2023年湖北省恩施州來鳳縣中考語文一模試卷

2023年湖北省恩施州來鳳縣中考語文一模試卷

一、單選題（本大題共5小題，共10.0分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正頤的一項(xiàng)是（）

A.確鑿（Zao）迸濺（beng）不折不撓（rGo）簞食壺漿（dan）

B.滑稽（jT）煙熱（zh?）挑撥離回（jian）傷痕累累（同）

C.摻和（huo）要塞（s&i）強(qiáng)詞奪理（qiang）浮光掠影（Iu4）

D.氣氨（fen）黝黑（y6u）嬌揉造作（談o）海市蜃樓（shen）

2.下列詞語書寫完全氐聊的一項(xiàng)是（）

A.爛漫慷概風(fēng)云變幻鋒芒畢露B.殉職狼藉漫不經(jīng)心翻來復(fù)去

C.安詳茸毛走投無路目不窺園D.詰責(zé)追溯雕粱畫棟絡(luò)繹不絕

3.下列各句中加點(diǎn)詞語使用專送的一項(xiàng)是（）

A.早春三月，革勒車正南梅園數(shù)千株梅花迎春綻放,園內(nèi)花開朵朵暗香撲鼻,游客摩肩換E野

B.每個(gè)周末，他們幾個(gè)都自愿來到慶鳳山，將游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾值手植木，集中帶到山

下，分類處理。

C.一個(gè)作家不只要有才華，更要有老不便!△的胸懷，才能寫出偉大的作品。

D.對(duì)于經(jīng)典名著，我們必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷布?亞。

4.下列句子中線有語病的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國青少年能否健康成長，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問

題。

B.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、處理和干預(yù)機(jī)制，保障每個(gè)孩子健康成長。

D.隨著收入水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng),使得不少消費(fèi)者愿意為綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品付更高價(jià)

格。

5.下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用塔堡的一項(xiàng)是（）

A.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。

B.它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是------只天鵝！

C.在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士？

D.我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的標(biāo)準(zhǔn)，力求“句句無余字，篇中

無長語。”

二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

6.古今詩文名句默寫。

（1）天上的明星現(xiàn)了，o（郭沫若《天上的街市》）

（2）,沒有屈曲盤旋的虬枝。（茅盾《白楊禮贊》）

⑵樹樹皆秋色，。（王績(jī)《野望》）

⑶蓮，。（周敦頤《愛蓮說》）

（4）孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：,。

（《〈論語〉十二章》）

（5）在王安石的《登飛來峰》中與王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的詩

句是：,O（王安石《登飛來峰》）

（6）歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實(shí)，《己亥雜詩》中“,

一詩句，又何嘗不是一種新意呢？它不是表現(xiàn)了龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心

國家的前途和命運(yùn)嗎？（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）

（7）在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“,"直抒胸臆，表

達(dá)作者的愛國激情和雄心壯志。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

7.閱讀下面名著選段，完成問題。

①那人正來賣魚，見了李逵在那里橫七豎八打人，便把秤遞與行販接了，趕上前來，大

喝道：“你這廝要打誰!”李逵也不回話，輪過竹篙，卻望那人便打。那人搶入去，早奪了竹

篙，李逵便一把揪住那人頭發(fā)。那人便奔他下三面，要跌李逵，怎敵得李逵水牛般氣力，直

推將開去，不能勾攏身。那人便望肋下躅得幾拳，李逵那里著在意里。那人又飛起腳來踢，

被李逵直把頭按將下去，提起鐵錘大小拳頭，去那人脊梁上擂鼓也似打。那人怎生掙扎！

②李逵正打哩，一個(gè)人在背后劈腰抱住，一個(gè)人便來幫住手，喝道：“使不得!使不得!”

李逵回頭看時(shí)，卻是宋江、戴宗。李逵便放了手，那人略得脫身，一道煙走了.戴宗埋怨李

逵道：“我教你休來討魚，又在這里和人廝打。倘或一拳打死了人，你不去償命坐牢!”李逵

應(yīng)道：“你怕我連累你，我自打死了一個(gè)，我自去承當(dāng)!”宋江便道：“兄弟休要論口，壞了

義氣。拿了布衫，且去吃酒?！崩铄酉蚰橇鴺涓^拾起布衫，搭在胳膊上，跟了宋江、戴宗

便走。行不得十?dāng)?shù)步，只聽的背后有人叫罵道：“黑殺才!今番來和你見個(gè)輸贏!”李逵回轉(zhuǎn)

