部編版語文五年級上冊第八單元大單元教學(xué)任務(wù)單

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第25課《古人談讀書》學(xué)習(xí)任務(wù)單

第一課時

任務(wù)一：分享交流，引出課題

1.你知道哪些古人讀書的故事和名言？

讀書故事：

讀書名言：

任務(wù)二：初讀課文，學(xué)字識詞

1.初讀《古人談讀書》二則

（1）聽課文范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫出

停頓。

（2）學(xué)生自讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀

的地方多讀幾遍。讀好長句子的停頓，讀出節(jié)奏。

2.自主識字。

3.讀課文，同學(xué)互評，讀準字音，讀出節(jié)奏。

例：知之/為知之，不知/為不知，是知也。

例：心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能

記，記/亦不能久也。

任務(wù)三：品讀釋疑，理解大意

（一）學(xué)習(xí)第一則

L默讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話說說前三句話的大意，遇到不理解的詞

語和句子在小組內(nèi)互相交流。

2.學(xué)生交流。

3.總結(jié)方法，自主學(xué)習(xí)后三句。

4.全班齊讀，嘗試背誦第一則。

（1）自由背誦，同桌互背，男女生比賽背，小組比賽背。

（2）師生合作背，全班齊背。

知之為,不知為,。

敏而好學(xué)，O

，學(xué)而，誨人O

我非，好古，O

學(xué)如，猶恐失之。

吾嘗，，,,不如學(xué)也。

任務(wù)四：拓展延伸，總結(jié)升華

1.孔子簡介

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國（今山東曲阜）人。著名思想家、政治

家、教育家，儒家思想創(chuàng)始人。被稱為“萬世師表二

2.《論語》簡介

《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。

它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子們的言行?？鬃邮侵袊糯?/p>

想家、教育家、政治家，他十分重視學(xué)習(xí)，《論語》中多處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方

法。

3.拓展延伸：在《論語》里還有很多關(guān)于讀書的名言名句，請大家來交流分

享，談?wù)剬ψ约旱膯l(fā)。

作業(yè)布置

1.熟練背誦第一則句子。

2.完成分層作業(yè)。

教學(xué)過程

任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

1.背誦上一堂課學(xué)習(xí)的《論語》中的六句名言。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲和啟發(fā)呢？

3.作者簡介

朱熹（1130—1200）,字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，中國南

宋思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專心儒學(xué)，

繼承二程（程穎、程頤）思想，又獨立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱為程朱

理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱

目》《易學(xué)啟蒙》《詩集傳》等。

任務(wù)二：品讀釋疑，理解大意

1.朗讀課文，思考：朱熹對讀書有什么獨特的心得？這樣讀書的好處是什

么？

2.借助注釋，交流課文的大意。

3.這段話是圍繞哪一句來寫的？

4.朱熹的讀書方法‘'三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？

5.朱熹反復(fù)強調(diào)“心到”的重要性。那么，這“心到”用在我們現(xiàn)在的話,

實際上就是要求學(xué)生怎么做？

6.采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

余嘗謂讀書有三到，謂、、O,則眼不看仔細，

心眼,卻只漫浪誦讀，,記亦不能久也。三到之中，心到O

心既到矣，?

任務(wù)三：拓展延伸，總結(jié)升華

1.朱熹一一《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其義皆若出于吾

之心，然后可以有得爾。

請用簡單的詞語來概括朱熹說的這句話的意思。

2.朱熹一一《童蒙須知》

凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳

緩看字，仔細分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多

一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。

請用簡單的話來概括地說，朱熹要求學(xué)生讀書時要做到什么？

3.魯迅的讀書“五到”

魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五

到“，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健笔亲x書時要精力集中，專心致

志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；"眼至『'指目光專

注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記：“腦到”就是要勤于思考，

善于總結(jié)。

作業(yè)布置

1.熟練背誦《古人談讀書》二則。

2.完成分層作業(yè)。

3.積累與讀書有關(guān)的名人名言。

第26課《憶讀書》學(xué)習(xí)任務(wù)單

第一課時

任務(wù)一：談話導(dǎo)入，了解作者

1.問題引導(dǎo)：同學(xué)們知道哪些關(guān)于書的名言？

2.簡介作者

冰心(1900—1999),原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)

作了大量小說、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。

主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。

任務(wù)二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不懂的詞語，自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)認讀詞語。

舅父無限凱旋述說煩瑣諸葛亮報刊樸實

水滸傳蕩寇志書卷興亡盛衰天罡地煞栩栩如生

宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功

(2)識記字音字形。

(3)學(xué)習(xí)寫字。

2.瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。

3.本文主要講述了什么內(nèi)容？

任務(wù)三：再讀課文，梳理信息

L快速瀏覽課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些

經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書？

批注小工具

1：運用不同符號.如Oe□等在文中迸行圈網(wǎng)

擊分條例點?

