國家開放大學電大《學前教育原理》模擬考試試題 含答案

國家開放大學電大《學前教育原理》模擬考試試題含答案2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。1、下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是()A.控制性A.控制性B.互動性C.分享性D.激勵性2、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是()A.對幼兒教育事業(yè)的熱愛A.對幼兒教育事業(yè)的熱愛B.對工作所在幼兒園的熱愛B.對工作所在幼兒園的熱愛C.對幼兒家長的尊重和熱愛C.對幼兒家長的尊重和熱愛D.對幼兒真誠的熱愛D.對幼兒真誠的熱愛3、幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？A.小班B.中班C.大班D.混合班4、活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的()A.戶外環(huán)境A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境D.活動場地5、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()A.游玩A.游玩B.交際C.活動D.玩耍6、托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是()A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會7、學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和()A.學前公共教育A.學前公共教育B.幼兒園B.幼兒園C.社區(qū)學前教育C.社區(qū)學前教育D.托幼機構(gòu)教育D.托幼機構(gòu)教育8、社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的()9、認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是()A.成熟主義理論A.成熟主義理論B.精神分析理論B.精神分析理論C.行為主義理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論D.建構(gòu)主義理論10、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是()A.維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學活動A.幼兒園的項目活動A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園的計劃活動C.幼兒園的計劃活動D.幼兒園生成課程教學D.幼兒園生成課程教學恰當?shù)慕虒W方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的()A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應(yīng)新情境的能力D.設(shè)計教育活動的能力A.宣傳工作A.宣傳工作B.托幼機構(gòu)組織的活動B.托幼機構(gòu)組織的活動C.教師的日常工作C.教師的日常工作D.征集意見工作方法，這屬于教學活動的()A.直接指導(dǎo)的方法B.間接指導(dǎo)的方法C.支架教學C.支架教學D.合作教學D.合作教學15、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的()A.接受式教學A.接受式教學B.發(fā)現(xiàn)式教學C.合作式學習D.探究式學習16、幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？()A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C.幼兒的發(fā)展C.幼兒的發(fā)展D.幼兒家長的要求D.幼兒家長的要求兒童探索具有價值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計理論模式屬于()A.結(jié)構(gòu)模式A.結(jié)構(gòu)模式B.認知模式C.過程模式D.泰勒模式18、建立值日生制度應(yīng)當開始于()A.小班A.小班B.中班C.大班D.學前班19、歷史上最早的托幼機構(gòu)始建于()A.原始社會后期B.農(nóng)業(yè)社會早期C.工業(yè)社會早期D.現(xiàn)代社會初期20、現(xiàn)代我國托幼機構(gòu)一般包括()A.托兒所、幼兒園A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學前班B.幼兒園、學前班C.托兒所、幼兒園、學前班C.托兒所、幼兒園、學前班D.學前班、幼兒園、少年宮D.學前班、幼兒園、少年宮21、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是()A.促進幼兒發(fā)展B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學活動C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學創(chuàng)造條件22、在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是()A.能力強與弱的矛盾B.不同興趣的矛盾B.不同興趣的矛盾C.共性與個性的矛盾C.共性與個性的矛盾D.男女幼兒之間的矛盾D.男女幼兒之間的矛盾23、有意行為開始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點，這是（）兒童的年齡特征。A.1A.1歲B.2歲D.4歲24、1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機構(gòu)名稱是()A.“幼兒之家”A.“幼兒之家”C.“貧兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”D.“兒童之家”25、幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在()A.品行方面的行為問題B.心智方面的行為問題C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的(物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的()A.豐富性原則A.豐富性原則B.啟發(fā)性原則B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則27、具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于()A.小班B.中班B.中班C.大班C.大班D.學前班28、幼兒園教學活動應(yīng)當是幼兒教師()A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動的變化與提高等，屬于()A.課程方案評價A.課程方案評價B.課程實施過程評價C.課程效果評價D.課程教學評價30、集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是()A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程2、簡述主體單元活動的設(shè)計程序是什么?3、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價資料的搜集方法有哪些?4、舉例說明幼兒心理適應(yīng)。5、簡要說明學前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻法、調(diào)查法、實驗法。