教師資格考試教育心理學(xué)模擬題：第十四章教學(xué)測量和評價

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．采用性格量表對學(xué)生進(jìn)行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的【B】較高。

A．效度

B．信度

C．區(qū)分度

D．相關(guān)度

2．關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的功能分類可分為【C】。

A．形成性評價和診斷性評價

B．常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C．配置性評價和診斷性評價

D．正式評價和非正式評價

3．教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案【D】。

A．做出分析

B．做出判斷

C．進(jìn)行評估

D．做出決策

4．常用的非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、觀察和【A】。

A．情感評價

B．軼事記錄

C．等級評價量表

D．行為檢查單

5．如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是【D】。

A．定性評價

B．考察性評價

C．定量評價

D．形成性評價

6．以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為【A】。

A．常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B．正式評價

C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D．非正式評價

7．通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進(jìn)行考察、分析并形成某種判斷和決策的過程稱為【C】。

A．個案研究

B．觀察分析

C．案卷分析

D．事務(wù)記錄

8．一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為【B】。

A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度

9．【A】被稱為“教育測驗之父”，拉開美國教育史上著名的測驗運動的序幕。

A．桑代克

B．斯金納

C．泰勒

D．梅伊

10．通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為【D】。

A．配置性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．總結(jié)性評價

11．測驗是測量一個行為樣本的【D】。

A．基本過程

B．全部過程

C．主要過程

D．系統(tǒng)程序

12．為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套【A】。

A．系統(tǒng)程序

B．嚴(yán)格規(guī)則

C．系統(tǒng)規(guī)則

D．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

13．【D】不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。

A．客觀性

B．計劃性

C．可比性

D．公平性

14．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生對于教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為【C】。

A．常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B．正式評價

C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D．非正式評價

15．教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為【C】。

A．教育目的服務(wù)的

B．教師和學(xué)生服務(wù)的

C．特定的教學(xué)服務(wù)的

D．當(dāng)前工作服務(wù)的

16．在教學(xué)過程中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于【B】。

A．配置性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．總結(jié)性評價

17．關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為【D】。

A．形成性評價和總結(jié)性評價

B．常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C．配置性評價和診斷性評價

D．正式評價和非正式評價

18．下列不屬于觀察評價技術(shù)的是【C】。

A．行為檢查單

B．軼事記錄

C．成長記錄袋

D．等級評價量表

19．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為【D】。

A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度

20．【B】因為對“八年研究”的評價工作及先進(jìn)、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評價思想的提出，被稱為“教育評價之父”。

A．桑代克

B．拉爾夫泰勒

C．艾里克森

D．斯金納[page]21．在教學(xué)開始前進(jìn)行，為了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為【A】。

A．配置性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．總結(jié)性評價

22．我國考試機(jī)構(gòu)通常按照評分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于【C】。

A．主觀題

B．問題解決題

C．客觀題

D．開放式問題

23．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們按一定測驗理論和技術(shù)，根據(jù)全國或地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)【D】。

A．智力發(fā)展的測驗

B．結(jié)構(gòu)的測驗

C．能力形成的測驗

D．成就水平的測驗

24．形成性評價通常發(fā)生在【D】。

A．教學(xué)過程之前

B．學(xué)生畢業(yè)時

C．教學(xué)過程之后

D．教學(xué)過程之中

25．診斷性評價多半是在【B】實施。

A．教學(xué)過程中

B．形成性評價之后

C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D．教學(xué)過程之后

26．模擬測驗在多次實施后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度稱為【A】。

A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度

27．關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為【B】。

A．形成性評價和總結(jié)性評價

B．常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C．配置性評價和診斷性評價

D．正式評價和非正式評價

28．為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題屬于【D】。

A．形成性測驗

B．間接測驗

C．非正式測驗

D．操作評價

29．關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是【A】。

A．信度

B．效度

C．區(qū)分度

D．難度

30．對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和【B】。

A．教師隨堂評價

B．教師自編測驗

C．隨堂考試

D．課堂提問測驗

31．測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為【A】。

A．一種量值

B．一種題型

C．某種題型

D．多種題型

32．下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型【D】。

A．問題解決題

B．論述題

C．簡答題

D．選擇題

33．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為【B】。

A．教學(xué)測驗

B．教學(xué)評價

C．教學(xué)測量

D．教學(xué)鑒定

34．分半信度又稱為【D】。

A．再測信度

B．受試者信度

C．評分者信度

D．內(nèi)部一致性信度二、填空題：把答案填在題中橫線上。

1．在主觀類型題目的論文題型中，簡答題屬于_______。

2．教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、_______資料、形成價值判斷以及做出決定的步驟。