③時間軸式

-t--------1-----------------------1-----------i->

七歲十二，中年晚年

(④列表格式}

2.匯報交流，歸納學(xué)法。

(1)圈畫式。

(2)分條列點式。

(3)時間軸式。

(4)列表式。

閱讀時間閱讀書目對這些書的感受或評價好書的標準

3.一起來比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣。

4.通過上述表格，你們有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

5.作者認為怎樣的書才是好書？

6.鏈接資料，體會冰心酷愛讀書。

因為當(dāng)時商務(wù)印書館發(fā)行的書后面都會印有書目，冰心看到了同為林紓翻譯

的其他小說的名字，就按照書名再去尋找別的小說來讀。到了11歲，這個聰穎

勤奮的女孩子竟然讀完了商務(wù)印書館發(fā)行的全部“說部叢書”?！侗膫鳌?/p>

我自從愛看書，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對聯(lián)；天后宮，龍王廟

的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫片后面的文字，格言式的短句子，

我都記得爛熟?！摹段业奈膶W(xué)生活》

作業(yè)設(shè)計

1.抄寫生字和詞語。

2.完成分層作業(yè)。

第二課時

任務(wù)一：品讀課文，深入探究

1.快速瀏覽課文，找找最能體現(xiàn)冰心讀書感受的句子。

2.默讀第2~11自然段，你從哪里感受到了“讀書是我生命中最大的快樂”？

聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（1）自讀批畫，任選一次作者的閱讀經(jīng)歷，抓住其中的描寫，批注你的體

會。

（2）小組內(nèi)交流分享。

3.小組匯報，分享交流。一一聚焦《三國演義》

4.引導(dǎo)思考：你是怎么理解“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的呢？

任務(wù)二：辯論交流，感悟方法

1.自讀課文，運用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法梳理作者讀書的方法。

2.引導(dǎo)交流：你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書的方法？

3.討論：你是否贊同作者的這種讀書方法？

我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖

然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為

只學(xué)過那個字的一半。

4.讀中學(xué)寫，拓展延伸。

（1）請大家聯(lián)系自己所讀的某一本書，寫一寫自己讀書的經(jīng)歷。

（2）結(jié)合自己讀書的經(jīng)歷，借鑒冰心的讀書方法，找到適合自己的讀書方

法。

（3）反饋交流。

作業(yè)設(shè)計

完成分層作業(yè)

口語交際：我最喜歡的人物形象學(xué)習(xí)任務(wù)單

任務(wù)一：課前準備，搜集資料

1.課前圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集相關(guān)信息。挑選一本書或一部影片,

選取一個主要人物，結(jié)合具體情節(jié)說出人物的形象特征。

2.借助人物形象卡列舉重點信息，如人物姓名、出處、喜歡的理由等。

示例：

人物出處喜歡的理由

L年紀小但是武功高強，能變出三頭六

動畫片《哪吒鬧??????

哪吒

海》2.見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被

龍王欺負的老百姓……

提示：卡片中“喜歡的理由”可以是人物的特點、本領(lǐng)、典型事件等，確定

從幾個方面進行交流，分條列出。

任務(wù)二：梳理信息，交流準備

1.小組內(nèi)交流人物形象卡。

要求：請同學(xué)們借助課前準備好的人物形象卡在小組內(nèi)交流，相互評價組內(nèi)

的同學(xué)喜歡的理由是否分條講清楚了。

提示：列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要

提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。

2.圍繞示例進行探討交流，明確自己喜歡的理由。

3.根據(jù)小組評價建議，修改完善自己的卡片。

任務(wù)三：交流展示，相互評價

舉行一次“我最喜歡的人物形象”交流會，將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中

的人物介紹給大家。

1.交流示例，討論方法。

（1）指名分享，其它同學(xué)認真傾聽并評價。

（2）引導(dǎo)思考：通過剛才的分享，我們知道了在分享時把內(nèi)容說清楚、說

明白是十分重要的，那我們?nèi)绾尾拍馨逊窒淼膬?nèi)容說清楚、說明白呢?

