20232024學(xué)年廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣部編六年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷（原卷+解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣部編六年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷（原卷+解析）三江縣度(上)小學(xué)六年級(jí)期中作業(yè)練習(xí)

語(yǔ)文

(筆試部分總分100分，考120分鐘)

題號(hào)一二三總分

得分

臨近段考，同學(xué)們圍繞“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”這個(gè)主題，開(kāi)展一系列閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，向同學(xué)、老師分享讀書(shū)體會(huì)。請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。

積累·梳理·運(yùn)用

任務(wù)一：班級(jí)迷你小說(shuō)比賽發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你按要求完成習(xí)題。

學(xué)校圖書(shū)館管理員宣布：

讀書(shū)可以滋潤(rùn)心靈，開(kāi)啟心智，充實(shí)生活，提高(sùyǎng)。而古今中外小說(shuō)更是有著無(wú)限的魅力，值得我們反復(fù)閱讀。筆下曲折的故事情節(jié)讓人忍不住(quánshénguǎnzhù)的閱讀，性格各異的人物讓我們沉浸在書(shū)籍的世界：有直爽(háomài)的魯智深，有(bènzhuō)的豬八戒、有不怕(kùnnán)的阿廖沙，有(jiānqiángbùqū)的雨來(lái)……為落實(shí)“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”主題閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校圖書(shū)館將舉辦“迷你小說(shuō)”故事征集大賽，請(qǐng)各班的同學(xué)們踴躍參加。

1.根據(jù)文段中的拼音按順序?qū)懗鲈~語(yǔ)，注意把字寫(xiě)正確、美觀。

2.根據(jù)提示完成練習(xí)。

獨(dú)立識(shí)字：“魅”用部首查字法，應(yīng)查_(kāi)_______部，除部首外還剩________筆。根據(jù)語(yǔ)境推斷字義，“魅”的意思可能是________________

3.根據(jù)語(yǔ)句將對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)方法填在括號(hào)里。

A.環(huán)境描寫(xiě)B(tài).神態(tài)描寫(xiě)

(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）

(2)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。（）

4.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”

(1)《宿建德江》是宋代詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)，詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫(xiě)景和自身感受結(jié)合在一起，表述對(duì)故鄉(xiāng)思念。（）

(2)《狼牙山五壯士》按事情發(fā)展順序，寫(xiě)五位戰(zhàn)士接受任務(wù)，痛擊敵人，頂峰死敵，引上絕路，英勇跳崖。（）

（3）《竹節(jié)人》全文都為我們?cè)敿?xì)的介紹了竹節(jié)人的制作和操作方法。（）

5.在討論會(huì)上，同學(xué)們積極分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。

(1)甲同學(xué)：《過(guò)故人莊》“________________，__________________”兩句表述了自己在重陽(yáng)節(jié)再回來(lái)觀賞菊花，寫(xiě)出和故人的友情之深，言有盡而意無(wú)窮。

(2)乙同學(xué)：《春日》整首詩(shī)贊美了____________________________________。其中“__________________，__________________。”兩句的意思是：平常人都可以看到春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處是春天的景致。

(3)我：在閱讀愛(ài)國(guó)主義教育書(shū)籍中，我積累了不少詩(shī)句和名言，例如“位卑__________________”，“__________________，視死忽如歸”，“__________________，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，__________________”從中我體會(huì)到現(xiàn)在美好生活來(lái)之不易，我們要發(fā)揚(yáng)中華民族不怕艱苦，勇于奮斗，甘于奉獻(xiàn)的精神。

閱讀·鑒賞·探究

任務(wù)二：閱讀交流會(huì)。在班級(jí)課外閱讀交流課上，同學(xué)們開(kāi)展“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”交流活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下面的材料，完成6一9練習(xí)。

：六年級(jí)(1)班閱讀交流活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：閱讀要有一定的速度。

活動(dòng)內(nèi)容：與同學(xué)分享自己近期讀的書(shū)籍。

交流提高閱讀速度的方法。其它5%

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)時(shí)間：10月31日下午2:00-5:00

活動(dòng)過(guò)程：

讀書(shū)名言引入

交流近期讀的書(shū)籍

向同學(xué)推薦自己喜歡讀的一本書(shū)。要注意從以下兩個(gè)方面入手：

書(shū)名、、主要內(nèi)容。

從書(shū)中得到的收獲。

分小組交流推薦自己喜歡讀的書(shū)。

小組推薦1名讀書(shū)推薦員，班級(jí)內(nèi)交流。

交流提高閱讀速度的方法。

小組交流，寫(xiě)出交流提綱。

如何提高閱讀速度。

如何做到既要讀得快，還要想得快。

交流書(shū)中令自己印象深刻的內(nèi)容。

班級(jí)交流，各組派代表在班級(jí)內(nèi)交流。交流時(shí)注意傾聽(tīng)和思考。

總結(jié)

：同學(xué)們對(duì)本班課外閱讀書(shū)籍種類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)如下。

