幼兒園大班語(yǔ)言課《會(huì)爆炸的蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言課《會(huì)爆炸的蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景教學(xué)對(duì)象：幼兒園大班（4-5歲）教學(xué)內(nèi)容：《會(huì)爆炸的蘋果》教學(xué)目標(biāo)：了解蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程及各種基本知識(shí)；培養(yǎng)幼兒的聽說(shuō)能力，增加詞匯量；發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，感知收獲。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.熱身階段（5分鐘）1.問(wèn)候幼兒、觀察幼兒的情緒狀態(tài)，讓幼兒放松；2.播放蘋果的生長(zhǎng)視頻，引入學(xué)習(xí)主題，讓幼兒對(duì)蘋果產(chǎn)生興趣。2.導(dǎo)入階段（10分鐘）教師向幼兒介紹今天要學(xué)習(xí)的故事——《會(huì)爆炸的蘋果》，簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容，并問(wèn)幼兒有沒有聽過(guò)這個(gè)故事。教師可以利用一些幼兒熟知的動(dòng)畫片來(lái)做鋪墊，例如《小豬佩奇》、《熊出沒》等，讓幼兒對(duì)故事情節(jié)更加理解和接受。3.集體閱讀階段（15分鐘）教師利用大班的場(chǎng)地和設(shè)置角色，開始進(jìn)行《會(huì)爆炸的蘋果》的課文閱讀，教師在課文中提醒幼兒注意代入感，在擬定角色之前想象不同角色的性格、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，為幼兒的角色扮演做鋪墊。在閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒聽故事、感受故事，從而激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒去體會(huì)、創(chuàng)造，探索故事背后的奧秘。4.互動(dòng)提問(wèn)階段（10分鐘）在閱讀結(jié)束后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，例如：“是怎樣的經(jīng)歷，讓猴子和老虎聯(lián)手偷蘋果？“、“當(dāng)老虎差點(diǎn)被打死時(shí)，猴子發(fā)現(xiàn)了什么？”等。教師在提問(wèn)過(guò)程中，要注意問(wèn)題的設(shè)置和難度，讓幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中感到輕松和愉悅，達(dá)到良好的教學(xué)效果。5.小組討論階段（15分鐘）教師將幼兒分成小組，讓他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行討論，共同構(gòu)思如何讓蘋果不爆炸的方法，要求每個(gè)小組都發(fā)表意見和建議，并鼓勵(lì)幼兒多參與，多發(fā)言。小組討論的目的是讓幼兒在小組內(nèi)相互交流、學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，從而為幼兒以后的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。6.分組匯報(bào)階段（15分鐘）每個(gè)小組向全班匯報(bào)討論的成果，展示他們的討論過(guò)程和結(jié)果，教師在匯報(bào)過(guò)程中及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并對(duì)不合理或錯(cuò)誤的地方做出指正，以免誤導(dǎo)幼兒。7.階段（5分鐘）1.提醒幼兒站起來(lái)，活動(dòng)放松；2.向幼兒簡(jiǎn)單本堂課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，再次強(qiáng)調(diào)蘋果的知識(shí)點(diǎn)，加深幼兒的記憶；3.發(fā)給幼兒相關(guān)的小禮品，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛好。三、教學(xué)反思本次課程我們選擇了《會(huì)爆炸的蘋果》這一故事作為教學(xué)主題，通過(guò)開展熱身階段、導(dǎo)入階段、集體閱讀階段、互動(dòng)提問(wèn)階段、小組討論階段、分組匯報(bào)階段和階段這7個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒在愉悅的氛圍中，獲得了一個(gè)美好的故事體驗(yàn)，掌握了蘋果的基本知識(shí)，提高了聽說(shuō)能力和想象力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也加強(qiáng)了與幼兒的互動(dòng)，讓幼兒感到受到了關(guān)注和關(guān)心，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際應(yīng)用能力。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)不足，例如：1.在互動(dòng)提問(wèn)階段，有些幼兒回答問(wèn)題不夠自信，表述不夠清晰，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高幼兒的答題技巧和表達(dá)能力。2.在小組討論階段，有些小組的討論時(shí)間較長(zhǎng)，教師在引導(dǎo)討論方面需要更加精細(xì)化，讓小組討論更加緊湊、高效。