（3）作為聽者，我們要注意些什么呢？怎樣才能知道別人認真聽了沒有，

有沒有抓住重點呢？

2.組織開展“我最喜歡的人物形象”交流會。

（1）請同學(xué)們小組內(nèi)交流，介紹自己最喜歡的人物形象?？梢愿鶕?jù)標準評

出星級。

①小組規(guī)模：小組人數(shù)以4飛人為宜。

②分組依據(jù)：選擇故事相同的同學(xué)結(jié)為一個小組；或者選擇人物類型相近的

同學(xué)結(jié)為一個小組。

③評價標準。

評價

姓名建議

有禮貌，音量宜有自信，敢表達有條理，說清楚

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

★分條講述，理由較簡單（或角度單一），得1顆星。

★分條講述，把理由說清楚了，得2顆星。

★分條講述，事件典型，人物形象很吸引人，得3顆星。

（2）在小組中進行故事人物形象交流會。

①每人輪流講，聽者關(guān)注是否能夠代表人物形象。

②推薦小組代表，參加班級民間故事會。

3.在全班進行民間故事會。

（1）小組代表輪流分享，其它同學(xué)認真傾聽，并根據(jù)分享要求評價。

（2）指名學(xué)生進行評議。

示例：我最喜歡XX同學(xué)分享的孫悟空。他對《西游記》這本書中孫悟空的

人物形象進行了詳細的講述，不僅說出了孫悟空神通廣大、敢于反抗、疾惡如仇

的特點，還說出了自己的感受。整個過程條理清晰，理由充足，語句通順。聽完

他的介紹，我很想閱讀這本書。

4.評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”。

習(xí)作：推薦一本書學(xué)習(xí)任務(wù)單

任務(wù)一：激發(fā)薦書興趣

書籍是我們最好的朋友，它能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，豐富我們

的人生。

——莎士比亞

任務(wù)二：明確薦書要求

L自由閱讀習(xí)作要求，明確要求。

要求：默讀教材第115頁寫作提示，思考：怎樣推薦一本書？

2.提問：一本好書的基本信息包含哪些？

3.說說自己推薦的書籍的基本信息，注意語言要準確、簡潔。

任務(wù)三：講清薦書理由

L填寫推薦單

好書推薦單

書名推薦理由

（1）給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過的好書，每個人至少寫三本。

（2）同桌間交換打“J”，從對方讀過的書中，選出自己最想讀的一本。

（3）將推薦的書籍分類。

2.填寫推薦理由

（1）推薦理由該寫點什么呢？怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢？

（2）交換推薦單，填寫推薦理由。

要求：同桌間交換推薦單，為同桌選擇的書寫一句推薦語。示例：

好書推薦單

書名推薦理由

豐富多彩，充滿趣味的昆蟲世界，作者的科學(xué)精神更讓

《昆蟲記》我們贊嘆。

《鋼鐵是怎樣煉成

的》英雄的一生，讓你感受到人生的價值。

《居里夫人傳》科學(xué)巨匠，用堅強的毅力和大愛之心感動世人。

3.寫清薦書理由。

（1）交流：怎樣把推薦理由寫具體呢？

（2）讀例文，說一說有哪些值得借鑒的地方。

范文一：

范文展示范文點評

推薦一本好書《老人與?！?/p>

今天，我終于讀完了海明威的《老人與?！?。讀完

后，我思緒萬千，感悟頗深，一種敬佩之情也油然而

生。我要把它強烈推薦給大家！

《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍囊黄衅?/p>

說，于1952年出版，是海明威最著名的作品之一。海

明威因此獲得諾貝爾文學(xué)獎。這本書的主人公是一位

名叫圣地亞哥的老漁夫。一次在海上經(jīng)過兩天兩夜之

后，他捕獲了一條大魚，把它拴在船邊，但許多鯊魚

立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品，他---地殺死它們，到最

后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚仍難

逃被吃光的命運，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。

我推薦這本書，理由有兩點：一句話，一種精神。

這本書中最經(jīng)典的是作者海明威在書中的一句名

言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅

他，卻不能打敗他。”老人每取得一點勝利都付出了沉

重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外

一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈

服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著

自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。這樣一

個“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。

從老人圣她亞哥身上我看到了一種做人的寶貴的

精神品質(zhì)：老人具有頑強的毅力，具有堅強的斗志，

具有堅忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服種種困難。

《老人與?！吠ㄟ^對圣地亞哥這個人物的描寫，

贊揚了具有頑強意志力，不屈服于失敗的人類。是啊，

精神對于一個人而言太寶貴了。一個人的肉體可能會

被打倒，會被消滅，但是他的精神是不會消失的。

讀完這本書，我還在久久地回味著、感動著，因

為我獲得了一筆不菲的精神財富。去讀這本書吧，去

感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時，它可以

給你力量，讓你不忘初心，堅持理想，在困難中乘風(fēng)