：有研究成果表明，有聲閱讀的速度是每分鐘210字左右，受到朗讀熟練程度的影響，學(xué)生的朗讀速度通常會(huì)低于這個(gè)速度，而指讀的話，速度會(huì)更低，默讀的速度是要遠(yuǎn)高于唇讀和指讀的。默讀的速度從每分鐘210字起步，順利完成從指讀、唇讀到默讀過(guò)渡到學(xué)生可以達(dá)到每分鐘300字，過(guò)渡不順利的孩子則可能會(huì)在比較長(zhǎng)的時(shí)間里停留在每分鐘210字。而平均閱讀速度差異帶來(lái)的累計(jì)閱讀成就差異就非常明顯了，很大程度上影響了學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

6.閱讀三則材料，下列說(shuō)法有誤的是()。

A.學(xué)生指讀的速度低于有聲閱讀的速度。

B.讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句的讀，這樣可以提高閱讀速度。

C.推薦一本好書(shū)時(shí)，我覺(jué)得只要把書(shū)名和主要內(nèi)容說(shuō)清楚就可以了。

D.平均閱讀速度差，會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

7.在閱讀交流會(huì)中，同學(xué)們互相推薦自己喜歡讀的一本書(shū)，請(qǐng)你完成自己的好書(shū)推薦卡。

書(shū)名：____________________________

書(shū)中主要人物：____________________________

推薦理由：____________________________

8.從材料二的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？(至少寫(xiě)兩條)

____________________________________________________________________________________

9.通過(guò)班級(jí)閱讀交流活動(dòng)之后，你認(rèn)為在班級(jí)里建設(shè)圖書(shū)角非常有必要，請(qǐng)你說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“圖書(shū)角”。

____________________________________________________________________________________

任務(wù)三：讀書(shū)漂流站：在“古今中外名著”閱讀周中，同學(xué)們也閱讀了大量的代表性古詩(shī)詞及中外名著文學(xué)作品。閱讀下列文章，按要求完成習(xí)題。

古詩(shī)文對(duì)比閱讀

六月二十七日望湖樓醉書(shū)題臨安①邸

[宋]蘇軾林升

黑云翻墨未遮山，山外青山樓外樓，

白雨跳珠亂入船。西湖歌舞幾時(shí)休？

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，暖風(fēng)熏②得游人醉，

望湖樓下水如天。直把杭州作汴州③。

解釋?zhuān)孩倥R安：南宋的都城，今浙江省杭州市。2熏(xūn)：吹。3汴州：即汴京，北宋的都城，今河南省開(kāi)封市。

10.讀詩(shī)句，用“/”畫(huà)停頓。每小題兩處。

①卷地風(fēng)來(lái)忽吹散②西湖歌舞幾時(shí)休？

11.多種方法理解句子意思。

(1)詩(shī)中“翻墨”的意思是____________________________，聯(lián)系上下文理解：“幾時(shí)休”的意思是____________________________。

(2)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》分別寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)依次寫(xiě)出這四個(gè)場(chǎng)景：__________，__________，__________，__________

12.對(duì)比兩首詩(shī)，同樣都寫(xiě)到了西湖的景色，但表述的感情卻不一樣。

北宋靖康元年(1127年)，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。

（1）《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》主要表述了__________之情。

（2）結(jié)合“資料袋”說(shuō)說(shuō)《題臨安邸》表述了__________之情。談?wù)勀銓?duì)《題臨安邸》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)：____________________。

課外閱讀

童年(節(jié)選)

曹文軒

①我的童年有著特別美好而溫暖的記憶。

②我有一位慈祥的老祖母。她有一頭漂亮的銀發(fā)，常拄著拐棍，倚在門(mén)口向人們極善良地微笑著。她稱呼我為“大孫子”。后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念。她一輩子未走出三里方圓的地方，所以根本不知道三里外還有一個(gè)寬廣無(wú)垠的大世界。她認(rèn)為，這個(gè)世界除了她看見(jiàn)的那塊地方外。大概還有一處，而凡出門(mén)的人都一律是到那一處去的。因此，她守在大路口，等待從那地方歸來(lái)的人。一日，她終于等到一位軍人，于是便向人家打聽(tīng)：“你見(jiàn)到我大孫子了嗎？”

文段②中畫(huà)橫線的句子描寫(xiě)了外祖母的(用“√”選擇正確解析)，聯(lián)系上下文，我體會(huì)到

③母親對(duì)我的愛(ài)是本能的，絕對(duì)的。她似乎沒(méi)有任何食欲，我從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她對(duì)哪一種食品有特別的欲望，她總是默默地先讓孩子們享用，剩下的，她隨便吃一點(diǎn)。父親的文化純粹是自學(xué)的，談不上系統(tǒng)，但他又幾乎是一個(gè)哲人。一次，我跑到八里外的一個(gè)地方看電影，深夜歸來(lái)，已餓得不成樣子了，但又懶得生火燒飯去。父親便坐起身，披件衣服對(duì)我說(shuō)：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應(yīng)去抱回來(lái)。”就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態(tài)度。

