北京版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《靈泉》

北京版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《靈泉》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語(yǔ)】課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫(xiě)作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是八文網(wǎng)整理分享的北京版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《靈泉》，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

能力目標(biāo)

了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

二、新授。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字音。

集體訂正字音。

苔蘚浸出來(lái)干涸腳爪乳汁

3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？

課文可分為三部分。

（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。

（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹(shù)林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。

（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。

4．提出不懂的問(wèn)題，在小組或全班解答。

默讀思考交流：說(shuō)說(shuō)這小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

自己默讀思考。

小組內(nèi)交流。

教師幫助梳理、歸納。

樂(lè)趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣；可以看著可愛(ài)的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂(lè)；激發(fā)了我們對(duì)一些問(wèn)題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。

5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

6．圍繞課后第2題思考題討論。

體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥(niǎo)兒們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛(ài)之情。第3句用了比喻的寫(xiě)法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

孩子們?cè)谌猿陨物?、喝泉?/p>

靈泉

樂(lè)趣

小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)

【篇二】

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)靈泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話引入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)過(guò)一洼山泉無(wú)論怎樣取用，都取之不盡嗎？我知道有這么洼山泉，無(wú)論天氣怎樣干旱，無(wú)論怎樣取用，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來(lái)，而且用過(guò)他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎？那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個(gè)靈泉。

（二）、自讀課文掃清文字障礙，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

（三）、全班訂正字音，說(shuō)說(shuō)字義、詞義。

粑粑：某些地區(qū)指餅類食物。

洋芋：馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。

歇?dú)猓和Ｖ瓜聛?lái)，休息一段時(shí)間。

（四）、整體感知課文：

1說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2默讀思考：課文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？可以給課文分成幾段？

3默讀課文，提出不懂的地方。

（五）、精讀體會(huì)：

1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這小小的山泉給我們帶來(lái)了那些歡樂(lè)？找出語(yǔ)句在書(shū)上作批注。

2、小組內(nèi)交流：小小的山泉給我們帶來(lái)了那些歡樂(lè)？同學(xué)互相補(bǔ)充。

3、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來(lái)這里歇?dú)?、喝水。我們坐在?shù)蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來(lái)的晌飯……（我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣。）

（2）有時(shí)候我們看見(jiàn)小松鼠來(lái)喝水，看見(jiàn)山喜鵲來(lái)喝水，看到小鹿來(lái)喝水……（這山泉給我們提供了和小動(dòng)物親近的機(jī)會(huì)，給我們帶來(lái)了快樂(lè)）

4、讀下面幾句話，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處？

（1）它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說(shuō)：“好甜的水，好甜的水！”（擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，使句子更加形象生動(dòng)。）

（2）“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴“快！快來(lái)呀！”

（3）離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。（比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。）

（4）鳥(niǎo)兒們喝了水，會(huì)到這塊草地上來(lái)做