頭來看時(shí)，便是那人脫得赤條條地，匾扎起一條水棍兒，露出一身雪練也似白肉，頭上除了

巾情，顯出那個(gè)穿心一點(diǎn)紅俏兒來，在江邊獨(dú)自一個(gè)，把竹篙撐著一只漁船趕將來，口里大

罵道：“千刀萬刷的黑殺才!老爺怕你的不算好漢，走的不是好男子!”李逵聽了大怒，吼了

一聲，撇了布衫，搶轉(zhuǎn)身來。那人便把船略攏來湊在岸邊，一手把竹篙點(diǎn)定了船，口里大罵

著。李逵也罵道：“好漢便上岸來?！蹦侨税阎窀萑ダ铄油壬媳戕?，撩撥得李逵火起，托地

跳在船上。說時(shí)遲，那時(shí)快，那人只要誘得李逵上船，便把竹篙望岸邊一點(diǎn)，雙腳一蹬，那

只漁船一似狂風(fēng)飄敗葉，箭也似投江心里去了。李逵雖然也識(shí)得水，卻不甚高，當(dāng)時(shí)慌了手

腳。那人也不叫罵，撇了竹篙，叫聲：“你來!今番和你定要見個(gè)輸贏!”便把李逵胳膊拿住，

口里說道：“且不和你廝打，先教你吃些水?！眱芍荒_把船只一晃，船底朝天，英雄落水，

兩個(gè)好漢撲桶地都翻筋斗撞下江里去。宋江、戴宗急趕至岸邊，那只船已翻在江里，兩個(gè)只

在岸上叫苦。江岸邊早擁上三五百人在柳陰樹下看，都道：“這黑大漢今番卻著道兒，便掙

扎得性命，也吃了一肚皮水?！彼谓?、戴宗在岸邊看時(shí)，只見江面開處，那人把李逵提將起

來，又淹將下去。兩個(gè)正在江心里面、清波碧浪中間，一個(gè)顯渾身黑肉，一個(gè)露遍體霜膚。

兩個(gè)打做一團(tuán)，絞做一塊。江岸上那三五百人貪看，沒一個(gè)不喝采。

③當(dāng)時(shí)宋江、戴宗看見李逵被那人在水里揪住，浸得眼白，又提起來，又納下去，何止

淹了數(shù)十遭。宋江見李逵吃虧，便叫戴宗央人去救。戴宗問眾人道：“這白大漢是誰？”有

認(rèn)得的說道：“這個(gè)好漢便是本處賣魚主人，喚做張順?！彼谓牭妹褪〉溃骸澳皇蔷b號(hào)

浪里白跳的張順？”眾人道：“正是，正是!”宋江對(duì)戴宗說道：“我有他哥哥張橫的家書在

營里?！贝髯诼犃?，便向岸邊高聲叫道：“張二哥不要?jiǎng)邮?，有你令兄張橫家書在此。這黑

大漢是俺們兄弟，你且饒了他，上岸來說話?！薄铄诱诮锾筋^探腦，假掙扎赴水，

張順早沒到分際，帶住了李逵一只手，自把兩條腿踏著水浪，如行平地，那水浸不過他肚皮，

淹著臍下，擺了一只手，直托李逵上岸來。江邊看的人個(gè)個(gè)喝采。宋江看得呆了半晌。張順、

李逵都到岸下，各自扒將起來。戴宗見李逵喘做一團(tuán)，口里只吐白水。

(節(jié)選自《水滸傳》，有刪改)

(1)李逵的綽號(hào)是什么？從選文中你看到了一個(gè)什么樣的李逵。

(2)《水滸傳》渲染梁山好漢豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，許多俠義之舉令人稱快，但好

漢的有些做法不符合現(xiàn)代“俠義”精神。請(qǐng)結(jié)合原著中的一個(gè)情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、現(xiàn)代文閱讀(本大題共2小題，共24.0分)

8.閱讀《時(shí)光的信使》，回答問題。

時(shí)光的信使

①那天，正應(yīng)了節(jié)氣，下了一場(chǎng)大雪。

②綿密的雪花從天空飄落，霎時(shí)，整個(gè)天空變得浪漫起來。如柳絮、如鵝毛的雪花在空

中歡騰著，又急切地?fù)溥M(jìn)大地的懷抱，整個(gè)地面頓時(shí)生動(dòng)了起來。門外，郵遞員的一聲呼喊，

使得門外的雪花也帶著激動(dòng)的歡愉，鉆進(jìn)我的懷抱。

③“您的信！”寒冷的空氣中夾著一絲歉意，“真不好意思，昨晚整理倉庫，在角落里

發(fā)現(xiàn)了這封信，時(shí)間長了，差點(diǎn)當(dāng)棄信處理掉。"我接過信，一片雪花正悄無聲息地融化成

它最原始的樣子，在信封上泅染開來，成了一朵花的模樣。

④這年頭還有誰會(huì)以信的方式表達(dá)問候或思念？我迫不及待又小心翼翼地取出信?！熬?/p>

愛的林老師，時(shí)間過得真快，高一已經(jīng)上了四個(gè)多月了，我非常想念您……”啊，原來是曾

經(jīng)的學(xué)生寫的,可是為什么上面的事情我有點(diǎn)印象，又有些迷糊呢？當(dāng)我看到署名與日期時(shí)，

驚詫與慶幸涌上心頭。這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到！這封在時(shí)光里走

了四年的信，居然在這個(gè)寒冷的日子，和雪花一起落到我的手中。

⑤“老師，記得初三體育加試，我摔了一跤，您急匆匆地跑過來。那時(shí)，您正穿著高跟

鞋，趴在地上的我看到您的腳贏了一下，可是您還是毫不猶豫地沖向我，腳步帶著踉蹌……”