④還有那片獨(dú)一無(wú)二的土地，也給了我無(wú)限的情趣和恩澤。這是一個(gè)地地道道的水鄉(xiāng)。我是在“吱呀吱呀”的搖櫓聲中，在漁人“噼噼啦啦”的板（催促魚(yú)鷹入水)聲中，在老式水車(chē)的“潑刺潑刺”的水聲中長(zhǎng)大的。我的靈魂永遠(yuǎn)不會(huì)干，因?yàn)楫?dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一眼瞧見(jiàn)的就是一片大水。在我的腦海里所記存著的故事，其中大半與水相關(guān)。水對(duì)我的價(jià)值絕非僅僅是生物意義上的，它參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀，我之美學(xué)情調(diào)的構(gòu)造。

文段④中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了(用“√”選擇正確解析)，聯(lián)系上下文,我體會(huì)到。

⑤這一切，使我的“舞文弄墨”成為可能。苦難給了我幻想的翅膀。我用幻想去彌補(bǔ)我的缺憾和空白，用幻想去編織明天的花環(huán)，用幻想去安慰自己、壯大自己、發(fā)達(dá)自己?？嚯y給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)，并給我的性格注進(jìn)了堅(jiān)韌。祖母、父親和母親給我仁愛(ài)之心，使我從不知道何謂仇恨。我從未抓住不放地仇恨過(guò)任何人。我始終覺(jué)得世界是善良的，盡管我常?？吹綈旱乃僚啊Ｄ瞧恋亟o了我靈氣（）題材（）主題和故事（）開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水（）濕潤(rùn)了我的筆（）使我能永遠(yuǎn)親昵一種清新的風(fēng)格（）

——選自《陽(yáng)光新閱讀》

13.給文中加點(diǎn)字和括號(hào)里的字，請(qǐng)用“√”選擇正確的讀音或正確的字。

14.請(qǐng)給文段⑤最后一句的（）處，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

15.選文中給我們講述了童年的哪些生活片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要提練概括，填寫(xiě)在下面思維框架圖中。

16.選文說(shuō)：“就在那天晚上，他奠定了我一生積極生活態(tài)度?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)父親的話中包含的“積極的生活態(tài)度”是___________________________________。

17.默讀短文，在短文中的兩個(gè)提示處做好批注。

18.選文這樣寫(xiě)老祖母“后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念?！闭?qǐng)你把外祖母對(duì)我的思念寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白。（每處心理活動(dòng)的描寫(xiě)至少有2種以上心理變化）

白天，外祖母倚在門(mén)口思念著：____________________________________________；天黑了，外祖母坐在火爐旁忐忑不安起來(lái)：__________________________________________________________________

19.選文結(jié)尾一段說(shuō)“苦難給了我幻想的翅膀”“苦難給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)”。你同意這種觀點(diǎn)嗎聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_____________________________________________________________________________

表述·交流·實(shí)踐

20.任務(wù)四：創(chuàng)編小故事：學(xué)校圖書(shū)館舉行“班級(jí)迷你小說(shuō)”故事征集活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)征文要求完成一篇習(xí)作，積極投稿。

同學(xué)們，小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。它可以通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等，以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真、善、美和假、惡、丑。請(qǐng)你自己設(shè)定主要人物和一個(gè)場(chǎng)景(環(huán)境)，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)人的故事。做到情節(jié)曲折感人，可以用上環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出人物形象。題目自擬。三江縣度(上)小學(xué)六年級(jí)期中作業(yè)練習(xí)

語(yǔ)文

(筆試部分總分100分，考120分鐘)

題號(hào)一二三總分

得分

臨近段考，同學(xué)們圍繞“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”這個(gè)主題，開(kāi)展一系列閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，向同學(xué)、老師分享讀書(shū)體會(huì)。請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。

積累·梳理·運(yùn)用

任務(wù)一：班級(jí)迷你小說(shuō)比賽發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你按要求完成習(xí)題。

學(xué)校圖書(shū)館管理員宣布：

讀書(shū)可以滋潤(rùn)心靈，開(kāi)啟心智，充實(shí)生活，提高(sùyǎng)。而古今中外小說(shuō)更是有著無(wú)限的魅力，值得我們反復(fù)閱讀。筆下曲折的故事情節(jié)讓人忍不住(quánshénguǎnzhù)的閱讀，性格各異的人物讓我們沉浸在書(shū)籍的世界：有直爽(háomài)的魯智深，有(bènzhuō)的豬八戒、有不怕(kùnnán)的阿廖沙，有(jiānqiángbùqū)的雨來(lái)……為落實(shí)“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”主題閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校圖書(shū)館將舉辦“迷你小說(shuō)”故事征集大賽，請(qǐng)各班的同學(xué)們踴躍參加。

1.根據(jù)文段中的拼音按順序?qū)懗鲈~語(yǔ)，注意把字寫(xiě)正確、美觀。

2.根據(jù)提示完成練習(xí)。

獨(dú)立識(shí)字：“魅”用部首查字法，應(yīng)查_(kāi)_______部，除部首外還剩________筆。根據(jù)語(yǔ)境推斷字義，“魅”的意思可能是________________

