信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文

信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文篇一：信息技術(shù)教學中創(chuàng)新教育論文試論信息技術(shù)教學中的創(chuàng)新教育摘要：二十一世紀是一個以創(chuàng)新為特征充滿競爭的世紀，需要的是具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步與落后的差異，都是由創(chuàng)新所致。一切競爭歸根結(jié)底都是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新人才具備的創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新速度與效率的競爭。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育信息技術(shù)激發(fā)興趣創(chuàng)新精神國務(wù)院在?關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定?中指出：〞要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的意識，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力??〞。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。所謂創(chuàng)新，就是在原有根底上給予革新，或是創(chuàng)造出以前所不曾出現(xiàn)過的東西。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中。尤其是信息學科，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有開展前途，存在的必要。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為學校教育中重要的教育目標。1．激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。興趣是創(chuàng)造性的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，只有使學生產(chǎn)生濃厚篇二：論文信息技術(shù)與教育創(chuàng)新中央電化教育館函件教電館[2021]55號關(guān)于舉辦第二屆“中國移動校訊通杯〞全國中小學教師論文大賽的通知各省、自治區(qū)、直轄市電教館〔中心〕，各方案單列市電教館，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團中小學電教館：為了深入貫徹科學開展觀，落實?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?，探索教育信息技術(shù)應用的理論、規(guī)律、模式和方法，提升教師信息技術(shù)應用能力與水平、提高教育教學質(zhì)量和效益、促進素質(zhì)教育全面實施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在教育部科學技術(shù)司和根底教育二司的指導下，中央電化教育館與中國移動通信集團公司共同主辦第二屆“中國移動校訊通杯〞全國中小學教師論文大賽，現(xiàn)將本次論文大賽的具體活動事宜通知如下。一、組織機構(gòu)指導單位：教育部科學技術(shù)司、根底教育二司主辦單位：中央電化教育館中國移動通信集團公司承辦單位：?中國電化教育?雜志社二、活動時間論文提交時間：2021年7月1日-2021年9月10日投票支持截止時間:2021年9月10日省級評審時間:2021年9月15日至10月7日集中報送時間:2021年10月8日-10日全國評審時間:2021年10月17日至31日全國頒獎大會：2021年11月上旬三、參加對象全國中小學各學科教師及各級各類教育信息化相關(guān)部門的工作者。四、征文范圍此次征文活動主題為“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新〞，探索教育信息技術(shù)應用的理論、規(guī)律、模式和方法，促進教師信息技術(shù)應用能力與水平的提升、提高教育教學質(zhì)量和效益、促進素質(zhì)教育全面實施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，反映廣闊師生將教育信息技術(shù)應用于教育教學過程中的經(jīng)驗與感悟。具體包括以下幾個方面：1.信息技術(shù)促進教育開展和變革的實踐與研究2.信息技術(shù)與學科課程整合的創(chuàng)新與深層應用研究3.信息技術(shù)促進教師專業(yè)開展的研究4.優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應用研究5.數(shù)字化校園的建設(shè)、應用與學校教育現(xiàn)代化的研究6.中小學校信息化平臺的功能系統(tǒng)設(shè)計的研究7.區(qū)域性教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺的功能系統(tǒng)設(shè)計的研究8.數(shù)字化實驗室、智能機器人實驗室的應用研究9.“校訊通〞對協(xié)同“學校教育與家庭教育〞的應用研究10.根底教育信息化開展戰(zhàn)略和策略研究11.