哦，有這一回事嗎？時(shí)間過了太久太久，久得我絲毫記不起那個(gè)情節(jié)了?？墒?，我知道，即

使我回憶不起來，此刻讀著信的我卻是展顏的，我的內(nèi)心暖暖的，冬日的寒冷被驅(qū)趕走了。

外面飛舞的精靈貼著窗戶，發(fā)出“簌簌”的請(qǐng)求，也想分享室內(nèi)的溫暖。

⑥我捧著信，一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的字符凝聚成一個(gè)清晰的身影-王幸鎖，那個(gè)總是留著學(xué)生頭，

有一雙大眼睛的女孩仿佛正在慢慢向我走來，昔日的師生情突然蘇醒。

⑦有一次晚自習(xí)后，我陪王幸鎖回家，在路上，我們交流了很多。我指著天上的星星說

道：“你看，黑暗中的星星最閃亮，它們積蓄著力量，就是等著黑夜的到來。我們每一個(gè)人

都要沉住氣，積蓄力量，有時(shí)黑夜并不是壞事?！焙谝怪?，我看到這個(gè)眉心緊蹙的女孩笑了。

現(xiàn)在，讀著信中她對(duì)我的種種感激，曾經(jīng)那些鼓勵(lì)的、安慰的話在她心靈深處產(chǎn)生的影響，

是我始料未及的。

⑧可是現(xiàn)在，我又漸漸遺憾起來。我用很大的力氣向時(shí)光深處漫溯，當(dāng)初那個(gè)充滿希望

與熱情給我寫信的女孩是不是很失望，因?yàn)闆]有收到我的回信。她寫了整整兩頁紙，我不知

道她是懷著怎樣的心情在等待我的回信。

⑨如今，王幸鎖應(yīng)該是大學(xué)生了吧。那封信潛藏在郵局的某一個(gè)角落，經(jīng)過數(shù)不清的日

月流年，擺脫孤獨(dú)失落，終于來到我的面前，被我捧在手心。仔細(xì)摩掌著信中的字，特別是

她的名字，我的心好像回到初三那年的冬季。那天，我們正在上課，外面突然下雪了?！袄?/p>

師，我來唱首歌吧。”目光穿過窗戶，我似乎聽到了歌聲，“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋

我的校園，漫步走在這小路上，腳印留下了一串串……”

⑩我多么希望在這個(gè)飄雪的季節(jié)，雪花成為時(shí)光的信使，送達(dá)我的問候。我曾經(jīng)的學(xué)生，

希望你們每一個(gè)人都執(zhí)著于自己的夢(mèng)想與追求，綻放成遙遠(yuǎn)星空中閃亮的星，明亮又美麗。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(2)請(qǐng)從描寫的角度賞析文章第②段中畫橫線的句子。

(3)請(qǐng)分析文章第④段中加點(diǎn)詞語的含義。

當(dāng)我看到署名與日期時(shí)，惇■與慶季涌上心頭。

(4)文章第⑦段中畫波浪線的句子運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？

9.閱讀下面選文，完成問題。

用閱讀照亮孩子的成長之路

雅言①日前，記者去江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)采訪。走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們

思維清晰、談吐流暢。仔細(xì)了解后得知，在錫山高中，每個(gè)學(xué)生在高中階段都要擁有600萬

字的閱讀量。談及為何如此，校長唐江澎的話引人深思：“多讀書遠(yuǎn)比會(huì)做閱讀理解題重要，

閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從容?！币虼?，我們要用閱讀照亮孩子的成長之路。

②閱讀對(duì)于兒童成長至關(guān)重要。首先，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，

讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開書籍，和偉大的經(jīng)典對(duì)話，如同打開一個(gè)遼闊的精神世界，對(duì)于少

年兒童來說，培養(yǎng)閱讀的興趣、學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑

造、知識(shí)儲(chǔ)備等，均大有裨益。

③用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村

學(xué)校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時(shí)，他們精神發(fā)展的起點(diǎn)就站在了同

樣的起跑線上。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這

些孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)圖書，保障他們閱讀的權(quán)利，是值得深思的問題，也是推進(jìn)教育公平

的重要任務(wù)。

④在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交

媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，書籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書”“怎樣

去讀書”的困惑。當(dāng)“淺閱讀”“碎閱讀”充斥于眼前，如果不增強(qiáng)甄別能力、思考能力，

就很容易在無邊的信息海洋中迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場(chǎng)”。前段時(shí)