1、舉例論述幼兒園以游戲為基本活動如何進行實施。2、論述現(xiàn)代社會學前教育發(fā)展趨勢。1、夏天下過雨后,幼兒來到戶外準備進行戶外活動,發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點上做操,互相說著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛,因為蝸牛爬在路上很危險,還有的幼兒說要捉幾只蝸牛回去,在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來如何分頭行動,有幼兒說在地上畫出一個安全的圓圈,就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那樣,把蝸牛先放到安全圈里,再找個瓶子裝蝸牛,拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動,養(yǎng)蝸牛的行動開始了。之后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料,分享資料,以蝸牛為主題的一系列教育活動在一日生活及正式教學中展開了。問題:結(jié)合學前兒童智育的實施原則分析王老師的教育行為。參考答案2、D3、C4、B5、C6、B9、C20、C21、B22、C23、C24、D25、D26、A27、A28、D29、B1、主體性：主體性即主體獨特的、全部的精神世界或心靈世界，它包括人體現(xiàn)在活動中各種認知、情感、意向等精神世界的全部特征。2、因人施教：因人施教就是充分考慮和尊重每個受教育者的“類型差異”、“水平差異”針對性的最適合的教育。3、社會學前教育：社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構(gòu)中對學齡前兒童實施的保育和教育。4、支架式教學：支架式教學是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學模式，它是指通過支架(教師的幫助)把管理學習的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自5、家庭學前教育：家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的1、答：幼兒的學習特點，決定了幼兒園教學活動的組織原則。(1)與幼兒支持性的聯(lián)系比管理的、指導(dǎo)的、疏遠的或懲罰的聯(lián)系更有利于學習。(2)幼兒在“伙伴”關(guān)系中的游戲和交流比管理他們或向他們說教能更有效地促進幼兒(3)尊重幼兒的興趣比忽視、破壞或改變幼兒的興趣更能鼓勵幼(4)接受幼兒非教師的思維和推理方式比希望他們像教師那樣思維和推理更能促進幼兒的思維和推理過程。(5)鼓勵幼兒解決他們遇到的問題比為解決問題或企圖提供沒有問題的環(huán)境更能產(chǎn)生更多的學習機會。(6)確保提供的信息和活動適合于幼兒的發(fā)展水平對有效地學習經(jīng)驗來說很重要。(7)經(jīng)驗和問題解決是幼兒發(fā)展對概念和聯(lián)系的理解的主要過程。(8)鼓勵同伴一同伴游戲和問題增強了幼兒的獨立性和勝任感。2、答：主題單元活動的設(shè)計有以下程序。(3)單元活動的具體安排：包括擬定活動綱要；逐一設(shè)計每個活動；檢核或評價活動等。好當一個小學生的心理準備。讓孩子做好接受新生活的準備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認識。這樣孩子在小學面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學習任務(wù)不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，5、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。文獻法：文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻以獲得研究對象資料的研究方調(diào)查法：調(diào)查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學前教育現(xiàn)象和問題成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法。實驗法：實驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。（一）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境（1）教師應(yīng)該設(shè)置合理的游戲區(qū)域合理的區(qū)域應(yīng)該滿足以下要求：①安全性，這是幼兒游戲的前提條件；②大小適宜利用當?shù)氐淖匀豢臻g；④豐富多樣性，創(chuàng)設(shè)多種類型的游戲區(qū)域，以滿足幼兒的多種需要，域到吵鬧區(qū)域要有一些過渡的環(huán)節(jié)，防止不同區(qū)域間互相干擾。（2）提供適當?shù)挠螒虿牧蠟橛變禾峁┑挠螒虿牧蠒r應(yīng)注意以下幾方面：①游戲材料應(yīng)該具有教育性，對幼兒具物質(zhì)；③所提供的游戲材料應(yīng)該具有發(fā)展適宜性。要符合幼兒的身心發(fā)展特點，包括年齡特創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境要為兒童創(chuàng)建和諧、民主、平等、合作的良好欣賞的機會。（二）給予幼兒適宜的游戲指導(dǎo)1.正確的指導(dǎo)時機當出現(xiàn)以下情境時應(yīng)該對幼兒的游戲進行指導(dǎo)：①當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時；②當幼尋求幫助時；⑤當幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時，應(yīng)該對幼兒的游戲進行指導(dǎo)。但當幼兒全身心投入在游戲中，教師要避免多余的指導(dǎo)和干涉，為幼兒的游戲提供充分的自由。2.合適的指導(dǎo)方式教師介入幼兒的游戲有多種不同的方式，具體方式的的某一角色扮演或教師扮演一個角色進入幼兒的游戲。當幼兒處于主動地位時入游戲，對幼兒的行為進行直接干預(yù)。如在游戲中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵的情況，教師應(yīng)該直接干預(yù)，加以引導(dǎo)。3.恰當?shù)闹笇?dǎo)方法教師對幼兒進行游戲指導(dǎo)時主要采用兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進行啟發(fā)引導(dǎo)等，宜用親切平和的詢問，以了解孩子的真實想法；②提示。主要是當幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時，教師給予幼兒建議性的提示，幫助幼兒明確想法，促進游戲順利開展；③鼓勵與表揚。當幼兒在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)造學習。在指導(dǎo)游戲時，教師可以利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。（三）安排組織合理的游戲活動1.制定合理的游戲計劃為將游戲納入日常教育教學當中，增強教師開展游戲的目的性、計劃性，教師應(yīng)該制定合理的游戲計劃。學前游戲計劃是日常教育教學計劃的一部分，計劃中主要規(guī)定幼兒的自主游戲。完善的游戲計劃應(yīng)該包在充足的時間里尋找伙伴、選擇角色、計劃游戲。保證幼兒有相對集中、較長的時間進行游利用起來開展各種游戲。3.建立合理的游戲常規(guī)一般而言，幼兒游戲的常規(guī)包括以下扔、亂放；與同伴友好相處，互不干擾。建立什么樣的游戲常規(guī)要依游戲的類型、游戲的特點、游戲場地、游戲的材料以及幼兒的身心水平而定。合理的游戲常規(guī)是建立在教師對幼常規(guī)