信息技術(shù)促進義務(wù)教育均衡開展和實現(xiàn)教育公平的研究12.不限于以上內(nèi)容，其他與教育信息技術(shù)推進教育教學改革和教學創(chuàng)新有關(guān)的內(nèi)容以及相關(guān)研究成果五、征文要求1.文章要有明確的觀點和具體的內(nèi)容，能突出重點，圍繞一個中心展開論述，要能反映學術(shù)和實踐創(chuàng)新。文章字數(shù)在3000字—15000字〔含圖表〕。應包含題目、作者署名及工作單位、摘要〔200字以上〕、關(guān)鍵詞〔3-5個〕、正文、參考文獻。2.來稿一律不收取任何評審費用。3.作者所投稿件必須是從未在任何報刊等媒體發(fā)表的原創(chuàng)稿件。如有剽竊或抄襲行為，一切后果由作者本人負責。作者需保證稿件及各種說明、引言等無任何法律糾紛。六、論文大賽的組織和投稿方式1.論文大賽的組織宣傳：請各地電教館轉(zhuǎn)發(fā)并在電教館網(wǎng)站主頁上發(fā)布“中國移動校訊通杯〞全國中小學教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽活動的補充通知，積極宣傳、組織廣闊中小學教師參加論文大賽。2.在線投稿方式：本次論文大賽采用在線投稿方式，參賽教師直接將論文提交到論文大賽專用網(wǎng)站：://lunwen.jiaoyu.139，或登錄各省移動公司校訊通平臺，通過鏈接進入到論文大賽專用網(wǎng)站。首先進行注冊，填寫個人真實信息：作者姓名、單位、聯(lián)系、電子郵件、通訊地址、郵政編碼等；注冊后提交論文,每人只能提交一篇論文，提交后不能修改,投稿全程免費。七、評審方式和報送方式1.論文大賽將組織省級評審和全國評審。各地電教館負責組織省級評審，省級的評審標準、評審細那么、獲獎比例和獎項設(shè)置由各地電教館自行確定。中央電教館負責組織全國評審，并制定全國評審標準。2.大賽組委會為各省電教館配備一個單獨的賬戶，9月中旬，各省電教館用該賬戶可登陸FTP平臺下載各省參賽論文，組織省級評審。省級評審后，各省電教館按規(guī)定時間集中報送20-50篇參加全國評審。八、獎項設(shè)置和論文發(fā)表1.優(yōu)秀組織獎：根據(jù)各地電教館和學校宣傳、組織情況以及投稿數(shù)量，組委會評出假設(shè)干優(yōu)秀組織獎，優(yōu)秀組織獎評選對象包括各省電教館和學校。2.優(yōu)秀論文獎：根據(jù)專家評審和網(wǎng)上公眾投票，共設(shè)置一等獎100名、二等獎200名、三等獎300名、優(yōu)秀獎假設(shè)干。在評審結(jié)束后將召開論文交流及頒獎大會〔另行通知〕，向獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書和獎品。3.論文發(fā)表：局部獲獎?wù)撐囊?中國電化教育?雜志專刊形式結(jié)集發(fā)表。九、聯(lián)絡(luò)方式1.投稿平臺技術(shù)支持聯(lián)系單位：卓望信息技術(shù)〔北京〕：400-890-00862.大賽活動詳情咨詢聯(lián)系單位：?中國電化教育?雜志社聯(lián)系人和聯(lián)系：李靈動詳情請登陸以下各網(wǎng)站查詢：“論文大賽專用網(wǎng)站〞〔://lunwen.jiaoyu.139〕；“中國電化教育雜志官網(wǎng)〞〔://〕；“國家根底教育資源網(wǎng)〞〔://〕；各省移動校訊通網(wǎng)站。中央電化教育館二〇一一年六月二日篇三：吳秀英信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文運用信息技術(shù)實施創(chuàng)新教育的策略蔡家村校吳秀英創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和根本創(chuàng)新能力，促進學生和諧開展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實踐能力的提高是信息時代教育的最終落腳點，也是教育改革的最終要求和目標。一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，激發(fā)學生的思維興趣教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力量最能開展的條件是民主。〞課堂教學民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關(guān)系融洽、和諧，互相尊重，互動學習，是形成民主平等教學氣氛的主要因素。傳統(tǒng)教育中，課堂氣氛嚴肅，往往是“教師教，學生聽；教師問，學生答〞這樣一種被動局面，學生很少有自己提問的欲望和權(quán)利，根本談不上什么創(chuàng)造性思維的運用。信息技術(shù)下的多媒體教學，能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學活動變得活潑、有趣，使學習氣氛變得輕松、和諧，能充分調(diào)動學生的注意力，易于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力，激發(fā)學生主動參與、內(nèi)化、吸收的熱情，能進一步促使學生創(chuàng)造能力的迸發(fā)。例如，關(guān)于數(shù)學“垂直〞概念的交流課，教師在引出課題時用Flash制作了一組跳水的動畫，當畫中的人物成功地跳入水中后，其動作引起了學生的注意，而當人物沒有成功，斜插入水后，計算機即傳出“啪〞的一聲，學生幾乎全都笑了，一片水花過后，畫面上打出字幕：“他為什么沒有成功呢？〞所有學生幾乎同時喊道：“不垂直〞。