間，教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)

校做好課外讀物進(jìn)校園的初選、評(píng)議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止

問題讀物進(jìn)入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能。

⑤“有書讀”，，讀好書”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛讀書”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重

要方式和重要內(nèi)容，為少年兒童營造良好的閱讀氛圍，讓孩子愛上讀書、讀有所得、讀有所

樂，需要社會(huì)各方協(xié)同努力。家長作為孩子的第一任老師，可以在某個(gè)固定時(shí)間段，放下手

中的工作，開展親子閱讀，讓閱讀成為一種生活方式；教師應(yīng)不斷提升閱讀鑒賞能力、教學(xué)

設(shè)計(jì)能力，開發(fā)出適合孩子特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)課程；此外，圖書館、書店、書展等公共閱讀空

間，也應(yīng)強(qiáng)化配備和管理，創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境。

⑥用閱讀照亮孩子的成長之路，讓他們學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)、開闊

視野、豐富心靈，孩子們一定會(huì)擁有更加美好的未來。

(選自2022.4.24《人民日?qǐng)?bào)》)

(1)選文的中心論點(diǎn)是什么？

(2)選文第③段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

(3)選文第③段和第④段可以調(diào)換順序嗎？為什么？

(4)梳理選文的論證思路。

五、文言文閱讀(本大題共1小題，共10.0分)

10.比較閱讀下面【甲】【乙】?jī)蓜t文言文，完成問題。

【甲】

陳勝者，陽城人也，字涉。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍

富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安

知鴻鵠之志哉！”

(節(jié)選自司馬遷《陳涉世家》)

【乙】

班超，字仲升，扶風(fēng)(D平陵②人，徐令?彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)，然內(nèi)孝謹(jǐn),

居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平”五年兄那被召詣校書郎"超與母隨

至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)，久勞苦。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，尤當(dāng)效

傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研?間乎？”左右皆笑之。超日：“小子安

知壯士志哉？”

(選自范曄《后漢書?班超傳》)

［注］①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐令：班超的父親班彪曾任徐縣令。④永平：

東漢明帝年號(hào)。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西

漢冒險(xiǎn)家、外交家，用計(jì)斬殺樓蘭國王聞名于世。⑧研：同“硯”。

(1)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①拳與人傭耕：

②輟耕3壟上：

③不聯(lián)勞辱：

④嘗簌業(yè)投筆嘆曰：

(2)給【乙】文中劃線句斷句，用“/”在句中標(biāo)出。(限劃2處)

永平五年兄固被召詣校書郎超與母隨至洛陽

(3)請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①若為傭耕，何富貴也？

②小子安知壯士志哉！

(4)從【乙】文來看，班超后來能有所成就的原因是什么？

(5)陳勝與班超有什么共同之處？從中你獲得了怎樣的啟發(fā)？

六、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共6.0分)

11.閱讀下面的古詩，完成問題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

(1)請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。

(2)這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請(qǐng)說說它好在哪里。

七、作文(本大題共2小題，共100.()分)

12.星辰點(diǎn)亮夜空，夢(mèng)想照亮路途。夢(mèng)想有時(shí)是學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，有時(shí)是一個(gè)對(duì)自己進(jìn)步的

小小期許，有時(shí)是一群人一個(gè)共同的追尋……勇敢如你，不懼風(fēng)雨，或苦思冥想，或揮散汗

水，終讓“夢(mèng)想”不再只是夢(mèng)想。

請(qǐng)以“這不再只是夢(mèng)想”為題寫一篇作文。

作文要求：

①立意自定，文體不限；

②不少于600字；

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

13.人生有無數(shù)種可能，有無數(shù)種選擇，小到分岔路口向左還是向右走的選擇，大到?jīng)Q定你

一生之路的選擇。那么，在你的人生之路上，有沒有一次對(duì)你非同尋常、意義重大的選擇？

你的選擇是什么？這一次選擇給你帶來了怎樣的改變和收獲？

請(qǐng)以“這一次，我選擇"為題寫一篇作文。

作文要求：

①先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；

②立意自定，文體不限；

③不少于600字；

④字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

八、其他(本大題共1小題，共6.0分)

14.恩施州各縣市“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”(創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市)活動(dòng)開展得如火如荼，某學(xué)校

計(jì)劃開展以“雙創(chuàng)”為主題的系列活動(dòng)。

(1)請(qǐng)你為本次主題活動(dòng)擬一條不超過15個(gè)字的宣傳標(biāo)語。

(2)學(xué)校決定在6月份開展兩次實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這兩次活動(dòng)。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

(3)學(xué)生會(huì)招募志愿者去街道撿拾垃圾，你約同學(xué)小紅一起參加，小紅卻說：“我們的任務(wù)是

學(xué)習(xí)，撿拾垃圾是環(huán)衛(wèi)工人的事。我才不去呢！”面對(duì)這種情況，你怎樣勸說小紅。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】A.有誤，“不折不撓”的“撓”應(yīng)讀作“nW?！?。

B.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chi”，“傷痕累累”的“累”應(yīng)讀作“固”。

C有誤，“浮光掠影”的“掠”應(yīng)讀作“1論”。

D.正確。

故選：D。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一

方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.【答案】C

【解析】A.有誤，“慷概”的“概”應(yīng)為“慨”.

