部編版選擇性必修下冊《大堰河-我的保姆》課件（共3篇）

大堰河——我的保姆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解大堰河勤勞、善良、仁厚、慈愛的母親形象和勞動人民形象。2.培養(yǎng)理解意象和情感等鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修飾詞、排比句、反復(fù)句等,細(xì)致描寫,塑造意象。4.嘗試詩歌創(chuàng)作。文化典故[典故]失之東隅,收之桑榆。[出處]

璽書勞異曰:“赤眉破平,士吏勞苦,始雖垂翅回溪,終能奮翼黽池,可謂失之東隅,收之桑榆。方論功賞,以答大勛?！?南朝宋·范曄《后漢書·馮異傳》)[解讀]公元27年正月,赤眉軍在崤底被馮異打敗,遭到重大損失。剩下的起義軍折向東南,不料在宜陽又陷入劉秀重兵的包圍。赤眉軍經(jīng)過艱苦的戰(zhàn)斗,始終不能突圍。樊崇等人在糧盡力竭的情況下,投降了劉秀。戰(zhàn)斗結(jié)束后,劉秀下了一道詔書,名叫《勞馮異詔》。其中有這樣幾句,“開始在回溪遭受挫折,最后在黽池一帶獲勝。這就是所謂在日出的東方吃了敗仗,在日落的西方卻得到了勝利”。后來,人們引用“失之東隅,收之桑榆”這個成語,來比喻在這里失敗了,在那邊卻得到了補(bǔ)償。有時候,正是因?yàn)殄e過,才讓我們的人生豐富多彩,才讓我們的生命芳菲不盡。錯過,是最美麗的意外。當(dāng)我們錯過了繁花盛開,會收獲落英繽紛。用良好的心態(tài)看待問題,其實(shí)一切都可以很明朗。誦讀鑒賞[原文]礁

石

艾

青一個浪,一個浪,無休止地?fù)溥^來,每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑,看著海洋……一九五四年七月十五日誦讀鑒賞[鑒賞]移情

詩人把自己的思想感情“投射”到了外物身上,賦天地以生命,使生命的活力鼓蕩在宇宙間,使客觀世界變得“人情化”,確實(shí)打動人心。意境

簡短的八句詩,為人們描繪了兩個主要的畫面:第一個,是無數(shù)浪花被礁石打成碎沫;第二個,是礁石屹立,面對浩瀚的海洋。第一個畫面著重描繪了被打碎的浪花,第二個畫面著重描繪了挺立的礁石,視覺的中心點(diǎn)有了變化,使讀者關(guān)注到不同的層面。形象

在詩人的筆下,“礁石”具有無比堅定的意志和英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?是一個大無畏的英雄形象。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合艾青(1910—1996),浙江金華人,現(xiàn)代詩人。1932年加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年,第一次用筆名“艾青”發(fā)表了《大堰河——我的保姆》一詩,奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩運(yùn)用散文化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,韻律和諧,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。代表作有《黎明的通知》《我愛這土地》《光的贊歌》等。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合艾青出生在一個地主家庭。艾青剛出生不久后被送到一個貧苦農(nóng)婦大堰河家中撫養(yǎng)。艾青在大堰河家里住了五年,直到上學(xué)才被接回到自己家里。艾青后來說,只有大堰河這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他,給了他溫暖的母愛。1932年,艾青因?yàn)閰⒓又袊笠砻佬g(shù)家聯(lián)盟被捕入獄,次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長眠于地下的保姆,便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合七月詩派七月詩派,我國現(xiàn)代文學(xué)史上很有影響力的一個詩歌流派,因胡風(fēng)主編的文藝期刊《七月》而得名。七月詩派在創(chuàng)作上堅持現(xiàn)實(shí)主義原則,主張詩人到現(xiàn)實(shí)生活中去,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性而不作唯美的追求。代表詩人有艾青、胡風(fēng)、田間、牛漢等。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字qiā死掐拉chě扯xiàn害陷地zhǐ址chǎn媚諂福zhǐ祉保mǔ姆

kēng道坑mǔ指拇油qī漆kàng頭炕xī蓋膝作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.詞語辨析養(yǎng)育