3.根據(jù)語(yǔ)句將對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)方法填在括號(hào)里。

A.環(huán)境描寫(xiě)B(tài).神態(tài)描寫(xiě)

(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）

(2)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。（）

4.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”

(1)《宿建德江》是宋代詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)，詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫(xiě)景和自身感受結(jié)合在一起，表述對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（）

(2)《狼牙山五壯士》按事情發(fā)展順序，寫(xiě)五位戰(zhàn)士接受任務(wù)，痛擊敵人，頂峰死敵，引上絕路，英勇跳崖。（）

（3）《竹節(jié)人》全文都為我們?cè)敿?xì)的介紹了竹節(jié)人的制作和操作方法。（）

5.在討論會(huì)上，同學(xué)們積極分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。

(1)甲同學(xué)：《過(guò)故人莊》“________________，__________________”兩句表述了自己在重陽(yáng)節(jié)再回來(lái)觀賞菊花，寫(xiě)出和故人的友情之深，言有盡而意無(wú)窮。

(2)乙同學(xué)：《春日》整首詩(shī)贊美了____________________________________。其中“__________________，__________________?！眱删涞囊馑际牵浩匠Ｈ硕伎梢钥吹酱禾斓拿婷?，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處是春天的景致。

(3)我：在閱讀愛(ài)國(guó)主義教育書(shū)籍中，我積累了不少詩(shī)句和名言，例如“位卑__________________”，“__________________，視死忽如歸”，“__________________，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，__________________”從中我體會(huì)到現(xiàn)在的美好生活來(lái)之不易，我們要發(fā)揚(yáng)中華民族不怕艱苦，勇于奮斗，甘于奉獻(xiàn)的精神。

1.2.①.鬼②.5##五③.吸引或誘惑

3.①.B②.A

4.①.×②.√③.×

5.①.待到重陽(yáng)日②.還來(lái)就菊花③.春天的美麗景色④.等閑識(shí)得東風(fēng)面⑤.萬(wàn)紫千紅總是春⑥.未敢忘憂國(guó)⑦.捐軀赴國(guó)難⑧.紅軍不怕遠(yuǎn)征難⑨.烏蒙磅礴走泥丸

本題考查了詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

注意“素”“貫”“豪”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范、正確和美觀。

本題考查了查字典。

“魅”讀作mèi，部首是“鬼”，除部首外還剩下5畫(huà)。

聯(lián)系語(yǔ)境，“古今中外小說(shuō)更是有著無(wú)限的魅力”意思是說(shuō)古今中外小說(shuō)對(duì)人有著非常大的吸引力，可以猜測(cè)，“魅”的意思可能是吸引，有吸引力的。

本題考查了對(duì)描寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)。

（1）從“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”可知，這句話是對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)，故選B。

（2）這句話描寫(xiě)了大雨瓢潑的情景，屬于環(huán)境描寫(xiě)，故選A。

本題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（1）《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然所寫(xiě)。故該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

（2）《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。故該項(xiàng)說(shuō)法正確。

（3）《竹節(jié)人》主要回憶了童年時(shí)代迷竹節(jié)人，做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣。故該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

5題詳解】

本題考查了課內(nèi)積累。

（1）“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”出自唐代孟浩然的《過(guò)故人莊》。意思是：等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我還要來(lái)這里觀賞菊花。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“重”“菊”的正確書(shū)寫(xiě)。

（2）《春日》是宋代朱熹春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感，贊美了春天的美麗景色。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”意思是：誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹地百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“等”“紫”的正確書(shū)寫(xiě)。

（3）“位卑未敢忘憂國(guó)”出自宋代陸游的《病起書(shū)懷》，“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自三國(guó)曹植的《白馬篇》，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”出自毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“軀”“蒙”“磅礴”的正確書(shū)寫(xiě)。

閱讀·鑒賞·探究

任務(wù)二：閱讀交流會(huì)。在班級(jí)課外閱讀交流課上，同學(xué)們開(kāi)展“故事浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”交流活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下面的材料，完成6一9練習(xí)。

：六年級(jí)(1)班閱讀交流活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：閱讀要有一定的速度。

活動(dòng)內(nèi)容：與同學(xué)分享自己近期讀的書(shū)籍。

交流提高閱讀速度的方法。其它5%

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)時(shí)間：10月31日下午2:00-5:00

活動(dòng)過(guò)程：

讀書(shū)名言引入

交流近期讀的書(shū)籍

向同學(xué)推薦自己喜歡讀的一本書(shū)。要注意從以下兩個(gè)方面入手：

書(shū)名、、主要內(nèi)容。

從書(shū)中得到的收獲。

分小組交流推薦自己喜歡讀的書(shū)。

小組推薦1名讀書(shū)推薦員，班級(jí)內(nèi)交流。

交流提高閱讀速度的方法。

小組交流，寫(xiě)出交流提綱。

如何提高閱讀速度。

如何做到既要讀得快，還要想得快。

交流書(shū)中令自己印象深刻的內(nèi)容。

班級(jí)交流，各組派代表在班級(jí)內(nèi)交流。交流時(shí)注意傾聽(tīng)和思考。

總結(jié)