B.有誤，“翻來復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”。

C.正確。

D.有誤，“雕粱畫棟”的“粱”應(yīng)為“梁”。

故選：Co

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答

題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3.【答案】B

【解析】ACD.正確。

B.有誤，信手拈來：隨手拿來。形容寫文章時(shí)，善于運(yùn)用詞匯和組織材料。望文生義。

故選：Bo

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，

從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才

能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

4.【答案】A

【解析】A.正確；

B.有誤，否定不當(dāng)，可將“防止”后面的“不要”刪去；

C.有誤，語序不當(dāng)，可將“處理”與“干預(yù)”互換位置；

D.有誤，成分殘缺，可將“隨著”或“使得”刪去。

故選：Ao

本題考查病句的辨析能力。解答此類題，可先通讀所給句子，憑語感判斷正誤。如果不能判斷的，

可通過壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來找出病因。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地

辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、

邏輯分析法。

5.【答案】D

【解析】ABC.正確。

D.有誤，“句句無余字，篇中無長語”沒有獨(dú)立，而是作了句子成分，句號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)外面。

故選：D。

本題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒

號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，

重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

完成此類題目要注意分析所給句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語氣等方面的特點(diǎn)，然后加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

6.【答案】【小題1】好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈,它沒有婆娑的姿態(tài)

【小題2】山山唯落暉

【小題3】花之君子者也

【小題4】逝者如斯夫,不舍晝夜

【小題5】不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層

【小題6］落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花

【小題7】了卻君王天下事,贏得生前身后名

【解析】（1）好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈

（2）它沒有婆娑的姿態(tài)（注意“娑”的書寫）

（3）山山唯落暉（注意“暉”的書寫）

（4）花之君子者也

（5）逝者如斯夫不舍晝夜

（6）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（7）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花

（8）了卻君王天下事隔得生前身后名（注意“贏”的書寫）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

7.【答案】【小題1】（1）本題考查名著人物。從第①段的“李逵虧也不回話，輪過行籬，卻望

那人便打“''怎敵得李逵水牛般氣力”“提起鐵錘大小拳頭，去那人脊梁上擂鼓也似打”可以看

出，李逵力氣大，勇猛無比，不怵事，行為莽撞；從第②段的“李逵應(yīng)道‘你怕我連累你，我自

打死了一個(gè)，我自去承當(dāng)！'”可以看出，李逵敢作敢當(dāng)；從“那人把竹籬去李逵腿上便搠，撩

撥得李逵火起，托地跳在船上”可以看出，李逵暴躁易怒，有勇無謀；從第②段的“李逵雖然也

識(shí)得水,卻不甚高”和第③段的“李逵正在江里探頭探腦價(jià)掙扎漢水”可以看出，李逵率直天真，

會(huì)耍小聰明。

（2）本題考查名著評(píng)價(jià)。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。梁山好漢豪

俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，許多俠義之舉令人稱快，但好漢的有些做法不符合現(xiàn)代“俠義”

精神，如：李俊一一我弟兄兩個(gè)，但賭輸了時(shí)，我便先駕一只船渡在江邊凈處做私渡。有那一等

客人貪省貫百錢的，又要快，便來下我船。等船里都坐滿了，卻教兄弟張順也扮做單身客人，背

著一個(gè)大包，也來趁船。我把船搖到半江里，歇了櫓，拋了釘，插一把板刀，卻討船錢，本合五

百足錢一個(gè)人，我便定要他三貫。卻先問兄弟討起，教他假意不肯還我，我便把他來起手，一手

揪住他頭，一手提定腰胯，撲通地擢下江里，排頭兒定要三貫，一個(gè)個(gè)都驚得呆了，把出來不迭。

都斂得足了，卻送他到僻凈處上岸。我那兄弟自從水底下走過對(duì)岸，等沒了人，卻與兄弟分錢去

賭。

答案：

（1）示例：從“你怕我連累你，我自打死了一個(gè)，我自去承當(dāng)”可以看出李逵粗魯莽撞，但敢作

敢當(dāng)；從李逵輕易被張順激怒并騙上船去可以看出，李逵暴躁易怒,有勇無謀;從李逵“識(shí)得水”，

卻又“在江里探頭探腦價(jià)掙扎漢水”可以看出，李逵率直天真，會(huì)耍小聰明。

(2)示例：李逵殺小衙內(nèi)逼朱仝上山，還要把小孩子的腦袋“劈開兩邊”。

【小題2】

【解析】《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首

的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人

生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪

惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)

