一年級上冊語文課件識字(二)9.《日月明》人教(部編版)

匯報人：2023-12-26一年級上冊語文課件識字(二)9.《日月明》人教(部編版)目錄課程背景與目標課文解讀與賞析生字學習與掌握朗讀訓練與指導拓展閱讀與延伸課堂活動與互動01課程背景與目標教材版本人教(部編版)內容概述本課是識字單元的第二課，通過朗朗上口的短句和節(jié)奏明快、音韻和諧的韻律歌，揭示了幾個會意字的構字特點，幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，并讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。教材版本及內容概述知識與技能認識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個字和臥鉤1個筆畫。教學目標與要求了解會意字構字特點，培養(yǎng)初步的認字能力。教學目標與要求過程與方法通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生理解課文內容，掌握生字詞的讀音和書寫。通過觀察、比較、分析等方法，幫助學生了解會意字的構字特點。教學目標與要求情感態(tài)度與價值觀感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。教學目標與要求掌握本課生字的讀音和書寫，了解會意字的構字特點。教學重點引導學生理解課文內容，感受識字的樂趣。教學難點教學重點與難點02課文解讀與賞析日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森。一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。通過課件展示原文，同時配合相應的圖片和動畫，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。課文原文呈現(xiàn)呈現(xiàn)方式原文內容“日月明，田力男?！薄半p木林，三木森?！薄耙蝗瞬怀杀?，獨木不成林?！薄氨娙艘粭l心，黃土變成金。”“二人從，三人眾?！薄靶〈蠹?，小土塵?！苯庾x為太陽和月亮放在一起更加明亮，田地里出力氣的是男人。通過形象的比喻，讓學生理解“明”和“男”的含義。解讀為小的東西放在大的東西上面就顯得尖銳，小土堆多了就變成了塵土。引導學生觀察生活中的尖和塵的事物，加深對字義的理解。解讀為兩個人在一起就是跟隨，三個人在一起就是眾人。通過人數(shù)的變化，讓學生理解“從”和“眾”的含義。解讀為兩個樹木在一起就是樹林，三個樹木在一起就是森林。通過樹木數(shù)量的增加，幫助學生理解“林”和“森”的含義。解讀為一個人不能成為眾人，一棵樹不能成為樹林。強調團結和集體的力量，培養(yǎng)學生的合作意識。解讀為大家團結一心，共同努力，就能夠創(chuàng)造奇跡。鼓勵學生珍惜集體力量，發(fā)揚團結協(xié)作的精神。逐句解讀及賞析

主題思想探討團結合作通過課文中的多個例子，強調團結合作的重要性。讓學生明白只有大家齊心協(xié)力，才能夠克服困難，取得成功。勤勞勇敢課文中的“田力男”等詞語體現(xiàn)了勤勞勇敢的品質。教育學生要熱愛勞動，勇于面對挑戰(zhàn)和困難。追求進步通過“日月明”、“小大尖”等詞語的引申含義，鼓勵學生追求進步和發(fā)展。讓學生明白只有不斷學習、不斷進步才能成為更好的自己。03生字學習與掌握míng（明亮、明白）明lì（力氣、力量）力chén（塵土、塵埃）塵生字表及注音眾zhòng（眾多、眾人）雙shuāng（雙手、雙方）從cóng（從前、從此）生字表及注音木林森條生字表及注音01020304mù（木頭、樹木）lín（樹林、森林）sēn（森林、陰森）tiáo（條件、條款）03塵豎、撇、點、橫、豎、橫01明豎、橫折、橫、橫、撇、橫折鉤、橫、橫02力橫折鉤、撇筆畫順序演示從撇、點、撇、捺眾撇、捺、撇折、點、橫、撇、點、撇、捺雙橫撇/橫鉤、點、橫撇/橫鉤、捺筆畫順序演示橫、豎、撇、捺木橫、豎、撇、點、橫、豎、撇、捺林橫、豎、撇、捺、橫、豎、撇、點、橫、豎、撇、捺森撇、橫撇/橫鉤、捺、橫、豎鉤、撇、點條筆畫順序演示明亮的教室里，同學們正在認真學習。他的力氣很大，能夠輕松地舉起重物。塵土飛揚，讓人看不清前方的道路。組詞造句練習