撫育思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移本詩是一首自傳性抒情詩。詩人通過對自己的乳母的回憶與追思,塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象,寫出了當(dāng)時農(nóng)民的悲慘命運(yùn),抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情,表現(xiàn)了對千千萬萬的勞動群眾的同情與關(guān)注,表達(dá)了對黑暗的舊世界的痛恨。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動一

理清脈絡(luò),理解詩歌內(nèi)容1.詩人為什么開篇就反復(fù)詠嘆“大堰河,是我的保姆”?提示為全詩奠定濃郁的抒情基調(diào),交代大堰河與“我”的特殊關(guān)系,突出詩人難忘大堰河的養(yǎng)育之恩。2.“我是地主的兒子”這一節(jié)(第5節(jié))在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用?提示承上啟下。本節(jié)是過渡節(jié),承接前一節(jié),大堰河家的生活——貧苦卻溫情;開啟后一節(jié),“我”父母家的生活——富庶卻冷漠。前后兩節(jié)形成貧富、冷暖的鮮明對比。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動二

品讀意象,把握詩歌主題3.“我是地主的兒子,/也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子?！痹娭械摹拔摇本烤故钦l?該怎樣理解詩中的“我”?提示一方面是“地主的兒子”;另一方面又是“大堰河”的兒子,即農(nóng)民的兒子。前者使詩人有可能接受現(xiàn)代科學(xué)文化,成為現(xiàn)代知識分子;后者則使他與中國土地上的農(nóng)民有著幾乎天然的血緣關(guān)系,形成擺脫不掉的“農(nóng)民情結(jié)”。這兩重身份表現(xiàn)為“哪是自己的家”的選擇的困惑。年幼的我,“悄悄地走到村邊”大堰河的家里去,“走到她的身邊叫一聲‘媽’”,這里的描述象征了中國現(xiàn)代知識分子終于背叛了自己的地主家庭,而歸依了中國的“農(nóng)民”,在那里找到了歸宿(“家”)。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.“搭灶火、拍炭灰、嘗飯熟、放醬碗、補(bǔ)衣服、包傷手”等意象有什么共同特點(diǎn)?提示這些意象都是日常生活中真實(shí)存在的細(xì)節(jié),叫作描述意象。詩人把這些生活中的大量細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化成敘事性的詩句,構(gòu)成了一幅幅動感的畫面,給人以強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。每一句詩都是大堰河日常生活中的一個描述意象。它們排比在一起,集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.第3節(jié)中,詩人選取了哪些意象?表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?提示詩人睹雪思人,運(yùn)用排比,描繪了一幅冷落、凄清的畫面:被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂⒖菟赖耐叻?、被典押的園地、長了青苔的石椅。這些鏡頭全是冷色調(diào)的,有力地渲染了悲慘氣氛,深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念之情,并由此引出下文對大堰河悲慘一生的回憶。6.在第12節(jié)中,詩人用“紫色”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解?提示靈魂本來是抽象的,更談不上有顏色。用“紫色”來修飾“靈魂”,一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴,說大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”,表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.詩人的感情是否只停留在大堰河一個人身上,是否只是贊美大堰河一個人?提示不是,艾青通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造,寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn),表達(dá)出對黑暗世界的強(qiáng)烈憎恨。正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆,用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財富,用寬厚、善良的心給人以溫暖;正是這千千萬萬的勞動群眾,擠干了乳汁,流盡了血汗,養(yǎng)活了別人,自己卻一無所有,過著悲慘的生活。所以,詩人把詩“呈給大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移8.“大堰河”的名字是生她的村莊的名字,詩人為什么選這三個字作為自己乳母的名字?提示第一,詩人的家鄉(xiāng)在浙江,江南水鄉(xiāng),河多,像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會底層的農(nóng)村婦女很多。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見,詩人歌頌大堰河,也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動婦女。第二,河流孕育了人類,詩人特意稱乳母為“河”,表明是大堰河般的勞動人民哺育了自己。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動三