才能信手拈來，得心應(yīng)手。

8.【答案】【小題1】(1)本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我接過信，一片雪花正悄無聲息地融

化成它最原始的樣子，在信封上泅染開來,成了一朵花的模樣”“這封本在四年前就該收到的信，

我居然現(xiàn)在才收到”，概括為：“我”在一個(gè)下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”

的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對(duì)往事的回憶。

(2)本題考查句子賞析?！熬d密的雪花從天空飄落，霎時(shí)，整個(gè)天空變得浪漫起來。如柳絮、如

鵝毛的雪花在空中歡騰著，又急切地?fù)溥M(jìn)大地的懷抱,整個(gè)地面頓時(shí)生動(dòng)了起來”運(yùn)用環(huán)境描寫，

描寫了雪花從天而降的情景，渲染了歡快的氣氛，烘托“我”喜悅的心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，結(jié)合

“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”分析，為下文寫“我”收到學(xué)生的信作鋪

墊。

(3)本題考查詞語理解。結(jié)合“當(dāng)我看到署名與日期時(shí)，驚詫與慶幸涌上心頭”分析，“驚詫”

指“我”看到信上的署名和日期時(shí)感到意外。結(jié)合“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在

才收到”分析，“慶幸”指“我”為仍能收到四年前學(xué)生寫給“我”的信而感到高興。

(4)本題考查記敘順序分析。第⑦段中畫波浪線的句子是插敘。“有一次晚自習(xí)后，我陪王幸鎖

回家，在路上，我們交流了很多”補(bǔ)充交代了當(dāng)年“我”陪王幸鎖回家，在路上“我們”交流的

事；豐富了文章內(nèi)容，情節(jié)起補(bǔ)充作用，使情節(jié)更完整；為下文內(nèi)容作鋪墊；使文章結(jié)構(gòu)緊湊，

富于變化，避免平鋪直敘。

答案：

(1)“我”在一個(gè)下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前

就收到的信勾起“我”對(duì)往事的回憶。

⑵運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了氣氛，烘托“我”喜悅的心情；為下文寫“我”收到學(xué)生的信作鋪墊。

（3）“驚詫”指“我”看到信上的署名和日期時(shí)感到意外?！皯c幸”指“我”為仍能收到四年前

學(xué)生寫給“我”的信而感到高興。

（4）插敘。補(bǔ)充交代了當(dāng)年“我”陪王幸鎖回家，在路上“我們”交流的事；豐富了文章內(nèi)容，

為下文內(nèi)容作鋪墊；避免平鋪直敘。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】本文記敘了“我”在一個(gè)下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，

這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對(duì)往事的回憶。文章表達(dá)了“我”收到學(xué)生來信的喜悅之

情。

順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用：一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清

晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了……的懸念，使故事情

節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情

節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)

充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，

人物形象更豐滿等。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查提煉和概括議論文的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或

主張，能夠統(tǒng)攝全文，通讀全文，聯(lián)系題目、首尾段以及文章內(nèi)容，可知第①段句末“我們要用

閱讀照亮孩子的成長之路”就是中心論點(diǎn)。

（2）本題考查論證方法的理解。選文第③段畫線句列舉了拉烏完全小學(xué)校長謝紅芬的故事，屬于

舉例論證的方法，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求的觀點(diǎn)，

進(jìn)而論證了文章的中心論點(diǎn)。

（3）本題考查文章的論證順序的理解。解答此題首先要理解兩段各自的內(nèi)容，看看兩者之間有沒

有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。閱讀③④段可知，第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是

基本要求，第④段論證了在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二

者是遞進(jìn)關(guān)系。并且兩段文字的順序與第⑤段第一句話“‘有書讀''讀好書’的目的是要讓孩

子養(yǎng)成'愛讀書'的好習(xí)慣”相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。

（4）本題考查文章的論證思路的理解。分析作者論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，

理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。仔細(xì)閱讀

全文可知，文章首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點(diǎn)“我們要用

閱讀照亮孩子的成長之路”；接著用“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋

養(yǎng)浩然之氣”“對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)備等，均大有裨益”等內(nèi)容闡述閱讀對(duì)于兒童

成長的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀"''讀好書”

的目的三方面論證中心論點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)（重申論點(diǎn)）。

答案：

（1）我們要用閱讀照亮孩子的成長之路。

（2）舉例論證，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求的觀點(diǎn)，

進(jìn)而論證了文章的中心論點(diǎn)。

（3）不可以。第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求，第④段論證了

在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二者是遞進(jìn)關(guān)系；并且兩段

文字的順序與第⑤段第句話相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。

（4）首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點(diǎn)；接著闡述閱讀對(duì)于兒

童成長的重要性;然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”

的目的三方面論證中心論點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)（重申論點(diǎn)）。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】文章首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點(diǎn)；接著闡述閱