：同學(xué)們對(duì)本班課外閱讀書(shū)籍種類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)如下。

：有研究成果表明，有聲閱讀的速度是每分鐘210字左右，受到朗讀熟練程度的影響，學(xué)生的朗讀速度通常會(huì)低于這個(gè)速度，而指讀的話，速度會(huì)更低，默讀的速度是要遠(yuǎn)高于唇讀和指讀的。默讀的速度從每分鐘210字起步，順利完成從指讀、唇讀到默讀過(guò)渡到學(xué)生可以達(dá)到每分鐘300字，過(guò)渡不順利的孩子則可能會(huì)在比較長(zhǎng)的時(shí)間里停留在每分鐘210字。而平均閱讀速度差異帶來(lái)的累計(jì)閱讀成就差異就非常明顯了，很大程度上影響了學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

6.閱讀三則材料，下列說(shuō)法有誤的是()。

A.學(xué)生指讀的速度低于有聲閱讀的速度。

B.讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句的讀，這樣可以提高閱讀速度。

C.推薦一本好書(shū)時(shí)，我覺(jué)得只要把書(shū)名和主要內(nèi)容說(shuō)清楚就可以了。

D.平均閱讀速度差，會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

7.在閱讀交流會(huì)中，同學(xué)們互相推薦自己喜歡讀的一本書(shū)，請(qǐng)你完成自己的好書(shū)推薦卡。

書(shū)名：____________________________

書(shū)中主要人物：____________________________

推薦理由：____________________________

8.從材料二的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？(至少寫(xiě)兩條)

____________________________________________________________________________________

9.通過(guò)班級(jí)閱讀交流活動(dòng)之后，你認(rèn)為在班級(jí)里建設(shè)圖書(shū)角非常有必要，請(qǐng)你說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“圖書(shū)角”。

____________________________________________________________________________________

6.C7.①.《西游記》②.孫悟空③.唐僧師徒經(jīng)歷了種種磨難，但他們有著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不畏困難、鍥而不舍的精神，對(duì)我觸動(dòng)很大。

8.六（1）班的同學(xué)最喜歡課外閱讀的種類(lèi)是經(jīng)典名著；六（1）班的同學(xué)對(duì)詩(shī)歌散文的閱讀興趣比較小。

9.同學(xué)們，我提議在教室里設(shè)立一個(gè)“圖書(shū)角”。高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽覀円湎Т蠛脮r(shí)光，多讀書(shū)，設(shè)立“圖書(shū)角”后，我們不僅可以跟大家分享自己讀過(guò)的好書(shū)，也可以讀到其他同學(xué)推薦的好書(shū)，這樣不僅有利于擴(kuò)大我們的知識(shí)面，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，還能在班里營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍，讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)放松心情。

本題考查材料內(nèi)容的理解。

A．結(jié)合材料三中“有研究成果表明，有聲閱讀的速度是每分鐘210字左右，受到朗讀熟練程度的影響，學(xué)生的朗讀速度通常會(huì)低于這個(gè)速度，而指讀的話，速度會(huì)更低”可知，學(xué)生指讀的速度低于有聲閱讀的速度。題干表述正確。

B．讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度，收到事半功倍的效果。題干表述正確。

C．結(jié)合材料一中“向同學(xué)推薦自己喜歡讀的一本書(shū)。要注意從以下兩個(gè)方面入手：書(shū)名、、主要內(nèi)容。從書(shū)中得到的收獲?！笨芍?，題干表述錯(cuò)誤。

D．結(jié)合材料三中“而平均閱讀速度差異帶來(lái)的累計(jì)閱讀成就差異就非常明顯了，很大程度上影響了學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”可知，題干表述正確。

故選C。

本題考查知識(shí)的積累。

結(jié)合自身知識(shí)的積累，推薦一本自己讀過(guò)的書(shū)，并寫(xiě)出書(shū)中主要人物及推薦理由，解析不唯一。

示例：書(shū)名《紅樓夢(mèng)》書(shū)中主要人物：賈寶玉、林黛玉；推薦理由：《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物為主線，描繪了一個(gè)封建社會(huì)的家族興衰史。小說(shuō)中的人物形象栩栩如生，個(gè)性鮮明，有些人物的形象甚至成為了文化符號(hào)，如賈寶玉的“草莽紅顏”和林黛玉的“葬花”。小說(shuō)中的情節(jié)曲折離奇，充滿懸念和戲劇性，讀起來(lái)非常有趣。

本題考查信息提取的能力。

結(jié)合材料二統(tǒng)計(jì)表可知，六年級(jí)(1)班課外閱讀書(shū)籍中經(jīng)典名著占30%；童話占21%；卡通漫畫(huà)占20%；科普科幻占15%；詩(shī)歌散文占9%；其它占5%。