品味特色,鑒賞詩歌技巧9.第6節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?達(dá)到了怎樣的效果?提示第6節(jié)用排比手法描寫了自己家富裕的生活,與第4節(jié)所描寫的大堰河家的生活情景形成鮮明的對比。雖然大堰河家物質(zhì)條件很差,但“我”得到的是無私的愛;雖然自己家物質(zhì)條件很優(yōu)裕,但“我”精神上極其痛苦。一系列動作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了“我”對自己家的生疏和在家中的拘束。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移10.本詩有哪些風(fēng)格特色?提示(1)對比手法的巧妙運(yùn)用。第4、6兩節(jié)中詩人把兩個家庭的生活狀況進(jìn)行對比,把“我”在大堰河家里所受到的愛撫與在“生我的父母家里的‘新客’”地位進(jìn)行對比,第9、10節(jié)把大堰河生前的辛勤操勞與死后的凄苦悲涼對比,把美麗的夢境和凄慘的死亡對比,這些對比不僅寫出了詩人對大堰河的熱愛、追念之情,而且表現(xiàn)出詩人在實(shí)現(xiàn)階級立場轉(zhuǎn)變后產(chǎn)生的強(qiáng)烈的愛憎。(2)反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用。詩的第1、3、4節(jié)和第6至11節(jié)都采用了首尾詩句反復(fù)的手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn)。詩的第4節(jié)運(yùn)用了“在……之后”這一狀語格式,反復(fù)使用,多次強(qiáng)調(diào),集中地描寫了大堰河的勤勞樸實(shí),并且在每個狀語中都細(xì)致入微地描述了大堰河辛勤勞動的情景,運(yùn)用了一系列富有表現(xiàn)力的動詞。第10節(jié)中使用五個“同著”,這一排比也極為精彩。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移(3)準(zhǔn)確而生動的細(xì)節(jié)描寫。如詩的第4節(jié),通過一連串“抱”“撫摸我”前的勞動細(xì)節(jié),表現(xiàn)了大堰河生活的辛勞和對“我”的愛。又如第10節(jié)描寫大堰河死后的情景,既蘊(yùn)含詩人對不公平社會的憤慨,也含有對大堰河的深切悼念和歉疚。這些描寫極富表現(xiàn)力,通過這些細(xì)節(jié)我們能清晰地看到大堰河的形象。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移學(xué)完本詩,有的同學(xué)認(rèn)為,與其說詩中的大堰河是一個勤勞、善良的舊中國農(nóng)村婦女,不如說她是一個逆來順受,甚至有些愚昧的舊中國農(nóng)村婦女。你認(rèn)為應(yīng)該如何評價大堰河?提示示例一:大堰河是一個反抗性不強(qiáng)的,逆來順受的,甚至有些愚昧的舊中國農(nóng)村婦女。首先,在家里,丈夫平時總是打罵她,但她還是靠出賣乳汁養(yǎng)活這個家,養(yǎng)育五個兒子。其次,她是地主壓迫、剝削的對象,喂養(yǎng)了地主的兒子后,又為地主家勞動,卻只能得到微薄的收入,可以說,她飽受“人世生活的凌侮”,過著“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”生活。但她總是“含著笑”,甚至想吃乳兒的婚酒,讓嬌美的兒媳婦“親切地叫她‘婆婆’”,對生活充滿了不切實(shí)際的幻想。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例二:大堰河是一個樂天安命、質(zhì)樸樂觀、慈愛博大的舊中國農(nóng)村婦女。她的樂觀在于她總是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。同時她又是慈愛的,縱使在終日疲憊的勞作之后,她仍然不忘記用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里,“撫摸我”;她竭心盡力地給丈夫和兒子們創(chuàng)造盡可能舒適的生活;她靠“養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”,正因如此,她死時,丈夫“為她流淚”,兒子“哭得很悲”。