讀對(duì)于兒童成長的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書

讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)（重申論點(diǎn)）。

明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括

符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開頭提出中心論

點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒有

直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。

10.【答案】【小題1】曾經(jīng)

【小題2】到

【小題3】以……為恥

【小題4】停止

【小題5】

【解析】（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解

釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的

實(shí)詞。

①句意：曾同別人一起被雇傭給人耕地。嘗：曾經(jīng)；

②句意：停止耕作走到田城高地上。之：至U；

③句意：并不認(rèn)為是勞苦羞恥的事。恥：以……為恥；

④句意：曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道。輟：停止。

（2）本題考查文言斷句。句意為：永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨

哥哥到了洛陽。故斷為：永平五年/兄固被召詣校書郎/超與母隨至洛陽。

（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換”，

具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)

代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：若，你；何，怎么。句意：你一個(gè)受雇耕作的人，哪來的富貴呢？

②重點(diǎn)詞有：安，怎么；志，志向。句意：凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？

（4）本題考查對(duì)文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時(shí)，需要通曉全文大意，理解相關(guān)詞句，

明確文章的結(jié)構(gòu)思路。從“為人有大志，不修細(xì)節(jié)”可見班超有遠(yuǎn)大的志向，從“有口辯，而涉

獵書傳”可見他學(xué)習(xí)勤奮，善于辭辯。

（5）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，

并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。陳勝聰明機(jī)智，年少時(shí)就具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、志向，敢作

敢為，從“燕雀安知鴻鵠之志哉!”可以反映出他的偉大志向。有洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)

導(dǎo)才干。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)起義過程中也顯示了他狡詐的一面，弄虛作假以博得民心。登基以后，高

傲自大，遠(yuǎn)賢親佞，不辨奸惡。從“為人有大志，不修細(xì)節(jié)”可見班超有遠(yuǎn)大的志向，從“有口

辯，而涉獵書傳”可見他學(xué)習(xí)勤奮，善于辭辯。

答案：

（1）①曾經(jīng)；②到；③以……為恥：④停止。

（2）永平五年/兄固被召詣校書郎/超與母隨至洛陽。

（3）①你一個(gè)受雇耕作的人，哪來的富貴呢？

②凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？

（4）班超有遠(yuǎn)大的志向，而且勤奮學(xué)習(xí)，習(xí)得軍事謀略，使之成為東漢名將。

（5）幼時(shí)都有遠(yuǎn)大抱負(fù)。兒時(shí)就應(yīng)該有遠(yuǎn)大理想為將來做打算。

參考譯文：

【甲】陳勝，是陽城人，字涉。陳勝年輕時(shí)，曾同別人一起被雇傭給人耕地，（一天他）停止耕

作走到田境高地上休息，因失望而嘆息了許久，說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家呀?！币?/p>

起耕作的同伴笑著回答說：“你一個(gè)受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，

燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”

【乙】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，是徐縣縣令班彪的小兒子。班超有很大的志向，不拘泥于小節(jié)。

但品性孝順，在家里經(jīng)常辛勤地做粗活，并不認(rèn)為是勞苦羞恥的事.他很有口才，并且廣泛地涉

獵典籍。永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨哥哥到了洛陽。家里很貧

窮，經(jīng)常被官吏雇傭去抄寫文書來供養(yǎng)家人。長時(shí)間的勞作后，有一次曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉

筆感慨道：“大丈夫沒有別的志向，也應(yīng)當(dāng)效仿張騫，出使異域，建立功業(yè)，來獲取封侯的功名，

怎么能長期做這種替人抄抄寫寫的事呢？”身邊的人都取笑他，他說：“凡夫俗子怎么能知道壯

士的志向呢？”

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄

不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊

足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符

合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明

快。

11?【答案】【小題1】（1）本題考查詩歌的煉字?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”意思是雄偉長

安城由三秦之地拱衛(wèi),透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。其中的“輔”“望”將京城與蜀地聯(lián)系起來，

通過一近一遠(yuǎn)兩處景物，營造了開闊的意境?！拜o”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的雄偉

景象?！巴弊职涯抗鈴恼瓶厝氐幕突途┏?，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意，也暗

示友人赴任之地的遙遠(yuǎn)0

(2)本題考查詩句的賞析。解答此題，首先要了解詩歌的內(nèi)容，然后用自己的語言描繪詩歌的意

境，根據(jù)意境來分析詩歌的特點(diǎn)?！焙?nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠(yuǎn)離分不開知己，只要同

在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的

限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔

千山萬水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。

答案：

(1)示例：“輔”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的雄偉景象。“望”字把目光從掌控三秦

的煌煌京城，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠(yuǎn)。

(2)①這兩句詩運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭手法，以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界，以積極的