結(jié)合數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)六（1）班的同學(xué)最喜歡的課外閱讀的種類(lèi)是經(jīng)典名著；六（1）班的同學(xué)喜歡閱讀童話和卡通漫畫(huà)的人數(shù)差不多；六（1）班的同學(xué)閱讀詩(shī)歌散文的人數(shù)較少。

本題考查了口語(yǔ)交際。

說(shuō)服同學(xué)想在班里設(shè)立“圖書(shū)角”，需根據(jù)材料內(nèi)容與自己的生活實(shí)際作答，要寫(xiě)出“圖書(shū)角”帶來(lái)的好處，解析不唯一，合理即可。

示例：同學(xué)們，我們要養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣，建立圖書(shū)角，不僅能激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，而且能增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在課余，還能豐富同學(xué)們的課外知識(shí)。

任務(wù)三：讀書(shū)漂流站：在“古今中外名著”閱讀周中，同學(xué)們也閱讀了大量的代表性古詩(shī)詞及中外名著文學(xué)作品。閱讀下列文章，按要求完成習(xí)題。

古詩(shī)文對(duì)比閱讀

六月二十七日望湖樓醉書(shū)題臨安①邸

[宋]蘇軾林升

黑云翻墨未遮山，山外青山樓外樓，

白雨跳珠亂入船。西湖歌舞幾時(shí)休？

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，暖風(fēng)熏②得游人醉，

望湖樓下水如天。直把杭州作汴州③。

解釋?zhuān)孩倥R安：南宋的都城，今浙江省杭州市。2熏(xūn)：吹。3汴州：即汴京，北宋的都城，今河南省開(kāi)封市。

10.讀詩(shī)句，用“/”畫(huà)停頓。每小題兩處。

①卷地風(fēng)來(lái)忽吹散②西湖歌舞幾時(shí)休？

11.多種方法理解句子意思。

(1)詩(shī)中的“翻墨”的意思是____________________________，聯(lián)系上下文理解：“幾時(shí)休”的意思是____________________________。

(2)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》分別寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)依次寫(xiě)出這四個(gè)場(chǎng)景：__________，__________，__________，__________

12.對(duì)比兩首詩(shī)，同樣都寫(xiě)到了西湖的景色，但表述的感情卻不一樣。

北宋靖康元年(1127年)，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。

（1）《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》主要表述了__________之情。

（2）結(jié)合“資料袋”說(shuō)說(shuō)《題臨安邸》表述了__________之情。談?wù)勀銓?duì)《題臨安邸》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)：____________________。

10.①卷地/風(fēng)來(lái)/忽吹散②西湖/歌舞/幾時(shí)休？

11.①.像墨汁一樣的黑云在天上翻卷②.什么時(shí)候才能停止？③.黑云翻滾④.大雨傾盆⑤.風(fēng)吹云散⑥.水天相接

12.①.游覽西湖時(shí)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)也表述了詩(shī)人對(duì)自身狀況的不滿，希望自己以后能夠重獲重用②.對(duì)于統(tǒng)治者們只知享樂(lè)，不思國(guó)家安危的憤懣③.對(duì)南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)中原，只求茍且偏安、貪圖享樂(lè)的憤怒。

本題考查劃分句子節(jié)奏。

劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。這兩首都是七言絕句，七言絕句的節(jié)奏一般為二、二、三。結(jié)合詩(shī)意來(lái)劃分即可。

①“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”的意思是忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云。即詩(shī)句劃為：卷地/風(fēng)來(lái)/忽吹散。

②“西湖歌舞幾時(shí)休？”的意思是湖面游船上的歌舞幾時(shí)才能停休？即詩(shī)句劃為：西湖/歌舞/幾時(shí)休？

本題考查字詞與古詩(shī)的理解。

（1）“黑云翻墨未遮山”意思是烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒。即“翻墨”意思是打翻的黑墨水，這里形容像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。

“西湖歌舞幾時(shí)休？”的意思是湖面游船上的歌舞幾時(shí)才能停休？“休”的意思指停止，即“幾時(shí)休”的意思是：什么時(shí)候才能停止？

（2）結(jié)合詩(shī)意，第一句“黑云翻墨未遮山”的意思是烏云上涌，翻滾的烏云像潑灑的墨汁，卻又在天邊露出一段山巒，由此可知，這句詩(shī)寫(xiě)的是烏云密布圖；

第二句“白雨跳珠亂入船”意思是大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。由此可知，這句詩(shī)寫(xiě)的是大雨傾盆圖；

第三句“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”的意思是忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云。由此可知，這句詩(shī)的寫(xiě)的是風(fēng)吹云散圖；

第四句“望湖樓下水如天”的意思是那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。由此可知，這句詩(shī)寫(xiě)的是水天一色圖。

本題考查思想感情與思維的拓展。

（1）《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人在望湖樓經(jīng)歷的天氣變幻，寫(xiě)出了詩(shī)人身處其中的感受和對(duì)自然變化的感嘆。天氣由驟雨到晴朗前轉(zhuǎn)變之快描繪得令人心清氣爽，眼前陡然一亮。境界大開(kāi)，抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛(ài)之情，詩(shī)人圍繞暴雨急來(lái)急去的變換景色，表述了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情和豪放、樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也希望自己以后能夠再獲得重用的心情。

