物》介紹沙漠中的動植物種類、特點(diǎn)以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)惡劣的沙漠環(huán)境。相關(guān)閱讀材料推薦通過學(xué)生的閱讀理解練習(xí)完成情況,了解學(xué)生對課文的理解程度。評估方式1通過學(xué)生的讀后感,評估學(xué)生對課文主題和作者觀點(diǎn)的理解深度。

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