教師自然而然的提出本課的主題“什么叫垂直呢？〞接著教師講解有關(guān)垂直的概念。這節(jié)課通過多媒體的直觀演示，調(diào)動了學生的積極性和求知的欲望，在輕松、愉快的環(huán)境中順利地掌握了“垂直〞的概念。如果光憑教師用嘴來說就顯得太空洞，其效果不言而喻。心理學研究說明，興趣可以促使學生產(chǎn)生迫切的求知欲，積極探究的認知心理，所以興趣是培育學生創(chuàng)新思維的花肥，是引領(lǐng)學生走進科學大門的金鑰匙。二、運用信息技術(shù)質(zhì)疑問難，激活思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識通常，人們只有在創(chuàng)新意識的引導下，才有可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，而創(chuàng)新意識那么是在質(zhì)疑的情況下產(chǎn)生的。古人云：“學貴有疑，學那么須疑。〞學生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學生去探索、去創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始，教師應重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生求異思維的興趣，引導他們多角度地思考問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，在講授?圓?這節(jié)課時，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境：用長方形、三角形、橢圓形、五邊形和圓形分別制作成馬車的輪子，讓一只小猴坐在馬車上，通過點擊鼠標，逐個演示運動過程，這樣不同車輛行駛的過程就自然逼真地展現(xiàn)出來，很快能啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：為什么只有圓形做的輪子才能使猴子“平穩(wěn)〞地坐著前進呢？由于有了疑問，學生就能全身心投入到?圓?的知識學習中，主動分析各種圖形的特點。通過學習與思考，明白圓周上每一個點到圓心的距離相等，圓心的運動軌跡相對“平穩(wěn)〞，而其它圖形周邊上的點到它的中心距離相差較大，所以不能使車子平穩(wěn)前進。通過多媒體的直觀、生動演示，創(chuàng)設(shè)出了良好的問題情境，使學生更好地產(chǎn)生“疑〞，并促使其獨立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在探索知識的過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。三、運用信息技術(shù)活潑想象，激發(fā)靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維偉大科學家愛恩斯坦曾說過：“想象比知識更重要。〞想象是一種特殊形式的思維活動，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物的形象，或者將來才能實現(xiàn)的事實的形象思維活動。在教學中，教師可以充分利用信息技術(shù)，讓學生通過觀察圖文并茂、聲像并舉、能動會變的形象演示，引導學生由此及彼、觸類旁通，展開豐富的想象，激發(fā)靈感，探索新知，解決問題。例如，在講解梯形面積公式這一內(nèi)容時，我們可以先回憶前面學習三角形面積公式推導過程時采用的方法，利用多媒體演示兩組Flash動畫：〔1〕將兩個大小、形狀完全相同的三角形拼成一個平行四邊形——拼補法；〔2〕將一個長方形或平行四邊形分成兩個完全相同的三角形——均分法。教師及時鼓勵學生想象：梯形的面積計算公式是否也可以采用這種拼補法或均分法來推導呢？學生經(jīng)過比照聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)平行四邊形也能分成相等的兩個梯形，而兩個完全一樣的梯形也可以拼成一個平行四邊形，由此學生歡呼雀躍：這是用原有知識解決新問題！于是教師適時的提供材料，學生通過動手操作，自主推導出梯形面積計算公式?？梢姡畔⒓夹g(shù)的運用，使學生能更好地進入課堂的學習情景中，能很自然地激發(fā)學生思維的火花，在解決問題的過程中探索，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維。四、運用信息技術(shù)展示過程，鼓勵探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力利用信息技術(shù)中直觀的聲像結(jié)合、變小為大，化靜為動、超越時空界限的特點，讓學生感受事物的變化和生成過程，可拓展學生的視野，豐富學生的知識面，激發(fā)他們探索科學知識的興趣與愿望。例如：生物課中教學?生殖和發(fā)育?這一課時，可利用多媒體播放胚胎生長發(fā)育過程的課件，感受胚胎的發(fā)育過程：通過一個受精卵的不斷分裂，形成胚胎，胚胎繼續(xù)發(fā)育分化成各種器官、系統(tǒng)，最后生長成胎兒。課件觀看完畢后，教師適時的穿插展開，聯(lián)系科學界所運用的克隆技術(shù)，讓學生據(jù)此描述克隆羊或牛的過程，以及說說對克隆人的看法等等。這樣的課堂教學彌補了傳統(tǒng)的講授性課堂教學中一味說教、講解、學生難有直接感受的缺乏，通過具體生動的多媒體課件的展示，克服了人類感官的局限性，揭示了現(xiàn)象的本質(zhì)，克服了學生觀察的困難，促進了學生對知識的理解和掌握，通過教師的適時引導鼓勵，將問題開放化，來觸發(fā)學生利用已有知識、能力、方法去探索，找出事物間的