（2）《題臨安邸》此詩(shī)第一句點(diǎn)出臨安城青山重重疊疊、樓臺(tái)鱗次櫛比的特征，第二句用反問(wèn)語(yǔ)氣點(diǎn)出西湖邊輕歌曼舞無(wú)休無(wú)止。結(jié)合“資料袋”中“當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)”可知，材料內(nèi)容與詩(shī)的后兩句相照應(yīng)，后兩句以諷刺的語(yǔ)言寫(xiě)出當(dāng)政者縱情聲色，并通過(guò)“杭州”與“汴州”的對(duì)照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

結(jié)合對(duì)古詩(shī)的理解，我們明白當(dāng)時(shí)的人民生活的不幸以及目前我們生活在和平年代的幸福，進(jìn)而來(lái)感受的憤怒、擔(dān)憂，據(jù)此表述自己的想法，合理即可。

示例：在這首詩(shī)中我深深體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮，及其對(duì)統(tǒng)治者只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降的憤怒之情。

課外閱讀

童年(節(jié)選)

曹文軒

①我的童年有著特別美好而溫暖的記憶。

②我有一位慈祥的老祖母。她有一頭漂亮的銀發(fā)，常拄著拐棍，倚在門(mén)口向人們極善良地微笑著。她稱呼我為“大孫子”。后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念。她一輩子未走出三里方圓的地方，所以根本不知道三里外還有一個(gè)寬廣無(wú)垠的大世界。她認(rèn)為，這個(gè)世界除了她看見(jiàn)的那塊地方外。大概還有一處，而凡出門(mén)的人都一律是到那一處去的。因此，她守在大路口，等待從那地方歸來(lái)的人。一日，她終于等到一位軍人，于是便向人家打聽(tīng)：“你見(jiàn)到我大孫子了嗎？”

文段②中畫(huà)橫線的句子描寫(xiě)了外祖母的(用“√”選擇正確解析)，聯(lián)系上下文，我體會(huì)到

③母親對(duì)我的愛(ài)是本能的，絕對(duì)的。她似乎沒(méi)有任何食欲，我從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她對(duì)哪一種食品有特別的欲望，她總是默默地先讓孩子們享用，剩下的，她隨便吃一點(diǎn)。父親的文化純粹是自學(xué)的，談不上系統(tǒng)，但他又幾乎是一個(gè)哲人。一次，我跑到八里外的一個(gè)地方看電影，深夜歸來(lái)，已餓得不成樣子了，但又懶得生火燒飯去。父親便坐起身，披件衣服對(duì)我說(shuō)：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應(yīng)去抱回來(lái)?！本驮谀翘焱砩希於宋乙簧e極的生活態(tài)度。

④還有那片獨(dú)一無(wú)二的土地，也給了我無(wú)限的情趣和恩澤。這是一個(gè)地地道道的水鄉(xiāng)。我是在“吱呀吱呀”的搖櫓聲中，在漁人“噼噼啦啦”的板（催促魚(yú)鷹入水)聲中，在老式水車(chē)的“潑刺潑刺”的水聲中長(zhǎng)大的。我的靈魂永遠(yuǎn)不會(huì)干，因?yàn)楫?dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一眼瞧見(jiàn)的就是一片大水。在我的腦海里所記存著的故事，其中大半與水相關(guān)。水對(duì)我的價(jià)值絕非僅僅是生物意義上的，它參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀，我之美學(xué)情調(diào)的構(gòu)造。

文段④中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了(用“√”選擇正確解析)，聯(lián)系上下文,我體會(huì)到。

⑤這一切，使我的“舞文弄墨”成為可能。苦難給了我幻想的翅膀。我用幻想去彌補(bǔ)我的缺憾和空白，用幻想去編織明天的花環(huán)，用幻想去安慰自己、壯大自己、發(fā)達(dá)自己?？嚯y給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)，并給我的性格注進(jìn)了堅(jiān)韌。祖母、父親和母親給我仁愛(ài)之心，使我從不知道何謂仇恨。我從未抓住不放地仇恨過(guò)任何人。我始終覺(jué)得世界是善良的，盡管我常常看到惡的肆虐。那片土地給了我靈氣（）題材（）主題和故事（）開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水（）濕潤(rùn)了我的筆（）使我能永遠(yuǎn)親昵一種清新的風(fēng)格（）

——選自《陽(yáng)光新閱讀》

13.給文中加點(diǎn)的字和括號(hào)里的字，請(qǐng)用“√”選擇正確的讀音或正確的字。

14.請(qǐng)給文段⑤最后一句的（）處，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

15.選文中給我們講述了童年的哪些生活片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要提練概括，填寫(xiě)在下面思維框架圖中。

16.選文說(shuō)：“就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態(tài)度?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)父親的話中包含的“積極的生活態(tài)度”是___________________________________。