態(tài)度對(duì)待離別，昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)。

②這兩句詩既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以克服空

間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶的哲理。

③這兩句詩一改過去送別詩悲苦纏綿的情調(diào)，表達(dá)出積極樂觀的人生態(tài)度，成為遠(yuǎn)隔千山萬水的

朋友間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

譯文：

送杜少府之任蜀州

雄偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。和你離別心中懷著無限情意，因?yàn)?/p>

我們同是在宦海中浮沉.只要在世上還有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。絕不要在岔

路口上分手之時(shí)，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。

【小題2】

【解析】《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城長安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒

情詩。朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷：雖然遠(yuǎn)隔天涯，但友誼不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙

遠(yuǎn)而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句

豪放清新，委婉親切，表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想

特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、

事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

12.【答案】這不再只是夢(mèng)想世界之大，天下人人懷揣夢(mèng)想。有的人整日做著白日夢(mèng)，一無所

獲；有的人懷揣夢(mèng)想不懈追求，有些失敗了，只有少數(shù)幸運(yùn)兒能夠取得成功。但是面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)

而殘酷的，我覺得應(yīng)該依舊保持著奮斗的熱情一一如果追夢(mèng)開始都沒有，又怎么會(huì)有成功呢？

那么我們?nèi)绾巫穳?mèng)呢？

首先要將夢(mèng)想付諸行動(dòng)。如柏拉圖提出的“烏托邦”，是財(cái)產(chǎn)共有，人民平等，一切公正的美

好社會(huì)，但其僅僅是種空想社會(huì)主義：沒有真正有人站出來用自我行動(dòng)，鼓舞、帶動(dòng)大家一同為

這一美好夢(mèng)想而奮斗，又怎么可能會(huì)實(shí)現(xiàn)成真呢？因此，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)追夢(mèng)。

其次是自信追夢(mèng)。余華二十歲時(shí)與過來人分享自己的文學(xué)夢(mèng)。前輩對(duì)他說：“我的昨天就是你

的今天。”可他卻懷揣著一份自信：“我的明天不會(huì)是你的今天.”如果當(dāng)年的他沒有擁有這一

份自信，他也許就會(huì)被潑冷水后放棄自己的夢(mèng)想，也就不會(huì)有后來的成功了。因此，在追夢(mèng)路上，

不怕遇到什么困難打擊，都要懷有對(duì)自信的肯定。

第三就是要堅(jiān)持不懈，永不放棄。正因不懼困苦的堅(jiān)持，楊時(shí)才得以打動(dòng)陳頤，成功拜他為師；

正因不怕迫害堅(jiān)持，司馬遷才得以寫出“史家之絕唱”的《史記》；正因堅(jiān)持，正因有“鐵杵磨

成針”的堅(jiān)持，李白才得以成為名垂千古的大詩人。因此，在追夢(mèng)途中要有執(zhí)著的內(nèi)心。

當(dāng)然，在追夢(mèng)路上，即使有所成就，也不驕傲自滿，要永遠(yuǎn)懷著“人外有人，山外有山”的信

心，不斷完善自我，學(xué)會(huì)精益求精。

夢(mèng)想與年齡無關(guān)，與身份無關(guān)，與財(cái)富無關(guān)。它就像黑暗里的明燈，像深林中的指示，像沙灘

上的珍珠。讓我們擁抱夢(mèng)想吧，追逐夢(mèng)想吧，追夢(mèng)路上充滿期望，追夢(mèng)的人兒青春永在。努力追

逐，終讓“夢(mèng)想”不再只是夢(mèng)想。

【解析】這是一篇命題作文。請(qǐng)以“這不再只是夢(mèng)想”為題，寫一篇600字以上的作文。審題可

知，如何讓夢(mèng)想不再只是夢(mèng)想，題目側(cè)重點(diǎn)在“追逐”這個(gè)詞上，不懼風(fēng)雨，或苦思冥想，或揮

散汗水，終讓“夢(mèng)想”不再只是夢(mèng)想。學(xué)生能夠?qū)懗鲎分饓?mèng)想的過程，而并非夢(mèng)想本身。首先要

確定要追逐的“夢(mèng)想”是什么，“夢(mèng)想”可大可小，可以是學(xué)習(xí)上的也可以是生活中的，所以要

選擇一件自己做過或是很熟悉的“夢(mèng)想”是很必要的。然后學(xué)生通過“追”拓展思維，可以聯(lián)想

我們的學(xué)習(xí)成績(jī)來之不易，中間付出了多少的心血和汗水；我們的生活也是來之不易的，經(jīng)過多

少漫長的路，最終得來我們現(xiàn)在的幸福。行文時(shí)要在腦海里構(gòu)思好文章整體結(jié)構(gòu)，文章可以寫記

敘文，可按照記敘文的六要素并巧妙地運(yùn)用排比，擬人等手法使文章整體看來有韻味，運(yùn)用描寫、

抒情、議論等表達(dá)方式也可使文章顯得更有深度。

文章寫了自己對(duì)于夢(mèng)想的看法以及如何追逐夢(mèng)想的方法，思路清晰，層次分明。文