3．問題解決題通常有兩種形式，即_______和間接測驗。

4．關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，單元小測驗屬于_______。

5．評價、反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的_______、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

6．依據(jù)教學(xué)評價的時機(jī)，教學(xué)評價可分為形成性評價和_______。

7．為進(jìn)行有效的觀察，教師可采用_______、軼事記錄、等級評價量表等方式。

8．考察測驗有效性的指標(biāo)主要有信度、效度、_______。

9．在教學(xué)評價中，評分標(biāo)準(zhǔn)一般分為_______和絕對標(biāo)準(zhǔn)兩種。

10．區(qū)分度，是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或_______。

11．對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗，對于情感及道德行為表現(xiàn)則常采用_______的評價手段。

12．自我測驗包括客觀題和_______兩種類型。

13．依據(jù)評價的功能，教學(xué)評價有_______和配置性評價。

14．教師在評分時會出現(xiàn)教師對學(xué)生的總體印象影響到對論文題目的評價，這種現(xiàn)象叫_______。

15．細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具。其形式是兩維表，一般縱欄表示_______，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。

16．非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、_______和情感評價。

17．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在具有_______、計劃性和可比性。

18．依據(jù)評價資料的處理方式，教學(xué)評價可分為常模參照評價和_______。

19．教師自編主觀題的類型包括論文題和_______兩類。

20．對認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就的評價最常用的評價手段包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和_______。

21．1926年，_______本著“教學(xué)做合一”思想，編制了我國最早的一份較全面的學(xué)校評價量表《鄉(xiāng)村小學(xué)比賽表》。

22．匹配題目包括兩列詞句，一列是問題選項，一列是_______。

23．依據(jù)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，教學(xué)評價可分為正式評價和_______。

24．測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)_______確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。

25．專家和學(xué)者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗稱為_______。

26．客觀題包括選擇題、是非題、_______和填空題。

27．教學(xué)評價的目的是對課程、_______以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

28．教學(xué)評價的報告方式常用的有分?jǐn)?shù)制、_______和觀察報告等。

29．教學(xué)評價內(nèi)容包括認(rèn)知、情感和_______三方面。

30．論文題一般較常使用的有兩種類型，即有限制的問答題和_______。

31．測驗、問卷屬于_______評價，觀察談話法屬于非正式評價。

32．標(biāo)準(zhǔn)參照測評不考慮其他個體對任務(wù)的完成情況，故有時又叫_______。

33．通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)考試主要屬于對學(xué)生進(jìn)行_______參照測評。

填空題答案

1．有限制的問答題2．描述并分析3．直接測驗4．總結(jié)性評價5．預(yù)測和評判6．總結(jié)性評價7．行為檢查單8．區(qū)分度9．相對標(biāo)準(zhǔn)10．鑒別能力11．非測驗性12．主觀題13．診斷性評價14．暈輪效應(yīng)15．學(xué)習(xí)結(jié)果16．觀察17．客觀性18．標(biāo)準(zhǔn)參照評價19．問題解決題20．教師自編測驗21．陶行知22．反應(yīng)選項23．非正式評價24．行為和結(jié)果25．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗26．匹配題27．教學(xué)方法28．等級制29．技能30．開放式論文31．正式32．自我參照評定33．標(biāo)準(zhǔn)三、簡答題。

1．簡述教學(xué)評價的功能。

【答案解析】：教學(xué)評價的功能：(1)導(dǎo)向功能為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；(2)鑒定選拔功能是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；(3)激勵改進(jìn)功能是教學(xué)過程的一個重要組成部分，現(xiàn)代教育評價通過合理的評價，促使教學(xué)更加適合學(xué)生的健康成長；(4)是教育評價和決策的依據(jù)。

2．簡述教學(xué)評價的分類。

【答案解析】：教學(xué)評價的分類有：(1)依據(jù)教學(xué)測量與評價的時機(jī)可分為形成性評價和總結(jié)性評價；(2)依據(jù)評價資料的處理方式可分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價；(3)依據(jù)評價的功能有配置性評價與診斷性評價；(4)依據(jù)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為正式評價與非正式評價。

3．簡述有效自編測驗的特征。

【答案解析】：教師自編測驗的特點：(1)測驗由教師本人，或使用者根據(jù)不同的目的或時間來編制；(2)對不同的被測者，可以有不同的測題、時間限制和記分手段，比較靈活；(3)測驗規(guī)模限于校內(nèi)或班級，測驗的適用范圍較??；(4)以教師本人的經(jīng)驗來估計測驗的可靠、有效和實用。