17.默讀短文，在短文中的兩個(gè)提示處做好批注。

18.選文這樣寫(xiě)老祖母“后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念。”請(qǐng)你把外祖母對(duì)我的思念寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白。（每處心理活動(dòng)的描寫(xiě)至少有2種以上心理變化）

白天，外祖母倚門(mén)口思念著：____________________________________________；天黑了，外祖母坐在火爐旁忐忑不安起來(lái)：__________________________________________________________________

19.選文結(jié)尾一段說(shuō)“苦難給了我幻想的翅膀”“苦難給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)”。你同意這種觀點(diǎn)嗎聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_____________________________________________________________________________

13.zhǔsì跺燥

14.、、。，，。

15.慈祥的老祖母愛(ài)“我”的父母親激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的苦難

16.如果確定了目標(biāo)，就應(yīng)該勇往直前，克服困難，執(zhí)著地向著目標(biāo)前進(jìn)。

17.語(yǔ)言外祖母日夜將我思念和仁愛(ài)。

排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，三個(gè)擬聲詞形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了搖櫓、跺板、水車(chē)活動(dòng)的場(chǎng)景。這些都表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與贊美。

18.①.孫子去上大學(xué)了，以后再也沒(méi)有人給我捶背了，真想他啊！我現(xiàn)在老了，走不動(dòng)，要是孫子在就好了，我會(huì)很開(kāi)心的。②.天黑了，如果孫子出現(xiàn)就好了，我真擔(dān)心他在學(xué)校會(huì)不會(huì)收到傷害。他在學(xué)校過(guò)得怎么樣？在那里吃得飽嗎？

19.同意。在生活中，雖然苦難會(huì)讓我們失落、傷感，但當(dāng)我們奮起時(shí)，苦難就成了一筆寶貴的財(cái)富，給我們啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們的人生更完美。如有一次我語(yǔ)文段考成績(jī)不及格，我很難過(guò)。但我想，失敗是成功之母，于是找到失敗原因，重新振作，最后取得好成績(jī)。因此，苦難就成了給我們經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。

本題主要考查選字填上空以及對(duì)字音的識(shí)記。

拄著：zhǔzhe用手扶著杖或棍支持身體。

似：讀sì時(shí)，相類(lèi)，像。讀shì時(shí)，跟某種情況或事物相似。似的。

似乎：sìhū仿佛；有些像。

跺腳：表示著急、生氣、悔恨等情緒。

干燥：沒(méi)有水分或水分很少。

本題主要考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

“靈氣”“題材”“主題”表示并列的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)之間用頓號(hào)；“那片土地給了我靈氣、題材、主題和故事?！标愂鼍湟馑急硎鐾暾?，句末用句號(hào)；“開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水”和“濕潤(rùn)了我的筆”一句話沒(méi)有講完，句子之間用逗號(hào)，“開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水，濕潤(rùn)了我的筆，使我能永遠(yuǎn)親昵一種清新的風(fēng)格。”陳述句意思表述完整，句末用句號(hào)。即：那片土地給了我靈氣、題材、主題和故事。開(kāi)門(mén)可見(jiàn)的水，濕潤(rùn)了我的筆，使我能永遠(yuǎn)親昵一種清新的風(fēng)格。

本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

從第②自然段“我有一位慈祥的老祖母。她有一頭漂亮的銀發(fā)，常拄著拐棍，倚在門(mén)口向人們極善良地微笑著。她稱呼我為“大孫子”。后來(lái)我遠(yuǎn)行上大學(xué)了，她便日夜將我思念。”可知，本段主要寫(xiě)慈祥的老祖母關(guān)愛(ài)我；

從第③自然段“母親對(duì)我的愛(ài)是本能的，絕對(duì)的。”“父親的文化純粹是自學(xué)的，談不上系統(tǒng)，但他又幾乎是一個(gè)哲人。一次，我跑到八里外的一個(gè)地方看電影，深夜歸來(lái)，已餓得不成樣子了，但又懶得生火燒飯去。父親便坐起身，披件衣服對(duì)我說(shuō)：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應(yīng)去抱回來(lái)。”就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態(tài)度。”可知，本段主要寫(xiě)父母疼愛(ài)我教育我；

從第⑤自然段“苦難給了我幻想的翅膀。我用幻想去彌補(bǔ)我的缺憾和空白，用幻想去編織明天的花環(huán)，用幻想去安慰自己、壯大自己、發(fā)達(dá)自己。苦難給了我透徹的人生經(jīng)驗(yàn)，并給我的性格注進(jìn)了堅(jiān)韌?！笨芍径沃饕獙?xiě)苦難激勵(lì)我成長(zhǎng)。

考查句子理解與賞析。

從第③自然段”我跑到八里外的一個(gè)地方看電影，深夜歸來(lái)，已餓得不成樣子了，但又懶得生火燒飯去。父親便坐起身，披件衣服對(duì)我說(shuō)：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應(yīng)去抱回來(lái)”可知，父親的話是為了讓我明白要有積極的生活態(tài)度，有夢(mèng)想就要下決心，努力去追尋。

本題主要考查批注能力。

從“你見(jiàn)到我大孫子了