組詞造句練習從此以后，他再也沒有出現(xiàn)在我的生活中。眾人拾柴火焰高，團結合作才能取得成功。雙方經(jīng)過協(xié)商，最終達成了合作協(xié)議。森林里的空氣清新宜人，讓人感到舒適。這條規(guī)定對于所有人都是適用的。這片森林里有很多高大的樹木。組詞造句練習04朗讀訓練與指導教師先為學生進行一遍正確的全文朗讀，注意發(fā)音準確、語調自然。教師領讀學生跟讀個別指導學生跟隨教師朗讀，模仿教師的發(fā)音和語調，注意咬字清晰、聲音洪亮。針對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的發(fā)音問題，教師進行個別指導，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。030201正確發(fā)音示范教師將課文中的角色分配給學生，讓學生分別扮演不同的角色進行朗讀。角色分配學生根據(jù)自己所扮演的角色，有感情地朗讀相應的課文內容，注意表現(xiàn)出角色的特點和情感。角色扮演在分角色朗讀的過程中，教師引導學生互動交流，增強學生的參與感和合作意識?；咏涣鞣纸巧首x體驗教師引導學生深入理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情。文本解讀通過教師的講解和示范，讓學生感受到課文中所蘊含的情感，激發(fā)學生的情感共鳴。情感渲染鼓勵學生根據(jù)自己的理解和感受，個性化地表達課文中的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力和創(chuàng)造力。個性化表達情感表達指導05拓展閱讀與延伸《靜夜思》李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！渡骄忧镪浴吠蹙S：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！对乱埂范鸥Γ航褚灌~州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。這些詩詞都以月亮為主題，通過不同的角度和表現(xiàn)手法，描繪了月亮的美麗和神秘，同時也表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。相關詩詞欣賞《月亮的秘密》：一篇科普文章，介紹了月亮的形成、構造和運行軌跡等科學知識，幫助學生更全面地了解月亮?！对轮枢l(xiāng)》：一首詩歌，以月亮為媒介，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。同類主題文章推薦《月光下的童年》：一篇散文，通過回憶童年時在月光下玩耍的情景，表達了作者對童年美好時光的懷念之情。這些文章都以月亮為主題，涵蓋了不同的文體和表現(xiàn)手法，可以幫助學生更深入地理解和感受月亮的文化內涵和情感價值。創(chuàng)新性寫作嘗試01創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌或散文詩，表達自己的獨特感受和想象。02以“我眼中的月亮”為題，寫一篇短文或日記，記錄自己對月亮的觀察和感受。03嘗試用繪畫、攝影或手工制作等方式，創(chuàng)作一件以月亮為主題的藝術作品。04這些創(chuàng)新性寫作嘗試可以幫助學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也可以幫助他們更深入地理解和感受月亮的美麗和神秘。06課堂活動與互動角色扮演讓學生分別扮演課文中的角色，通過表演形式加深對課文內容的理解。分組討論將學生分成小組，讓他們圍繞《日月明》課文中的主題進行討論，分享各自的理解和想法。小組競賽組織小組間的競賽，如答題比賽、朗讀比賽等，激發(fā)學生的積極性和團隊合作精神。小組合作探究繪畫分享讓學生根據(jù)課文內容自由創(chuàng)作繪畫作品，并上臺展示分享，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。心得體會分享引導學生分享學習《日月明》后的心得體會，促進他們之間的交流和學習。朗讀展示鼓勵學生主動上臺朗讀課文，培養(yǎng)他們的朗讀能力和自信心。個人展示分享觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、發(fā)言、合作等方面，給予及時的口頭評價和記錄。課堂表現(xiàn)評