4．簡述教學(xué)測量與評價及測驗的關(guān)系。

【答案解析】：教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和評定的活動，也可以簡單地理解為確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過程。教學(xué)評價是以測量和測驗為基礎(chǔ)的，是對策略和測驗結(jié)果的解釋。

區(qū)別：教學(xué)測量是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對學(xué)績測驗的結(jié)果進(jìn)行主觀判斷和解釋。

聯(lián)系：教學(xué)評價以教學(xué)測量獲得的客觀結(jié)果為依據(jù)，教學(xué)測量也只有與教學(xué)評價緊密結(jié)合才使客觀量化具有實際意義。

5．簡述標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。

【答案解析】：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。這種測驗的命題、施測、評分和解釋，都有一定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)客觀性。在大多數(shù)情境下，它是一種比教師自編的測驗更加客觀的測量工具；(2)計劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗時，已經(jīng)考慮到所需的時間和經(jīng)費，因此它比大部分的課堂測驗更有計劃性；(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測驗由于具有統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。

6．簡述檔案評價與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試的區(qū)別。

【答案解析】：檔案評價與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試的區(qū)別表現(xiàn)在：第一，檔案評價是促進(jìn)學(xué)生成長的手段，它與教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一體化的過程，不像傳統(tǒng)的考試僅僅將評價作為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)。第二，檔案評價不僅重視作為學(xué)習(xí)結(jié)果的完成品，而且更重視對日常學(xué)習(xí)過程的記錄和積累，更多的體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的評價，而不是像傳統(tǒng)評價方式那樣只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。第三，檔案評價是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，重視學(xué)生、家長和社區(qū)人員的共同參與，體現(xiàn)了評價主體的多元性和綜合性，不像傳統(tǒng)的量化評價只重視教師這一單一性的評價主體。

7．簡述教師自編測驗的步驟。

【答案解析】：(1)確定測驗的目的；(2)確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果；(3)列出測驗要包括的課程內(nèi)容；(4)寫下考試計劃或細(xì)目表。細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容保持一致。細(xì)目表的形式是兩維表，一般縱欄表示學(xué)習(xí)結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。中間的欄目，由教師填上計劃在測驗中測量多大比例的學(xué)習(xí)結(jié)果和課程內(nèi)容；(5)針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型。

8．簡述非測驗的評價技術(shù)。

【答案解析】：非測驗的評價技術(shù)：(1)案卷分析。例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè)、課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作等作品，對學(xué)生的認(rèn)知活動等進(jìn)行判斷和決策；(2)觀察。通過教學(xué)過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息。其中包括：①行為檢查單填寫；②軼事記錄；③等級評價量表；(3)情感評價。針對學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人觀點等進(jìn)行評價。

9．合理的評分過程應(yīng)包括哪些步驟？

【答案解析】：合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：(1)搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗甚至觀察等評價方式。例如，教師對學(xué)生期末學(xué)習(xí)成績的評價，通常期末考試成績占70％，平時作業(yè)和考試成績占20％，課堂表

現(xiàn)占10％。(2)系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果，并隨時保持最新的結(jié)果。(3)盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(4)為了把評價的重點放在最終的學(xué)習(xí)成績上，教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重。(5)評價應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評價，不要和成就、評價混雜起來。

10．簡述編制測驗時要注意的事項。

【答案解析】：編制測驗的注意事項：(1)測驗應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。(2)測驗必須是教學(xué)內(nèi)容的良好取樣。(3)根據(jù)測驗?zāi)康?，確定測驗的結(jié)構(gòu)。(4)注意測驗的信度，在解釋結(jié)果時應(yīng)慎重。(5)測驗應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。[page]四、論述題。

1．教師評價學(xué)生應(yīng)注意哪些問題？

【答案解析】：教師對學(xué)生的評價所占比例極大，體現(xiàn)出的優(yōu)越性也較為明顯。評價學(xué)生過程中，對教師要求較高，如教師必須提高思想境界，樹立正確的教育觀念，特別是學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價觀；把握學(xué)生心理，學(xué)會心理調(diào)控；恰當(dāng)?shù)剡x擇評價時機(jī)，堅持評價具體化；掌握評價的語言藝術(shù)；靈活運用各種評價類型，做到評價有度、有利；反饋和解釋評價信息要科學(xué)、合理。在實踐中，教師評價學(xué)生常用的方法主要測試法、觀察法、作業(yè)法、調(diào)查法、表現(xiàn)性評定和檔案袋評價法等。

2．評價結(jié)果的報告形式有哪些？

【答案解析】：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價可以通過多種形式進(jìn)行報告，量的評價常用的是用分?jǐn)?shù)值，