她還是博大的,像對待親生兒子一樣,深愛著自己的乳兒,即使那個“不能對人說的夢”不能實(shí)現(xiàn),她也不悲傷,死時還“呼著她的乳兒的名字”。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例三:大堰河是一個勤勞善良而又悲苦貧窮的農(nóng)村婦女。大堰河是勤勞的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬,終日操勞;她又是善良的,她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活;然而,她又是悲苦的,貧苦、勞累的生活過早地奪去了她的健康,她四十幾歲就“含淚地去了”。示例四:大堰河是中國勞動婦女的縮影,她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛,她是平凡卻又偉大的母親。詩人通過贊美大堰河,寄托了對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移學(xué)會用排比抒情排比,就是把三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列成串,形成一個整體。排比往往給人以一氣呵成之感,能增強(qiáng)語言氣勢,加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說理或抒情。用排比說理,可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密,更透徹;用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。如《大堰河——我的保姆》的第7詩節(jié),用了六個排比句,描寫大堰河不論冬夏、不分寒暑、年復(fù)一年地承擔(dān)著繁重的勞動。詩節(jié)反復(fù)鋪排“她含著笑”,一方面說明大堰河的要求多么卑微,她的生活多么容易滿足;另一方面也表現(xiàn)了她為“她的乳兒”日夜勞作的心甘情愿和無怨無悔,表達(dá)了對乳兒的無邊的母愛,也讓我們從側(cè)面看到一個社會底層勞動婦女忍辱負(fù)重、為生計勞作的艱辛。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆請模仿本課運(yùn)用排比抒情的手法,寫一段文字給母親,表達(dá)自己對母親的感激和贊美之情。200字左右。答案示例有一種愛,偉大而平凡,如潤物春雨,似拂面和風(fēng);有一份情,無私而博大,綿綿不斷,情意深長。這就是母愛。母愛是一塊蜜糖,即使你心頭苦澀,也能讓你甜到心窩里去;母愛是一床棉被,即使你瑟瑟發(fā)抖,也能讓你酣然入眠;母愛是一縷清風(fēng),即使你軟弱無助,也能讓你神清氣爽;母愛是一個安全的港灣,即使你迷茫疲憊,也能讓你找到心靈的歸屬。知識闡釋技法攻略例題展示鑒賞現(xiàn)代詩歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊手法。對表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識詩歌中所使用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧,分析其藝術(shù)效果,指出其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用?，F(xiàn)代詩歌的表達(dá)技巧是命題涉及最多的內(nèi)容,有單獨(dú)考查的,也有結(jié)合形象、思想情感來考查的,學(xué)生要熟練掌握表達(dá)技巧的類型,在理解文本的基礎(chǔ)上分析其藝術(shù)效果。知識闡釋技法攻略例題展示知識闡釋技法攻略例題展示解答現(xiàn)代詩歌表達(dá)技巧題的三個步驟知識闡釋技法攻略例題展示閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。尋