破浪，勇往直前！

賞析：

范文二

范文展示范文點評

好書推薦：《十萬個為什么》

今天，我給大家介紹一本好書，名字叫《十萬個為

什么》?！妒f個為什么》是少年兒童出版社在20世紀

60年代初編輯出版的一套青少年科普讀物，作者是蘇

聯(lián)作家米?伊林。

50多年來，這套書先后出版了6個版本，累計發(fā)

行量超過1億冊，是中國幾代青少年的科學(xué)啟蒙讀物。

它在傳播知識、普及科學(xué)方面發(fā)揮了積極的作用，影響

幾代青少年走上了科學(xué)的道路。受其影響，冠以“十萬

個為什么”的圖書層出不窮，成為少兒科普類圖書的代

名詞。

在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們一定會遇到許多疑問

或難題，那就看看這本書吧！因為這里有你想要的答案。

你想知道神秘外星人的故事嗎？如果想的話，那就看看

這本書吧！因為這本書里有關(guān)于外星人的故事。如果你

是一個“小書蟲”的話，也看看這本書吧，因為這里有

你想要的答案；如果你為什么事情而很苦惱的話，我覺

得你也應(yīng)該看看這本書，因為它也是一把能幫你打開心

結(jié)的鑰匙。

看這本書，就好像在宇宙中遨游一樣，你會看到廣

闊無邊的宇宙，土星、木星、金星、火星、地球、天王

星、海王星……在你身邊環(huán)繞。這是一種全新的感覺，

這是一種從未有過的快樂。

總之，這是一本好書，如果有時間，你也去看看吧！

賞析：

任務(wù)四：推薦一本好書

1.列寫作提綱

（1）你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫

作提綱。

提綱要求：

推薦一本你喜歡的書，重點寫出推薦理由。

①你打算推薦什么書？（從好書推薦單選擇一本）

②這本書的主要內(nèi)容是什么？

③你覺得這本書有什么特色？哪一點更能讓讀者喜歡？

④你推薦的理由是什么？在書中能找到哪些內(nèi)容證明你的理由？

⑤你打算擬什么題目？

（2）提綱示例

f題目：我推薦（最喜歡）的一本書

開頭：開篇點明推薦（喜歡）的書

中間：1.簡單介紹書的基本信息。

2.結(jié)合自身實際說明白推薦的理由。

?結(jié)尾：總結(jié)提煉，激發(fā)同學(xué)們閱讀這本書的興趣。

（3）完成習(xí)作提綱，同桌交換，共同完善提綱。

2.借助提綱，完成習(xí)作。

（1）提示：寫清基本信息，選擇推薦的一本好書，寫出讓你感受最深的一

兩點，按一定的方法把這一兩點寫具體，這樣，寫出來的文章才更具有吸引力。

另外，圍繞提綱來寫的時候，每個理由要單獨寫一段，再加上開頭和結(jié)尾，就可

以解決分段寫的問題。

（2）獨立完成習(xí)作。

任務(wù)五：評改分享展示

1.寫作評議表。

基本信息介紹清楚理由具體能激發(fā)閱讀興趣

★★★★★★★★★★★★★★★

2.小組內(nèi)互評互改。

（1）小組內(nèi)成員交換習(xí)作，評一評誰的習(xí)作寫得好，好在哪里，同時指出

問題，改一改。

（2）根據(jù)修改意見修改自己的習(xí)作。

（3）每個小組推薦一篇全班展示交流。

3.全班交流，佳作評選。

（1）小組輪流展示組內(nèi)推薦的佳作。

（2）全班評議，評選佳作進行展示。

結(jié)束語：

生活里沒有書籍,就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。

——莎士比亞

語文園地八學(xué)習(xí)任務(wù)單

任務(wù)一：交流平臺

1.自由閱讀“交流平臺”，然后交流收獲。

任務(wù)二：詞句段運用

(-)仿寫比喻句。

1.自讀下面的句子，圈畫出句子中和“書”對應(yīng)的詞語。

◎書，被人們稱為人類文明的“長生果

◎莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

◎一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

2.這幾句話用了什么修辭方法？這種修辭方法的作用是什么？

3.引導(dǎo)交流：我們還可以把書比喻成什么？

(二)句子排序。

1.先小組討論，后全班展示。

自由讀下面的句子，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提

示主要意思。將下面的句子排成一段意思連貫的話,把序號填在括號里。讀一讀，

再抄寫下來。

()閱讀是什么？是吸收。

()把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。

()好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。

()閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是