夢

者

戴望舒夢會開出花來的,夢會開出嬌妍的花來的:去求無價的珍寶吧。

在青色的大海里,在青色的大海的底里,深藏著金色的貝一枚。知識闡釋技法攻略例題展示你去攀九年的冰山吧,你去航九年的旱海吧,然后你逢到那金色的貝。

它有天上的云雨聲,它有海上的風(fēng)濤聲,它會使你的心沉醉。

把它在海水里養(yǎng)九年,把它在天水里養(yǎng)九年,然后,它在一個暗夜里開綻了。知識闡釋技法攻略例題展示當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時候,當(dāng)你眼睛蒙眬了的時候,金色的貝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你懷里,把桃色的珠放在你枕邊,于是一個夢靜靜地升上來了。

你的夢開出花來了,你的夢開出嬌妍的花來了,在你已衰老了的時候。知識闡釋技法攻略例題展示詩的第1節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?試作簡要分析。參考答案詩的第1節(jié)詩人運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛的手法,將虛幻的“夢”寫成了實(shí)實(shí)在在的“花”,交代了“夢”的奇妙與嬌妍,揭示了人們向往“夢”的原因,并總結(jié)了“夢”的特點(diǎn),讓讀者體會到“夢”的可貴和重要性。知識闡釋技法攻略例題展示解析第一步:準(zhǔn)確指出表達(dá)技巧。這首詩歌的題目是“尋夢者”,首段和尾段都將“夢”寫成了實(shí)實(shí)在在的“花”,這樣看來,詩人采用的應(yīng)是虛實(shí)結(jié)合的手法。第二步:分析手法的運(yùn)用?！皦魰_出花來的”“夢會開出嬌妍的花來的”,詩人將無形的“夢”寫成具體可感的“花”,生動形象。第三步:點(diǎn)明表達(dá)效果。運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,首先交代了“夢”的特點(diǎn),其次揭示了人們對“夢”向往的原因;從讀者的層面來看,讓讀者真正體會到“夢”的可貴和重要性。大堰河——我的保姆作者簡介

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。因家人聽信算命先生所謂“克”父母的誑言，剛出生就被寄養(yǎng)到貧苦農(nóng)婦大堰河家。少愛美術(shù)，曾赴法國專攻美術(shù)。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風(fēng)震動詩壇。艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽(yù)為“卓越的民族詩人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

寫作背景

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對父母的愛！因此他“長大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。瓦菲fēi：生長在瓦縫中的野草。天倫敘樂：指家庭親人間團(tuán)聚所有的歡樂。天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。忸怩niǔní：不好意思或不大方的樣子。凌侮wǔ：欺凌、侮辱。叱罵chì：責(zé)罵。飄泊bó：漂泊，比喻生活不固定。字詞預(yù)習(xí)感情線索：第一層：（1-3節(jié)）懷念與痛悼第二層：（4-8節(jié)）眷戀與感激第三層：（9-11節(jié)）同情與控訴第四層：（12-13節(jié)）謳歌與贊美詩歌第一節(jié)主要講什么？大堰河的身份:名字都沒有的童養(yǎng)媳地位：卑微與作者的關(guān)系:乳姆和乳兒這里的“我”是兩個人的兒子，兩者的含義有什么區(qū)別？

血統(tǒng)撫養(yǎng)前兩節(jié)詩，重復(fù)了三次大堰河?。∥业谋Ｄ?。這樣寫有什么作用？反復(fù)，突出詩人深深的懷念之情詩中稱呼一下用“她”一下用“你”，這怎么理解？換一下試試用“她”是客觀的交代，用“你”是表達(dá)親切的深情。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2.第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。詩人為什么看到“雪”就想起了大堰河？作者幼時是在一種冷漠的環(huán)境中生活的，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛。抱撫摸搭好灶火后拍去炭灰后嘗過飯熟后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拿起雞蛋后勤勞下面看第四節(jié)。描寫了哪幾個鏡頭?排比慈愛閱讀第5節(jié)思考：

“我”離開保姆，大堰河卸去一身重?fù)?dān)，為何她卻流淚了?哪些詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對乳兒無比真摯的感情。

我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被”“領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公正。

閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？這么優(yōu)越的生活條件，“我”又是什么樣的心情？忸怩不安。為什么會這樣？這里只有豐富的物質(zhì)，沒有愛。這里也體現(xiàn)了我對保姆的感情。兩幅畫面結(jié)合起來考慮，詩人用了什么修辭方法？鮮明的對比。大堰河家貧窮，但充滿愛，“我”家富有，但缺少愛。所以我們可以看出詩人對大堰河充滿了感激之情。含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動要做哪些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她命運(yùn)悲慘，極容易滿足。

第7節(jié)詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河來“我”家?guī)蛡驎r“含著笑”，有何作用？這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。

第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。大堰河干的活又苦又臟又累，她為什么“含著笑”

為能掙錢養(yǎng)家，高興。同時，也表現(xiàn)了大堰河淳樸寬厚的性格，命運(yùn)悲慘，但容易滿足，靠雙手吃飯，并無多求。詩人對大堰河是既贊美，又同情。

同學(xué)們讀第8節(jié)，用哪個詞可概括本節(jié)內(nèi)容？深愛。

哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛？

切糖，貼畫，贊美乳兒，做夢為什么說這個夢表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛？是大堰河對兒子的祝愿。她期盼乳兒長大成人，成才成家，生活幸福美滿。大堰河死后得到些什么？

第九節(jié)和第八節(jié)的兩個夢含義是否一樣?一種生理現(xiàn)象，是“夢”的本義;后者指是在現(xiàn)實(shí)的具體條件下不能實(shí)現(xiàn)的想法，是“夢”的比喻義。

這一節(jié)，用了一些修飾語，如“四十幾年的”、“數(shù)不盡的”、“四塊錢的”所有這些數(shù)量修飾語，是強(qiáng)調(diào)其多，還是強(qiáng)調(diào)少？“同著四十幾年的人世生活的凌侮”“同著數(shù)不盡的奴隸的疾苦”是強(qiáng)調(diào)多；“同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰”強(qiáng)調(diào)其少。

概括起來給予這個世界的多，從這個世界帶走的少。這些修飾詞蘊(yùn)含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深深的悼念與歉疚。由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的變化。這種變化，在表達(dá)上有什么作用?本課是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用“她”便于寫實(shí)，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

是呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮。閱讀13節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？

此節(jié)詩的作用：照應(yīng)并總結(jié)了全詩。課后思考和練習(xí)三這是一種反復(fù)手法的運(yùn)用。這樣寫的好處：一是通過反復(fù)加強(qiáng)抒情效果，使詩人的感情表達(dá)得更深刻、更強(qiáng)烈；二是將敘述、描寫和抒情巧妙地融合為一體，使詩歌結(jié)構(gòu)連貫、渾然一體“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂？

紫色實(shí)際上是兩種意義的綜合，一方面強(qiáng)調(diào)尊貴、圣潔、熱烈的方面，一方面強(qiáng)調(diào)是苦澀、憂郁、壓抑的方面。這首長篇抒情詩選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上，概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)?！按笱吆印笔乔f萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運(yùn)很有典型性，通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人對勞動婦女的深切同情。也表達(dá)了對舊社會的憤怒控訴！引起回憶----介紹我與大堰河的關(guān)系----(懷念痛悼)（1-3）大堰河生前（4-8）家務(wù)繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢,美麗心靈大堰河死后（9-11）死后凄苦,一生悲涼殯葬之薄,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運(yùn)直接贊美----呈給大堰河的贊美詩----(贊頌謳歌)（12-13）(眷戀感激)(同情詛咒)對大堰河的懷念和贊美對舊世界的仇恨和詛咒敘事抒情大堰河我的保姆結(jié)構(gòu)梳理提示總結(jié)一下大堰河的形象她出身貧苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤勞、善良、淳樸、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。這座雕像，永遠(yuǎn)矗立在詩人心中。讓我們欣賞詩人呈給大堰河的頌歌。我的情感線索：懷念

感激

憎恨

贊美這首熱烈、深沉的頌歌，僅僅呈給大堰河嗎？還呈給他的兒子們，呈給干千萬萬的大堰河艾青詩歌的特點(diǎn)散文化（脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是沒有拋棄詩的內(nèi)核。）這首詩用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比、層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢，也增強(qiáng)了詩的內(nèi)在旋律。歸納本文中的對比、反復(fù)、排比一是對比，如大堰河生前與死后的對比，大堰河的夢與現(xiàn)實(shí)的對比。農(nóng)民生活與地主生活的對比，我在生父母家和在乳母家的感情對比等。這有助于突出作者在詩中所要表明的主旨。

二是反復(fù)如開頭第一節(jié)，第一行和第四行都說“大堰河，是我的保姆”，第二節(jié)中再作重復(fù)。反復(fù)并不是簡單的重復(fù)，而是一詠三嘆，強(qiáng)化抒情，從而起到以情感人的作用。三是排比如詩的第四節(jié)寫大堰河對“我”的摯愛，第七節(jié)寫大堰河辛勤的勞作，第十節(jié)寫大堰河去世的凄涼，第十二節(jié)寫“我”對大堰河的敬意，舉凡詩人感情最為激蕩、難以自抑之處，幾乎都用排比。排比是情感的噴涌，是強(qiáng)烈的渲染，具有極好的抒情效果。

這首詩的敘事成分與細(xì)節(jié)描寫是融為一體的，詩的感染力來自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。第4節(jié)連用“在你……之后”，句子所寫其實(shí)就是多個生活細(xì)節(jié)。鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的勞作，也表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時處處給他以溫暖和愛撫。第8節(jié)通過幾個富有典型意義的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了她對乳兒的感情：為乳兒切冬米糖，把乳兒畫的關(guān)云長貼在顯要處，逢人夸贊自己的乳兒，做夢喝著乳兒的婚酒。這幾個細(xì)節(jié)，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的乳兒，也表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。這樣的細(xì)節(jié)描寫，讓詩歌極具感染力。說說抒情長詩中的敘事成分和細(xì)節(jié)描寫詩歌的中心這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良、純樸寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩人對舊社會的痛恨，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。

大堰河

——我的保姆?昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。——《三字經(jīng)》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊《游子吟》世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

——但丁作者介紹艾青塑像

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1985年,獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章，這是我國詩人得到的第一個國外文學(xué)藝術(shù)的最高級大獎。成名作《大堰河——我的保姆》發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等詩集。作者簡介關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，18歲就離開了家，1929年留學(xué)法國，1932年回國后加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，7月因參加進(jìn)步美術(shù)活動被國民黨政府逮捕，判刑6年。1933年1月，詩人站立在鐵窗前，望著窗外漫天飛舞的雪花，不禁思念起把他喂養(yǎng)大的保姆，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都去祭掃大堰河的墓。寫作背景大堰河

檐頭

瓦菲

灶火掐死

火缽

碾

冰屑

團(tuán)箕

忸怩

凌侮

叱罵

咒語

匾

虱子荊棘字詞檢查1、詩中講了一些什么事？有什么感受？2、理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者感情。朗讀思考第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；

第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節(jié)）是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩。結(jié)構(gòu)層次分析感情線索：第一層：（1-2節(jié)）懷念與痛悼第二層：（3-8節(jié)）眷戀與感激第三層：（9-11節(jié)）同情與控訴第四層：（12-13節(jié)）謳歌與贊美第二課時

研讀鑒賞詩歌第一、二部分，體會詩歌所表達(dá)的情感。介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關(guān)系。1、前二節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？內(nèi)容探討大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。這是一位_______的大堰河身世悲苦反復(fù)的作用:加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩歌的抒情效果。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2、第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后3、第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現(xiàn)了深厚的母子情誼

八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動；寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。排比的作用:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

4、閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動要做哪些事？大堰河從事這些勞動時的神情怎樣？

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她命運(yùn)悲慘，極容易滿足。

第7節(jié)詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河來“我”家?guī)蛡驎r“含著笑”，有何作用？

這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。

第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。5、閱讀第5節(jié)思考：

“我”離開保姆，大堰河卸去一身重?fù)?dān)，為何她卻流淚了?哪些詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對乳兒無比真摯的感情。

我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被”“領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公正。

6、閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢

7、第8節(jié)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?“夢”這個細(xì)節(jié)有何作用？為什么不能說？第三課時

研讀鑒賞詩歌第三、四部分，分析詩歌的表現(xiàn)手法。

閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何這么寫？

表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達(dá)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。大堰河，含淚的去了，

同著四十幾年人世生活的凌辱，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長方的埋棺材的土地，

同著一手把